স্কুলে ইতালিতে উন্নয়ন ঝুঁকির মধ্যে রয়েছে: প্যাট্রিজিও বিয়াঞ্চির একটি নতুন বই

স্কুল বৃদ্ধি এবং অর্থনীতিকে কতটা প্রভাবিত করে? "স্কুলের আয়নায়", প্যাট্রিজিও বিয়াঞ্চি ব্যাখ্যা করেছেন যে ইতালি হল ইউরোপের দেশ যেখানে শিক্ষার নিম্ন স্তর, সর্বোচ্চ ঝরে পড়ার হার এবং সর্বোচ্চ সংখ্যক NEET. ইতালিও সেই দেশ যেটি গত বিশ বছরে সবচেয়ে কম বেড়েছে এবং নিজেকে উপস্থাপন করেছেappuntamento একটি জাতীয় ভিত্তিতে 0,3 শতাংশ বার্ষিক বৃদ্ধির হারে মহামারী সহ।

কারণ কেন, জন্য প্যাট্রিজিও বিয়ানচি, একটি প্রত্যাবর্তন স্বাভাবিক অবস্থা প্রি-কোভিড আর যথেষ্ট হতে পারে না এবং হওয়া উচিতও নয়। “আগের পরিস্থিতিতে ফিরে গিয়ে আমরা সন্তুষ্ট হতে পারি না, তবে এখন স্কুলের জন্য একটি আসল উপাদান পর্যায় শুরু করা, একটি নতুন ঋতু খোলার জন্য যেখানে স্কুলটি ফিরে আসবে, বা বরং, এর বৃদ্ধির ইঞ্জিন হয়ে উঠবে তা অনিচ্ছাকৃত হয়ে উঠছে। একটি দেশ যে খুব বেশি সময় অবরুদ্ধ।"

বিয়াঞ্চি পাঠ্যটিতে আন্ডারলাইন করেছেন যে কীভাবে, যখন একটি গভীর কাঠামোগত পরিবর্তন আন্তর্জাতিক স্তরে রূপ নিচ্ছিল, যা একজনের জন্য পথ প্রশস্ত করেছিল ডিজিটালাইজেশনের উপর ভিত্তি করে নতুন অর্থনীতি উৎপাদন ও বাণিজ্যে আমাদের দেশ ডুবে যাচ্ছিল আর্থিক সংকট রাষ্ট্রের, একটি ঘাটতি এবং ঋণের সাথে যার ওজন শিক্ষা এবং গবেষণা থেকে সম্পদ বিয়োগ করেছে এবং সেইজন্য, অর্থনীতি ও সমাজের রূপান্তর বুঝতে এবং তার মুখোমুখি হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় উদ্ভাবন থেকে।

এই পর্যায়ে এটি শক্তিশালীভাবে আবির্ভূত হয় নতুন দক্ষতার প্রয়োজন, নতুন দক্ষতা, এই "অর্থনীতির পুনর্গঠনের অসাধারণ প্রক্রিয়াগুলি" এবং সমাজ এবং একই সাথে "নতুন উপায়গুলি" বোঝার জন্য নতুন সমালোচনামূলক ক্ষমতা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন"শুধু শিশুদের জন্য নয়, প্রাপ্তবয়স্কদের জন্যও। 

La নতুন স্কুল তাই এই নতুন জটিল বাস্তবতাগুলি বোঝার লক্ষ্যে এবং ক্রমাগত পরিবর্তনের মুখোমুখি হওয়ার জন্য মানুষকে প্রস্তুত করার লক্ষ্যে দক্ষতা এবং ক্ষমতা তৈরি করতে হবে। ঝুঁকি, বিয়াঞ্চি স্পষ্টভাবে পুনর্ব্যক্ত করেছেন যে, মহামারীটি "সময়ের সাথে জমা হওয়া সমস্ত সমস্যাগুলিকে আড়াল করার জন্য কম্বল", সমস্যা এবং অদক্ষতা যা নতুন প্রযুক্তি দ্বারা প্রদত্ত সুবিধাগুলি কাটার সম্ভাবনাকে বাধাগ্রস্ত করেছে। 

ইউরোপীয় ইউনিয়ন 40 থেকে 30 বছর বয়সী অন্তত 34 শতাংশ তরুণের উপস্থিতিকে একটি "জ্ঞান সমাজের" মৌলিক উদ্দেশ্য হিসাবে বিশ্ববিদ্যালয় স্নাতক হিসাবে বিবেচনা করেছিল। 2019 সালে, ইতালিতে, তরুণ স্নাতকদের ভাগ এটি বৃদ্ধি পায় না এবং 27,6 শতাংশে আটকে থাকে, বা লক্ষ্য নির্ধারণের প্রায় 13 শতাংশ কম। ইউরোপীয় ইউনিয়ন ইতিমধ্যে এই মাইলফলক অতিক্রম করেছে যখন ইতালি পিছিয়ে রয়েছে এবং শুধুমাত্র রোমানিয়ার চেয়ে এগিয়ে রয়েছে। 

খুব কম এবং একেবারে অগ্রহণযোগ্য মানগুলি স্কুল থেকে কর্মক্ষেত্রে রূপান্তরের খুব নাজুক মুহূর্তেও পাওয়া যায়। 

প্যাট্রিজিও বিয়াঞ্চি এই সত্যটিও তুলে ধরেন যে আজকের অভিবাসীদের শিক্ষার স্তর ইতালিতে থাকা লোকদের তুলনায় অনেক বেশি। দেশত্যাগের হার এটি স্নাতক এবং ডিপ্লোমাধারীদের মধ্যে যোগ্যতাহীনদের তুলনায় দ্বিগুণ, এটি হাইলাইট করে যে কীভাবে নতুন ইতালীয় অভিবাসন সর্বোপরি উন্নয়নের জন্য সবচেয়ে প্রয়োজনীয় দক্ষতা রয়েছে তাদের মধ্যে। 

অল্টো এখনও অবশেষ, দুর্ভাগ্যবশত, স্কুল ঝরে পড়ার হার. সময়ের সাথে সাথে এটি হ্রাস পেলেও, এটি রয়ে গেছে - 13,3 শতাংশ - তবুও ইউরোপীয় ইউনিয়নের লক্ষ্য হিসাবে নির্ধারিত সীমার উপরে (10 সালের মধ্যে 2020 শতাংশ)। এটিও জোর দেওয়া উচিত যে এটি স্পষ্ট বিচ্ছুরণের হার, অর্থাৎ দৃশ্যমান এবং গণনাযোগ্য। অন্তর্নিহিত বিচ্ছুরণকেও বিবেচনা করতে হবে, অর্থাৎ যারা শিরোনাম বা ডিপ্লোমা পাওয়ার পরও পর্যাপ্ত দক্ষতার অধিকারী নন। 

19 জুন 2020-এ, ইউরোপীয় কমিশন প্রকাশ করে ডিজিটাল অর্থনীতি এবং সমাজ সূচক (দেশী) অর্থাৎ, যৌগিক সূচক যা ডিজিটাল ক্ষেত্রে একটি দেশের সক্ষমতা এবং দক্ষতা পরিমাপ করে।

সংযোগের দিক থেকে ইতালি যদি ইউরোপীয় গড় থেকে ঠিক নিচে অবস্থান করে, তবে দক্ষতা এবং পর্যাপ্ত মানব পুঁজির প্রাপ্যতার ক্ষেত্রে এটি নিশ্চিতভাবে ইউরোপীয় দেশগুলির মধ্যে শেষ স্থানে রয়েছে। 

এবং তাই, বিয়াঞ্চির জন্য, এটি কোন কাকতালীয় নয় যে আমাদের দেশ, "ইউরোপে সর্বনিম্ন শিক্ষার হার সহ", উভয় দেশ যে বিগত বিশ বছরে, অর্থাৎ বছরেরজ্ঞান অর্থনীতি, সব থেকে কম বড় হয়েছে যারা. 

জার্মানিতে সঙ্কট এবং অর্থনীতির পুনরুদ্ধার শিক্ষায় বিনিয়োগের মুখোমুখি হয়েছিল, ইতালিতে সেগুলি পরিচালিত হয়েছিল শিক্ষায় কাটতিসেইসাথে স্বাস্থ্য এবং কল্যাণ। এবং এই কাটগুলির মধ্যেই, লেখকের জন্য, ইতালীয় বিলম্বের মূল নিহিত। 

পুনঃপ্রবর্তনের সময় সঠিকভাবে শিক্ষার ব্যয় হ্রাস এবং ডিজিটালাইজেশনে রূপান্তর প্রযুক্তির বিকাশ এবং সর্বোপরি দক্ষতার উপর প্রভাব ফেলেছে।

অতএব, বিয়াঞ্চি আন্ডারলাইন করেছেন, এটি মহামারীর কারণে স্থগিত হওয়ার পরে স্কুলের দৈনন্দিন জীবনকে পুনরায় আবিষ্কার করার প্রশ্ন নয়, বরং "পুনরায় ডিজাইন করার একটি স্কুল যা উন্নয়নের একটি ফ্যাক্টর পুরো দেশের জন্য।" 

একটি নতুন স্কুল যার দক্ষতার ক্ষেত্রগুলিকে CAMPUS (কম্পিউটার/কোডিং, আর্ট, মিউজিক, পলিস, স্পোর্ট) এর সংক্ষিপ্ত নাম দিয়ে সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে, কীভাবে "নতুন স্কুল অবশ্যই এমন একটি ক্ষেত্র হতে হবে যেখানে একটি জীবনের সাথে একসাথে প্রশিক্ষণ দেওয়া যায় যেখানে মৌলিক উদ্দেশ্য হল সহায়ক ও সমন্বিত সম্প্রদায় গড়ে তোলা”। 

এর পেছনের ধারণা সম্প্রদায় শিক্ষা চুক্তি, চূড়ান্ত প্রতিবেদনে অনুসরণ করার প্রধান রাস্তা হিসাবে নির্দেশিত হয়েছে, স্কুলে শিক্ষাগত সমৃদ্ধির জন্য প্রকৃত জায়গা খোলা এবং স্বায়ত্তশাসনের আইনকে সম্পূর্ণ সক্রিয় করে তরুণদের শিক্ষার জন্য সম্প্রদায়কে সহ-দায়বদ্ধ করা। বিশ্ববিদ্যালয় এবং গবেষণা কেন্দ্রগুলির সাথে সম্পর্কও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে, কারণ তাদের অবশ্যই স্কুলগুলির সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক গড়ে তোলার সম্ভাবনা থাকতে হবে। 

বৈজ্ঞানিক-প্রযুক্তিগত বিষয়ে জ্ঞান এবং দক্ষতা উন্নত করা, যেমন স্টেম (বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল, গণিত). 

স্কুল / কাজের বিকল্পের পিছনে ধাওয়া বন্ধ করুন তবে দিকে যান একীকরণের ফর্ম যেখানে কোম্পানি, স্কুল এবং গবেষণা প্রতিষ্ঠান একে অপরের পরিপূরক। 

ইতিমধ্যেই "স্কুল-আউট-অফ-স্কুল" হিসাবে উল্লেখ করা অনেকগুলি উদ্যোগ রয়েছে কিন্তু, পরিবর্তনটি বোঝার জন্য, তাদের ব্যাপক বিস্তার থাকতে হবে। 

একজনেরও প্রয়োজন শিক্ষক চিত্রের পুনর্মূল্যায়ন এবং তাদের রেফারেন্স প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে ছাত্রদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে এর কেন্দ্রীয়তা। 

এভাবে শিক্ষক ও কারিগরি কর্মচারীর সংখ্যা সমন্বয়ের দীর্ঘদিনের বিলম্বিত সমস্যাও আবারও দেখা দিয়েছে। যাইহোক, আবারও, প্যাট্রিজিও বিয়াঞ্চি তিক্তভাবে আন্ডারলাইন করেছেন, একটি বিষয় যা দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনার কেন্দ্র হওয়া উচিত ছিল জরুরি শর্তে মোকাবেলা করা হয়েছে। 

কমিটি কর্তৃক উত্থাপিত অনেক প্রস্তাবই প্রশাসন কর্তৃক পরপর বিভিন্ন ডিক্রিতে গৃহীত হয়। যাইহোক, "সময় সময় বিভিন্ন ব্যবস্থা সক্রিয় করতে বেছে নেওয়ার ফলে সামগ্রিক দৃষ্টি অদৃশ্য হয়ে গেছে"। 

তাই এই মুহূর্তটি বেছে নেওয়ার মুহূর্ত যে একটি সত্যিকারের পরিবর্তন বাস্তবায়ন করতে হবে নাকি এটি আরেকটি মিস সুযোগ হয়ে যাবে। 

প্যাট্রিজিও বিয়াঞ্চির বই কন ইল মুলিনোর প্রকাশনা 2020 সালের অক্টোবরে, তার দ্বারা সমন্বিত কমিশনের চূড়ান্ত প্রতিবেদনের বিতরণের তিন মাস পরে, একটি বই যেখানে তিনি একই সমালোচনামূলক সমস্যাগুলি তালিকাভুক্ত করেছেন এবং পূর্বোক্ত প্রতিবেদনে নির্দেশিত একই সমাধানগুলি প্রস্তাব করেছেন, এবং সর্বোপরি তিনি যেভাবে তাদের উন্মোচন করেছেন, তা পাঠককে বুঝতে দেয় যে পরিবর্তনের ট্রেন, হায়, ইতিমধ্যেই পেরিয়ে গেছে এবং আবারও, ইতালিকে অপ্রস্তুত বা বিভ্রান্ত পাওয়া গেছে।

বিবলিওগ্রাফিয়া ডি রিফারিমেন্টো

প্যাট্রিজিও বিয়াঞ্চি, স্কুলের আয়নায়। ইতালির জন্য কোন উন্নয়ন, ilMulino, Bologna, 2020

লেখক

প্যাট্রিজিও বিয়াঞ্চি: ফেরার বিশ্ববিদ্যালয়ের অর্থনীতির অধ্যাপক, শিক্ষা, বৃদ্ধি এবং সমতা বিষয়ে ইউনেস্কো চেয়ারের রেক্টর এবং লেকচারার, স্কুল, শিক্ষা, বিশ্ববিদ্যালয়, গবেষণা, প্রশিক্ষণ এবং কাজের জন্য এমিলিয়া-রোমাগনা অঞ্চলের কাউন্সিলর। COVID-19-এর পরে স্কুল পুনরায় চালু করার জন্য কমিটির সমন্বয়ক।