Okul büyümeyi ve ekonomiyi ne kadar etkiler? “Okulun aynasında” diyen Patrizio Bianchi, İtalya'nın Avrupa'da en iyi ülke olduğunu açıklıyor. daha düşük eğitim seviyeleri, en yüksek okulu bırakma oranları ve en yüksek NEET sayısı. İtalya aynı zamanda son yirmi yılda en az büyüyen ve kendini en iyi şekilde gösteren ülkedir.appuntamento Pandemi ile ulusal bazda yıllık yüzde 0,3 büyüme oranı.
Nedenler, için patrick bianchi, dönüş normallik Covid öncesi artık yeterli olamaz ve olmamalı. “Önceki duruma dönmekle yetinemeyiz, ancak okulun yeniden büyüme motoru haline geldiği, daha doğrusu haline geldiği yeni bir sezon açmak için okul için gerçek bir kurucu aşama başlatmak artık ertelenemez hale geliyor. çok fazla zamanın engellendiği ülke”.
Bianchi metinde, uluslararası düzeyde köklü bir yapısal değişimin şekillendiğini ve bunun nasıl bir yapısal değişimin önünü açtığının altını çiziyor. dijitalleşmeye dayalı yeni ekonomi üretim ve ticaretin içine batıyordu ülkemiz. mali kriz Eğitim ve araştırmadan ve dolayısıyla ekonominin ve toplumun dönüşümünü anlamak ve bunlarla yüzleşmek için gerekli yenilikten kaynakları eksilen bir açık ve borçla Devletin.
Bu aşamada güçlü bir şekilde ortaya çıkar. yeni becerilere duyulan ihtiyaç, yeni beceriler, ekonominin ve toplumun bu "olağanüstü yeniden örgütlenme süreçlerini" anlamak için yeni eleştirel kapasiteler ve aynı zamanda "yeni yaşam biçimleri eğitim süreçlerinin organizasyonu” sadece çocuklar için değil, yetişkinler için de.
La yeni okul bu nedenle, bu yeni karmaşık gerçekleri anlamaya ve insanları sürekli değişimle yüzleşmeye hazırlamaya yönelik beceri ve yetenekler hazırlamalıdır. Bianchi'nin açıkça yinelediği risk, pandeminin "zaman içinde biriken tüm sorunları, yeni teknolojilerin sunduğu faydalardan yararlanma olasılığını engelleyen sorunları ve verimsizlikleri gizlemek için bir battaniye" haline gelmesidir.
Avrupa Birliği, 40-30 yaş arası gençlerin en az yüzde 34'ının üniversite diplomasına sahip olmasını "bilgi toplumu" için temel hedef olarak görmüştür. 2019'da İtalya'da, genç mezunların payı büyümüyor ve yüzde 27,6'da, yani hedeflenenin neredeyse yüzde 13 altında takılıp kalıyor. Avrupa Birliği bu kilometre taşını çoktan aştı, İtalya ise geride kaldı ve sadece Romanya'nın önünde.
Okuldan işe geçişin çok hassas anında da çok düşük ve kesinlikle kabul edilemez değerlere rastlanıyor.
Patrizio Bianchi, günümüz göçmenlerinin eğitim seviyesinin İtalya'da kalanlardan çok daha yüksek olduğunun da altını çiziyor. göç oranı Mezunlar ve diploma sahipleri arasında vasıfsızlara göre iki kat daha fazla, yeni İtalyan göçünün her şeyden önce gelişme için en gerekli becerilere sahip olanlar arasında nasıl azaldığının altını çiziyor.
Alto maalesef hala kalıyor okulu bırakma oranı. Zamanla azalmış olsa bile - yüzde 13,3 - yine de Avrupa Birliği tarafından hedef olarak belirlenen sınırın (10'ye kadar yüzde 2020) üzerinde kalıyor. Bunun açık dağılım oranı, yani görünür ve sayılabilir olan olduğu da vurgulanmalıdır. Örtülü dağılım da dikkate alınmalıdır, yani bir unvan veya diploma almasına rağmen hala yeterli becerilere sahip olmayanlar.
19 Haziran 2020'de Avrupa Komisyonu, Dijital Ekonomi ve Toplum Endeksi (DESİ) yani bir ülkenin dijital alanda sahip olduğu yetenek ve becerileri ölçen bileşik endeks.
İtalya, bağlanabilirlik açısından Avrupa ortalamasının hemen altında yer alıyorsa, Avrupa ülkeleri arasında kesin olarak son sırada olması, becerilerin ve yeterli beşeri sermayenin mevcudiyeti açısındandır.
Bu nedenle, Bianchi için ülkemizin, “Avrupa'daki en düşük eğitim oranlarına sahip”, hem ülke hem de son yirmi yılda, yanibilgi ekonomisi, en az büyüyen kişidir.
Almanya'da kriz ve ekonominin toparlanması eğitime yatırımla karşılanırken, İtalya'da bunlar hayata geçirildi. eğitim kesintileriyanı sıra sağlık ve refah. Ve yazar için İtalyan gecikmesinin kökü bu kesintilerde yatıyor.
Tam olarak yeniden lansman sırasında eğitime yapılan harcamaların azalması ve dijitalleşmeye geçiş, teknolojilerin ve her şeyden önce becerilerin geliştirilmesinde etkili oldu.
Bu nedenle Bianchi, meselenin pandemi nedeniyle ara verilen okulun günlük hayatını yeniden keşfetmek değil, "yeniden tasarlamak" olduğunun altını çiziyor. gelişim faktörü olan bir okul tüm ülke için”.
Yetkinlik alanları KAMPÜS (Bilgisayar/Kodlama, Sanat, Müzik, Polis, Spor) kısaltmasıyla özetlenebilecek yeni bir okul, “Yeni okul, öğrencilerin içinde bulunduğu bir yaşamla birlikte eğitim alacakları bir alan olmalıdır” vurgusu yaptı. temel amaç, destekleyici ve uyumlu topluluklar oluşturmaktır”.
arkasındaki fikir Topluluk eğitim anlaşmaları, Nihai Rapor'da izlenecek ana yol olarak belirtilen, okula eğitimi zenginleştirmek için gerçek alanlar açmak ve özerklik yasasına tam olarak harekete geçirerek toplumu gençlerin eğitiminden sorumlu kılmaktır. Okullarla daha yakın ilişkiler kurma olanağına sahip olmaları gerektiğinden, üniversiteler ve araştırma merkezleriyle olan ilişki de çok önemli hale geliyor.
Bilimsel-teknolojik konularda bilgi ve becerilerin geliştirilmesi, yani KÖK (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik).
Okul / iş münavebesini kovalamayı bırak ama doğru git entegrasyon biçimleri şirketlerin, okulların ve araştırma kurumlarının birbirini karşılıklı olarak tamamladığı.
Halihazırda "okul dışında okul" olarak adlandırılan çok sayıda girişim var, ancak değişikliğin bir anlam ifade etmesi için bunların yaygın bir şekilde yayılması gerekiyor.
Bir de ihtiyaç var öğretmen figürünün yeniden değerlendirilmesi ve referans yetişkin olarak öğrencilerin eğitim ve öğretimindeki merkeziliği.
Böylece uzun zamandır ertelenen öğretmen ve teknik eleman sayılarında ayarlama konusu da yeniden gündeme geldi. Ancak Patrizio Bianchi, uzun vadeli planlamaların merkezinde olması gereken bir konunun acil durumlarda ele alındığını bir kez daha acı bir şekilde altını çiziyor.
Komite tarafından ileri sürülen önerilerin birçoğu daha sonra idare tarafından birbirini izleyen çeşitli kararnamelerde kabul edildi. Bununla birlikte, "zaman zaman çeşitli önlemleri etkinleştirmeyi seçmek, genel vizyonu ortadan kaldırdı".
Bu nedenle, gerçek bir değişikliği uygulamaya koymayı veya bunun bir başka kaçırılmış fırsat olmasına izin vermeyi seçmenin tam zamanı.
Patrizio Bianchi'nin koordine ettiği Komisyonun Nihai Raporunun tesliminden üç ay sonra, Ekim 2020'de, Patrizio Bianchi'nin aynı kritik sorunları listelediği ve yukarıda bahsedilen raporda belirtilen aynı çözümleri önerdiği kitabının yayınlanması, ve her şeyden önce, onları ifşa etme şekli, okuyucunun ne yazık ki değişim treninin çoktan geçmiş olabileceğini ve İtalya'nın bir kez daha hazırlıksız veya dikkati dağılmış olduğunu anlamasını sağlıyor.
Bibliyografya di riferimento
Patrizio Bianchi, Okulun aynasında. İtalya için hangi gelişme, ilMulino, Bologna, 2020
Yazar
Patrizio Bianchi: Ferrara Üniversitesi'nde Ekonomi Profesörü, UNESCO Eğitim, Büyüme ve Eşitlik Kürsüsü'nde rektör ve öğretim görevlisi, Emilia-Romagna bölgesinin okul, eğitim, üniversite, araştırma, eğitim ve çalışmadan sorumlu meclis üyesi. COVID-19'dan sonra okulun yeniden açılması için Komite Koordinatörü.
