学校对增长和经济有多大影响？ “在学校的镜子里”，Patrizio Bianchi 解释说，意大利是欧洲拥有 教育水平较低、最高的辍学率和最多的 NEET 人数。 意大利也是过去 XNUMX 年中增长最少的国家，并且出现在约会 大流行病在全国范围内以每年 0,3% 的速度增长。
原因，为了 帕特里齐奥比安奇, 回到 常态 pre-covid 不能也不应该再足够了。 “我们不能满足于回到以前的情况，但现在开始学校真正的组成阶段，开启一个新的季节，让学校重新成为，或者更确切地说，成为学校的增长引擎，已经迫在眉睫。一个太多时间被封锁的国家”。
比安奇在文中强调，在国际层面正在发生深刻的结构性变化的同时，它如何为一个 基于数字化的新经济 生产和贸易，我们的国家正在陷入 财政危机 国家的赤字和债务，其重量从教育和研究中减去资源，因此从理解和面对经济和社会转型所必需的创新中减去资源。
正是在这个阶段，它强烈地出现了 需要新技能、新技能、新的批判能力，以理解这些“经济重组的非凡过程”和社会，同时理解“新的方式” 教育过程的组织” 不仅适合孩子，也适合大人自己。
La 新学校 因此，它必须培养旨在理解这些新的复杂现实并让人们准备好面对不断变化的技能和能力。 比安奇明确重申，风险在于大流行病成为“掩盖随着时间推移积累的所有问题的毯子”，问题和效率低下阻碍了利用新技术带来的好处的可能性。
欧洲联盟曾将至少 40% 的 30 至 34 岁年轻人拥有大学学位视为“知识社会”的基本目标。 2019年，在意大利， 年轻毕业生的比例 它没有增长，仍然停留在 27,6%，比既定目标低近 13 个百分点。 欧盟已经超过了这一里程碑，而意大利落后并且仅领先于罗马尼亚。
在从学校到工作过渡的非常微妙的时刻，也发现了非常低和绝对不能接受的价值观。
Patrizio Bianchi 还强调了一个事实，即当今移民的教育水平比留在意大利的人高得多，以至于 移民率 与没有资格的人相比，毕业生和文凭持有者的人数翻了一番，这突显出新的意大利移民如何首先流失那些拥有最必要的发展技能的人。
不幸的是，Alto 仍然存在， 辍学率. 即使随着时间的推移有所下降，它仍然是 13,3%，但仍高于欧盟设定的目标限额（到 10 年为 2020%）。 还应该强调的是，这是显式色散率，即可见和可数的色散率。 还必须考虑隐性分散，即那些尽管获得了头衔或文凭，但仍然不具备足够技能的人。
19 年 2020 月 XNUMX 日，欧盟委员会发布了 数字经济和社会指数 (德西) 即衡量一个国家在数字领域的能力和技能的综合指数。
如果意大利在连通性方面的排名略低于欧洲平均水平，那么正是在技能和充足的人力资本可用性方面，它在欧洲国家中排名最后。
因此，对于比安奇来说，我们的国家， “欧洲教育率最低”， 过去二十年的国家，即知识经济， 是成长最少的人。
在德国，危机和经济复苏是通过教育投资来应对的，而在意大利，它们是通过教育投资来实现的。 削减教育以及健康和福利。 对作者来说，正是这些削减是意大利延迟的根源。
恰恰在重新启动和向数字化过渡时教育支出的减少对技术的发展产生了影响，最重要的是对技能的发展产生了影响。
因此，比安奇强调，这不是因大流行而停课后重新发现学校日常生活的问题，而是“重新设计 一所学校，是一个发展的因素 为整个国家”。
一所新学校，其能力领域可以用首字母缩略词 CAMPUS（计算机/编码、艺术、音乐、城邦、体育）来概括，以强调“新学校必须是一个与生活一起训练的领域”根本目标是建立相互支持和有凝聚力的社区”。
背后的想法 社区教育契约， 最终报告指出，要遵循的主要道路是为学校开放真正的教育丰富空间，让社区共同负责年轻人的教育，充分激活自治法。 与大学和研究中心的关系也变得至关重要，因为它们必须有可能与学校建立更紧密的关系。
提高科学技术科目的知识和技能，即 STEM (科学、技术、工程、数学).
停止追逐学校/工作交替，而是走向 整合形式 公司、学校和研究机构相辅相成。
已经有许多被称为“校外校外活动”的举措，但为了使变革有意义，必须广泛传播。
还需要一个 重新评价教师形象 及其在学生作为参考成人的教育和培训中的中心地位。
于是，拖延已久的师资调整问题也重新浮出水面。 然而，Patrizio Bianchi 再次痛苦地强调，一个本应作为长期规划中心的主题却在紧急情况下得到解决。
委员会提出的许多建议随后被政府在随后的各种法令中采纳。 然而，“选择不时启动各种措施，却让整体愿景消失了”。
因此，现在是时候选择是实施真正的变革，还是让它成为又一个错失的机会。
Patrizio Bianchi 的书 con il Mulino 于 2020 年 XNUMX 月出版，即在他协调的委员会最终报告提交三个月后，他在这本书中列出了与上述报告相同的关键问题并提出了相同的解决方案，最重要的是，他揭露它们的方式让读者明白，唉，变化的浪潮可能已经过去了，而意大利又一次被发现毫无准备或心烦意乱。
里弗里门托图书馆
Patrizio Bianchi，在学校的镜子里。 意大利的哪个发展项目，ilMulino，博洛尼亚，2020 年
笔者
Patrizio Bianchi：费拉拉大学经济学教授，联合国教科文组织教育、增长和平等教席校长兼讲师，艾米利亚-罗马涅大区学校、教育、大学、研究、培训和工作委员。 在 COVID-19 之后重新启动学校的委员会协调员。
