Sociedad y Empresa 5.0 es el nuevo paradigma del modelo de desarrollo japonés que potencia el capital humano

“Si no soy para mí, ¿quién es para mí? Y, si soy sólo para mí, ¿qué soy? Y si no es ahora, ¿cuándo?

(Talmud - Pirkei Avot - Las máximas de los padres)

Después de la reunión del G7 en Hiroshima, los preparativos están en pleno apogeo para la entrega del G7 2024 en Italia. Entre los temas centrales de las obras, además del de la salud ya ilustrado, ciertamente el mundo del trabajo giraba en torno a un modelo de sociedad que ya es un nuevo paradigma cultural y que surgirá de esta trascendental fase de transición social y económica de policrisis y posglobalización.

Y es precisamente el eminente profesor Yuko Harayama quien fue llamado por el Primer Ministro japonés para definir un nuevo modelo de desarrollo económico y social iniciando el concepto de sociedad y impreso 5.0. La anterior Enterprise 4.0, nacida en Alemania, sigue siendo sinónimo de la cuarta revolución industrial basada en el Internet de las Cosas y la comunicación de datos en tiempo real para una fábrica ubicua, física y virtual al mismo tiempo. Es un paradigma obsoleto centrado en las tecnologías habilitadoras, la eficiencia y la productividad.

¿Qué es Empresa 5.0? El modelo japonés

Enterprise 5.0, por otro lado, es un paradigma centrado en personas y enmedio ambiente, sobre la calidad de vida y la sostenibilidad, con el apoyo de las tecnologías de la industria 4.0, a partir de una relación modificada entre el hombre y el robot. Una sociedad que busque equilibrar el desarrollo económico con la resolución de los problemas socioambientales, en la que las tecnologías se utilicen no solo con fines lucrativos, sino para mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos. La calidad de vida de cada individuo, con respeto a su género, sus preferencias, todo tipo de "diversidad".

Un ejemplo de aplicación natural del modelo proviene de agricultura. El Japón tiene grandes ciudades como Tokio, y en las zonas rurales donde la agricultura es una actividad dominante a los jóvenes no les gusta quedarse allí, se sienten atraídos por las grandes ciudades. Por tanto, la edad media de la población que permanece en el sector agrícola es muy elevada, lo que ya no es sostenible. Por lo tanto, la forma en que Japón maneja el sector agrícola ha cambiado. El Plan de Gobierno para la Sociedad 5.0 ha visto iniciativas y financiación para digitalizarlo y hacerlo más atractivo para los jóvenes, que puede administrarlo como un negocio utilizando nuevas herramientas digitales, como datos meteorológicos, datos de crecimiento de cultivos, condiciones del mercado, tendencias y necesidades alimentarias. Además, introducir el uso de biotecnologías. Se trata de armar diferentes retos con el objetivo de poner a disposición de los consumidores los productos agrícolas que demandan cuando lo deseen, respetando la salud y el medio ambiente y haciendo que los jóvenes vuelvan a repoblar el campo y dominen la redención del sector primario. A esto se han sumado acciones intersectoriales. Si miramos el desafío de las personas mayores, que de hecho ve a Japón e Italia experimentando la misma emergencia en la gestión de longevidad, claramente se necesita una combinación de conocimientos: conocimientos médicos, conocimientos tecnológicos (por ejemplo, para la conducción autónoma), etc. revitalizar la participación de los mayores de 60 años en el lugar de trabajo y en la sociedad.

Italia vs Japón: desafío entre trabajo y longevidad

ahora mirando elItalia fotografiado por EIGE, datos del Índice Europeo de Igualdad de Género, la dimensión laboral lo ve en la retaguardia de Europa. Por lo tanto, en confirmación de los resultados a mayor escala del Informe Global de Brecha de Género 2022, publicado por el Foro Económico Mundial, en la dimensión de participación económica y oportunidades, similar a la dimensión de trabajo propuesta por EIGE, se desprende que la realidad emergencia red social se refiere a la participación y condiciones de mujeres en el mundo del trabajoy no solo

Mujeres que en Italia se encuentran atravesando el compromiso de adquirir las competencias que permitan una complejidad laboral, profundamente cambiada por el advenimiento de lo digital, en medio del vado de las brechas de género presentes precisamente en las competencias: técnicas, científicas, digitales y financiera y en detrimento de la plena participación social y laboral. Mujeres que sufren diferenciales salariales, oportunidades de carrera y por lo tanto diferenciales de pensiones por igual mérito. El desarrollo económico de un país pasa inevitablemente, como para las empresas, por poner la vida en el centro igualdad de género y L 'inclusión.

Por otro lado, ¡solo piense que la definición de "empresa femenina" desde 1992 nunca se ha actualizado! ¿Y cómo podemos definir normas e iniciativas a favor deemprendimiento femenino si no somos capaces de extraer datos coherentes y representativos de la realidad?

Una empresa, que puede ser nuestro lugar de aterrizaje laboral, o nuestro negocio, como resultado de poner en marcha una actividad que se casa inmediatamente con los valores de la sociedad 5.0 y que es humana, sostenible y resiliente, necesita cada vez más personas capaces. de pensamiento lateral, creatividad y pensamiento crítico, pensamiento anticipatorio y flexibilidad cognitiva y empatía. Luego construye el hábitat para un capital humano preparado para afrontar el reto que nos espera y cuya falta genera emergencia social tanto en el mundo del trabajo como en el de las empresas. Este es un pasaje de época, para el cual las habilidades para la vida son centrales y, por lo tanto, para garantizar que todos podamos ser capaces de esto, una base esencial es la trasformazione profundo de la sistema escolar y sistema empresarialdel propio concepto de trabajo. 

Capital humano y habilidades para la vida "para toda la vida"

Todos sabemos lo preciosos que son, lo mucho que contribuyen a nuestro bienestar y al de los demás forma habilidades tempranas de alfabetización:

• la capacidad de tomar decisiones y resolver problemas;

• pensamiento creativo y sentido crítico: es decir, la capacidad de reelaborar situaciones y eventos de manera independiente y objetiva (una habilidad vital fundamental para los jóvenes y para combatir y manejar mejor las adicciones al juego y todas las formas de adicciones, especialmente las adicciones digitales);

• comunicación efectiva;

• la capacidad de relacionarse con los demás, para establecer y mantener relaciones significativas de forma positiva y también saber romper relaciones, si es necesario, de forma constructiva y no violenta;

• el autoconocimiento, las propias capacidades, las propias fortalezas y debilidades y las propias necesidades;

• la gestión de las emociones y el manejo del estrés o la capacidad de reconocer las causas que pueden generar tensión, y saber adaptarse a las situaciones y cambios.

Y luego elempatía es decir, la capacidad de “ponerse en el lugar del otro”, es decir, de escuchar sin prejuicios, tratando de comprender el punto de vista del otro.

Y precisamente porque son habilidades, por lo tanto habilidades, significa que podemos aprender y enseñarles. De hecho, se les enseña. y lo saben bien Dinamarca. Desde 1993, la enseñanza de la empatía es obligatoria en las escuelas y todos los alumnos de 6 a 16 años participan semanalmente en el Klassens tid: la hora de la empatía. Y este es considerado uno de los factores que contribuyen a la felicidad del país.

La empatía ayuda a construir relaciones, prevenir el acoso y tener éxito en el trabajo. Promueve el crecimiento de líderes, emprendedores y gerentes. No será una coincidencia que Dinamarca ocupe el primer lugar en calidad de trabajo en toda Europa.

¿Y qué hay del capacidad de comunicar, tanto pensamientos como emociones, estados de ánimo, de forma eficaz, respetuosa y nunca violenta. En los países anglosajones, el hablar en público es una materia de enseñanza curricular y en muchas realidades se utiliza el uso del teatro para desarrollar la polivalencia e identificar herramientas para afrontar las diferentes situaciones de la vida. 

En resumen, el escuela es, y puede ser cada vez más, un entorno ideal para la enseñanza de habilidades para la vida porque juega un papel importante en los procesos de socialización. En la escuela se forma a los niños y adolescentes para pensar críticamente, saber colaborar con los demás, crear y mantener buenas relaciones, establecer y reconocer metas y evaluar su propio aprendizaje.

¿Dónde estamos hoy en Italia?

A principios de este año, se aprobó por unanimidad Ley 2782/2022, presentado por primera vez en los últimos meses de 2020, que regula la “Disposición en materia de enseñanza experimental de la educación en inteligencia emocional en las escuelas de todos los niveles”. Tras años de experimentación no oficial, y buenas prácticas encomendadas por la diligencia de particulares, la habilidad en la vida entran, finalmente, por derecho, en el programas escolares. También para afrontar los complejos retos de la socialidad digital, como el FOMO, el síndrome de sentirse aislado de la sociedad.

Y van junto con las otras habilidades, esas digitali y aquellos económico y financiero. Ingrese este último en el reciente DDL Capital después de años de discusiones y propuestas de ley, a pesar de que Italia está rezagada en la educación financiera de adultos y jóvenes.

El punto es que entre habilidades para la vida y habilidades económicas y digitales no debería haber, en mi opinión, una "pelea". Necesitamos salir del paradigma dicotómico: no hay dicotomía, por un lado emociones y sentimientos, "toque humano", por otro tecnicismos e Inteligencia Artificial. Es un tema muy delicado y controvertido, y en los últimos meses ChatGPT ha reavivado el debate sobre el potencial de lo digital.

Creo que, como en toda época transformadora, será también la capacidad de inspirarse en modelos como el japonés, que ya se ha globalizado, y del que pronto recibiremos la batuta del G7 que podrá para guiarnos hacia el mañana. 

Un nuevo paradigma cultural

Aquí es donde también entra en juego el nuevo paradigma, el de la Empresa 5.0, que es, en mi opinión, ante todo un paradigma cultural. Personas abiertas, inclusivas, capaces de imaginar, intuir, sentir y no solo pensar. Personas empáticas, capaces de - sentir por dentro - sentir por dentro la Vida, y actuar en coherencia con esta. Depende de nosotros, y de cada uno de nosotros, enfrentarlo juntos: es nuestra responsabilidad común. Una sociedad centrada en el ser humano, sostenible y resiliente es la que podremos construir entre todos.

Hay muchas maneras de experimentarlo. responsabilidad social y muchas habilidades ayudan a hacerlo.

Sobre la importancia de “trabajar” para uno mismo, para el propio “negocio de la vida”, y tener el coraje de emprender por uno mismo, porque una cosa es segura, el “capital” humano, o esa mezcla de habilidades, características personales, talentos, apoyados en un portafolio de habilidades bien diversificado y resiliente, constituyen los cimientos y engranajes para que cualquier proyecto empresarial de hoy y del futuro funcione bien.

Somos los portadores de Cambio cultural y tenemos el deber de ser y para ello tenemos el deber de crecer y evolucionar en un contexto inclusivo y sostenible para las nuevas generaciones. Recuperar un mundo sano y lleno de oportunidades, un mundo que construimos con nuestra persona, nuestra fuerza, y no la imitación de un modelo virtual propuesto por las redes sociales que no nos pertenece y no evoluciona, y es débil porque es un fin en sí mismo, sin perspectiva, estéril e improductivo de un futuro con visión de futuro para un país cada vez más 5.0.