Profesores reciclados en labores secretariales o en la docencia en clases distintas a las de competencia a las que pertenecen, pérdida de empleos para trabajadores precarios y medidas injustas en las escuelas es la alarma que encendieron los sindicatos del sector apenas se publicó en el Boletín Oficial la ley 135 con el que se convierte el decreto ley 95, de 6 de julio, sobre la “revisión del gasto”.
Todos los miedos humanamente comprensibles, los de los precarios que ven cada vez más delgados los espacios para subirse a la barriga de ese carro que es la escuela desde hace décadas, pero quizás debamos recordar que si es necesario que una organización ahorre, es inevitable utilizar a los trabajadores que tiene antes que contratar a los precarios. La precariedad es un hecho patológico a remover y no un derecho a defender. Además, las medidas tan temidas fueron compensadas por el decreto del 10 de agosto que prevé la contratación permanente de 21000 maestros y la estabilización de los trabajadores precarios en los puestos vacantes ha recibido el reconocimiento de la directora de la escuela del Partido Demócrata, Francesca Puglisi.
Todas las preocupaciones legítimas son las de los docentes que ven la perspectiva de ser utilizados de manera diferente a como lo han sido hasta ahora, pero ¿de qué se trata realmente? Han sido invocados durante mucho tiempo. reformas que ponen algo de innovación y eficiencia en la escuela. La reorganización de las escuelas secundarias debería ir en esa dirección pero inevitablemente ha producido la redundancia de docentes dedicados a enseñanzas obsoletas. Entonces, las medidas muy criticado ciertamente no se piensa mandar a un profesor de literatura a hacer clases de matematicas sino de reciclar habilidades de manera flexible en cursos que sean similares entre sí y compatibles con las calificaciones obtenidas.
En definitiva, por poner solo un ejemplo, lo que puede ocurrir es que un profesor tenga que desempolvar los estudios realizados para impartir materias en las que posee o, al menos, debería poseer las competencias. Luego deben pasar a los roles de ATA – el personal de secretaría o auxiliar, para ser claros – los docentes técnico-prácticos, no titulados, que trataron en clase las mismas materias que el titular de una materia. Quizá deberíamos preguntarnos qué llevó, en los últimos años, a una permanencia masiva y temeraria orientada más a la creación de puestos de trabajo garantizados que a la calidad docente.
Sin embargo, en una situación dramática para el país, todos están llamados a hacer sacrificios: los maestros inadecuados o redundantes y los maestros técnicos prácticos serán utilizados de manera diferente a como lo son ahora, pero no perderán sus trabajos. Los trabajadores de Wind Jet e Ilva o de las muchas pequeñas empresas que cierran sus puertas tienen pensamientos muy diferentes, para ellos el riesgo es no mudarse a la provincia oa otros trabajos pero no trabajar en nada.
