laItalia sigue gastando poco y mal en escuela, los profesores están mal pagados y son demasiado mayores. Por no hablar del bajo nivel de inversión. Estos son los principales resultados de Informe de la OCDE "La educación de un vistazo 2023”presentado en París el pasado 12 de septiembre. Entre los países involucrados se encuentran Argentina, Brasil, Bulgaria, China, Croacia, India, Indonesia, Perú, Arabia Saudita y Sudáfrica. El foco del informe de 2023 es laeducación técnica profesional y la financiación y organización del sistema escolar.
La escuela: un vacío por llenar
En nuestro país, la proporción de adultos jóvenes (25/34 años) sin educación secundaria superior ha caído del 26% al 22%, pero el informe señala que en Italia la diferencias regionales son importantes y de hecho al Sur el porcentaje sube al 25%. Sin embargo, sigue siendo elevado en comparación con los del resto de países analizados. De los graduados italianos, más de un tercio obtiene una cualificación técnica profesional; Es un sector clave en nuestro sistema educativo, especialmente en norte del país. Sin embargo, los datos muestran que prevalece el componente masculino; Junto con los resultados más bajos en matemáticas de las chicas atestiguados por las encuestas de Invalsi, el resultado es un desequilibrio de género en los estudios y, por tanto, en las funciones profesionales posteriores, que pesa de manera muy significativa en nuestro sistema.
¿Vale la pena asistir a un instituto técnico en Italia?
Italia sigue teniendo molti más suscriptores a las trayectorias técnicas y profesionales de otros países: el 40% de los jóvenes entre 15 y 19 años en comparación con un promedio de la OCDE del 23%. Pero al profundizar más, surgen datos alarmantes. En primer lugar, los alumnos que alcanzan el bachillerato sin reprobar son algo más de la mitad (55% frente al 79% de los alumnos de bachillerato). Si consideramos también a los que llegan con uno o dos años de retraso, la proporción se eleva al 70% frente al 90% de los estudiantes de secundaria. Los demás son los primeros en rendirse, mientras que ahora - observan los expertos de la OCDE - "un diploma de escuela secundaria es el nivel mínimo de educación requerido para participar con éxito en el mercado laboral".
Oportunidades profesionales: institutos técnicos y graduados comparados
En cuanto a oportunidades de trabajo, parece que en la mayoría de los países las tasas de empleo de los adultos jóvenes con un título de educación secundaria superior técnico-vocacional son más altas que aquellos con un título universitario. Como era de esperar, yo ganancias en largas distancias son inferiores. Y, de manera igualmente predecible, el riesgo de convertirse en Neet (aquellos que no estudian ni trabajan) es mayor entre las personas de 25 a 29 años con un diploma de escuela secundaria que entre los graduados, dado que obtener una calificación terciaria requiere un compromiso más duradero. Las cosas mejoran significativamente para quienes llevan más tiempo en el mundo laboral, dado que el grupo de 45 a 54 años que tienen un título técnico tienen una stipendio que es casi una vez y media la de los no graduados, mientras que en promedio en otros países de la OCDE la diferencia es del 23%.
fondos para la escuela
En cuanto a los fondos asignados a las escuelas, durante períodos más largos inversiones, en todos los países de la OCDE, crecen al mismo ritmo que el PIB, mientras que el gasto público italiano en educación disminuyó de 2008 a 2020, aunque el número de estudiantes se mantuvo estable. General y crónica también está confirmada para formación técnico-profesional falta de financiación de la educación En Italia: gastamos el 4,2% del PIB en todo el sector, frente al 5,1% de la media de la OCDE. Esto se debe a que en nuestro país se gasta más en niveles educativos inferiores: de hecho, en los últimos años, la educación secundaria y especialmente la terciaria han sido penalizadas, al contrario de lo que ocurre en un número importante de otros países. Y de hecho el gastos por cada niño El número de niños de 2015 años matriculados en la escuela aumentó de 2020 a 3. Aunque el Informe recuerda que en Italia hay una tasa más baja de niños de 100 años matriculados en la escuela en comparación con otros países, que en algunos casos alcanza un porcentaje del XNUMX%.
La calidad de la educación en Italia.
En cuanto a la cantidad de educación El informe reitera que en Italia se realizan el mismo número de horas de escolarización obligatoria que la media de los países de la OCDE. La diferencia está en el número de vacaciones/recesos escolares ya que en Italia las vacaciones de verano son las más largas de la historia: duran 13 semanas. En las últimas décadas, esta cifra ha sido objeto de largos debates y se pensaba que la autonomía otorgada a las Regiones y a las escuelas en función de sus méritos daba lugar a variaciones significativas. En realidad, los cambios no duran actualmente más de una semana y sirven para ampliar ligeramente los periodos vacacionales, especialmente en relación con posibles fines de semana largos.
Los problemas de las escuelas italianas: bajos salarios y clases en gallineros
En general, la OCDE observa que para el mismo gasto, los países tienden a seguir líneas de conducta diferentes: hay quienes se centran en una mayor ratio alumno-profesor, jornadas laborales más largas, pero salarios más altos y progresivos y quienes, en cambio, se centran en más personal con una reducción en el número de estudiantes, pero también salarios más bajos y nivelarte. No es difícil situar a Italia entre estas dos alternativas: la controversia sobre las llamadas clases de gallinero evita siempre dar las cifras reales y guarda silencio sobre las clases con números inferiores a 15, que no son nada raras.
Pero el informe también nos dice que el salario bajo de docentes se ha convertido en un problema generalizado que ha llevado en algunos países europeos a una escasez especialmente en áreas técnico-científicas. Se trata de una cuestión compleja y multifacética que no puede abordarse sin tener en cuenta los aspectos culturales de los cambios que se están produciendo, especialmente en los países llamados avanzados y de los que tal vez sea consecuencia de esta situación. Además, en lo que respecta a la situación italiana, hay que recordar que en nuestro país la relación entre el número de estudiantes y el número de profesores se encuentra entre las más bajas y que, por tanto, se dio prioridad a cantidad.
