La inversión en formación hoy tiene un importante retorno en el frente laboral: y eso no es todo los graduados son más activos en el mercado laboral que los graduados, pero tienen una mayor proporción de empleados y una menor proporción de desempleados. La ventaja que genera la titulación es mayor en la media italiana, en comparación con las dos divisiones
norteños: si a nivel nacional la tasa de empleo pasa del 63,7% de los bachilleres al 79,2% de los universitarios, en el Noroeste pasa del 71,0% al 83,4% y en el Nordeste del 72,6% al 83,6 %
Este éxito laboral premia el compromiso de las familias italianas y de las generaciones más jóvenes que han optado por dedicar más años –y recursos– a la formación, llevando a la población italiana de entre 25 y 34 años a ser mejor educados que las generaciones anteriores. De hecho, si sólo el 35% de la población entre 64 y 33,9 años tiene un diploma y un 16,6% una licenciatura, en el grupo de menor edad los datos son respectivamente iguales al 42,1% y al 27,7%. A nivel norte, se confirma el aumento de la proporción de graduados en el grupo de edad de 25 a 34 años: 30,6% en el Noroeste, 31,9% en el Nordeste, donde la capacidad de absorción de capital humano es mayor del sistema productivo. .
En cuanto a las opciones educativas, en lo que respecta al diploma, la preferencia general se dirige a cursos de secundaria, elegido por la mayoría de los nuevos miembros (56,6 % en Italia), aunque en Veneto y Emilia-Romaña la cifra se queda por debajo del 48 %, dejando más espacio a los institutos técnicos, elegidos respectivamente por el 38,3 % y el 36,3 %, mientras que el nacional la cifra es del 30,7%. En las dos regiones del noreste, la opción ofrecida por los profesionales sigue siendo aún más relevante, aunque en declive. En general, en el Norte, donde todavía hay una fuerte presencia de la industria manufacturera, la educación técnica es más atractiva para los estudiantes, como lo demuestra el creciente, aunque limitado, interés en la experiencia ITS en estas regiones.
El crecimiento de la educación terciaria, sin embargo, aún no es suficiente para llevar a cabo la porcentaje de graduados en el grupo de edad de 25 a 34 años al nivel tanto de los principales países europeos como de las áreas que en general constituyen la referencia de las regiones del norte: si en Véneto la cuota es igual al 31,9% y en Lombardía al 33,6%, en Bayern alcanza el 46,1% y en Ródano- Alpes 53,5%. Otra característica de la educación universitaria es el escaso peso de los estudiantes matriculados en disciplinas STEM sobre el total: aunque el peso global es del 25% en Italia y del 37,8% en Piamonte, del 29,5% en Friuli-Venezia Giulia y Emilia-Romagna.
Los graduados italianos son en general muchos satisfechos con su experiencia educativa y alrededor del 90% tiene un trabajo cinco años después de graduarse; en el 55,8% de los casos (60% en el Norte) se trata de un contrato indefinido, con un salario mensual neto medio de 1.635 euros (superior en Lombardía y Trentino-Alto Adigio: 1.700). Sin embargo, el 30% cree que la carrera seguida no es efectiva en su lugar de trabajo y el 40% declara que hace un uso limitado de las competencias adquiridas.
Estos datos ponen de manifiesto el desfase entre los contenidos de la formación universitaria elegida y los conocimientos y habilidades requeridos por el mundo del trabajo, tal y como confirman los datos de desajuste horizontal, estimados por Eurostat: el 30,4% de los trabajadores realizan un trabajo no acorde con la titulación educativa obtenida. Esta brecha es más relevante para las humanidades (58,8 %) y menor para las relacionadas con los negocios y el derecho (17,2 %), pero sigue siendo significativa para las STEM (alrededor del 40 %).
Cuanto más estudias, más trabajas y menos te quedas fuera
Los índices sintéticos del mercado de trabajo -tasa de actividad, empleo y paro- muestran cómo la calificación educativa es decisiva en la definición de oportunidades concretas de empleo y garantiza una ventaja salarial, aunque con diferencias territoriales e internacionales. Los datos publicados recientemente por Almalaurea son explícitos sobre la ventaja laboral. En particular, la tasa de actividad, es decir, la participación activa en el mercado de trabajo (empleados y en busca de empleo), aumenta en todas las divisiones y en las regiones del Nordeste a medida que aumenta el número de años de formación, con una brecha significativa entre el diploma y el título. No existen diferencias significativas entre el Noroeste y el Nordeste: en la primera división, el 86,6% de los graduados universitarios están activos, frente al 75,9% de los diplomados; en el segundo, el 86,4% de los titulados universitarios y el 76,5% de los diplomados. Y el nivel educativo de la población, medido sobre la proporción de población joven (25-34 años) es mayor en el noreste que en el noroeste; lo que implícitamente atestigua una alta capacidad de absorción de capital humano por parte del sistema productivo, aunque probablemente no tan alta como en los otros grandes países europeos, donde tanto el nivel educativo como las tasas de actividad y empleo son mayores.
En relación con la tasa de empleo, es decir, ocupados sobre el total de la población en edad de trabajar (convencionalmente de 15 a 64 años), la inversión en formación se confirma como excelente porque da un alto retorno en términos de mayor facilidad para encontrar trabajo en cada contexto territorial.
Por último, la tasa de desempleo por calificación educativa confirma la importancia de la formación para reducir el riesgo de no encontrar trabajo. Para los graduados del noreste es del 3,2%, en comparación con el 5,2% de los graduados. Es interesante notar que la brecha entre las tasas de desempleo para aquellos con el título laboral más bajo es de 1,6 puntos porcentuales entre NO y NE (9,1% contra 7,5%), mientras que entre las tasas de desempleo para aquellos con la calificación educativa más alta es de 1,2 puntos, señalando un mayor uso de mano de obra menos calificada en el NE, por un lado, y una consecuente mayor capacidad en el Nordeste para pedir trabajo, aunque con salarios y productividad más bajos.
Crece la inversión en formación de la población italiana
A la luz de estas reflexiones, la composición de la población por edad en función de la calificación educativa, que destaca la dinámica de inversión en educación, proporciona un elemento positivo. De hecho, comparando el nivel educativo del grupo de edad de 25 a 34 años con el del grupo de edad de 35 a 64 años, se aprecia una mayor proporción tanto de bachilleres (del 33,9% al 42,1%) como de universitarios (del 17,6% al 27,7%). %) se observa entre los jóvenes del XNUMX% al XNUMX%). Semejante aumento del nivel de formación también se observa en el norte de Italia, donde la proporción de graduados entre 25 y 34 años es ligeramente superior: para los graduados del 33,0 % al 37,3 % en el noroeste y del 33,6 % al 38,6 % en el noreste; para egresados del 18,3% al 30,6% en el NO y del 18,2% al 31,9% en el NE.
Opciones educativas: amplio espacio para escuelas secundarias, las inscripciones en cursos STEM aún son limitadas
En términos de opciones educativas, el primer estudio en profundidad se refiere a los caminos de la educación secundaria superior. Los datos de matrícula lo confirman a nivel nacional y en todos los contextos regionales una preferencia por los caminos de la escuela secundaria.
Sin embargo, en las regiones del norte, donde la presencia del sector manufacturero es más fuerte, hay una proporción más relevante de estudiantes que eligen cursos de formación técnica y profesional. Aunque disminuyó en los últimos cinco años a favor de las escuelas secundarias, la proporción de matrículas en institutos técnicos sigue representando el 38,3% del total en Veneto en comparación con el 30,7% a nivel nacional. En Emilia-Romaña y Lombardía hay, en contraste con las otras áreas, una recuperación, aunque leve, de quienes eligen cursos de educación técnica; mientras pierde peso en todas partes la elección de instituciones profesionales. Lo cierto es que, cruzando los ninis y los desempleados, muchos jóvenes que salen de los institutos profesionales no tienen una fácil integración en el mundo laboral y en la sociedad en general y esto choca con la vox populi de que no se encuentran trabajadores cualificados. porque los estudiantes prefieren caminos de estudio no profesionales.
La conciliación entre la evidencia estadística y la opinión común pasa por el reconocimiento de que las escuelas profesionales se dirigen principalmente a personas que se han expresado durante sus estudios. aumento de las dificultades de aprendizaje, generalmente ligado a contextos familiares y sociales que penalizan y degradan la autoestima. Este diagnóstico requiere la terapia de un compromiso hacia una mayor implicación temprana de los alumnos en el mundo del trabajo, que permita, por un lado, una familiarización con lo que harán cuando crezcan y una mayor conciencia de cuánto trabajo la fábrica se ha transformado; por otro, una oportunidad de desarrollo personal antes de que la baja autoestima cristalice en exclusión social o laboral. En esta dirección, por ejemplo, va la iniciativa lanzada recientemente en el Alto Vicenza por Confindustria y Confartigianato, por iniciativa del PD Schio, con la participación de los directores de escuela.
El Institutos Técnicos Superiores (ITS), no tanto en comparación entre regiones, sino con otros países, donde la formación profesional terciaria tiene una mayor tradición y cuenta con un número mucho más significativo de estudiantes matriculados, con un impacto muy significativo en algunos casos en las habilidades de las generaciones más jóvenes. Los datos de la OCDE muestran que en Italia solo el 0,1 % de las personas de 25 a 34 años tiene educación terciaria de ciclo corto (CINE 5)3, en comparación con datos mucho más relevantes en Austria, Francia y Suecia.
Los ITS solo existen desde hace unos años; de hecho, se establecieron en 2010, y son importantes hoy en día. 20 mil suscriptores, de los cuales alrededor de una quinta parte en las regiones de Veneto, Friuli-Venezia Giulia y Emilia-Romagna. El seguimiento realizado por el Indire a lo largo de los años4 muestra un crecimiento progresivo de las matrículas con importantes tasas de éxito en términos de empleo de quienes salen de estas vías. Que, como muestran los datos de la encuesta Excelsior Unioncamere sobre contratación por empresas en 2021, son difíciles de encontrar en casi uno de cada dos casos. Sin embargo, no deja de ser un camino formativo poco difundido y conocido y siempre se debe evitar sacar conclusiones de causalidad espuria: quienes ingresan a ITS forman parte de la élite, en cuanto a motivación y preparación, de las escuelas técnicas y profesionales. .
Finalmente, aunque como se ha visto la inversión en formación constituye un factor favorable para acceder al mercado laboral y reducir las dificultades para encontrar trabajo, Italia -y el Nordeste y el Noroeste no son una excepción- presenta un bajo nivel de participación en la educación terciaria en comparación con otros países europeos, aunque en crecimiento progresivo. A nivel de la UE27, la cifra de titulados en la franja de edad de 25 a 34 años alcanza el 40,5%, mientras que en nuestro país se frena en el 28,5% y, en cambio, sube al 49,4% en Francia y al 35,1% en Alemania (donde la mayoría a los estudiantes se les niega el acceso a la universidad). En el contexto regional (Figura 2), Veneto se detiene en el 31,9 %, Emilia-Romaña en el 33,9 %, Lombardía en el 33,6 %, mientras que las áreas de referencia tradicionales en Europa, como Rhône Alpes y Bayern, registran datos iguales al 53,5 % y al 46,1 %. respectivamente.
En cuanto a la elección de universidad, el enfoque en las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas), considerado hoy indispensable tanto para acompañar la transformación tecnológica y digital de las empresas, como elemento crucial en el día a día cada vez más digitalizado, en saber entender y afrontar los retos que un contexto complejo plantea a todos, en saber leer el presente con los criterios de la ciencia y el método científico, en organizar el propio recorrido personal, aún registra una baja presencia de estudiantes matriculados en carreras universitarias de esta área, aunque la dinámica de matrículas entre 2012 y 2019 muestra un crecimiento más significativo en estas materias que en el conjunto de la oferta universitaria.
Los datos nacionales siguen siendo limitados (menos del 25% del total); mientras que a nivel regional, la zona nororiental junto con la del noroeste presenta los valores más altos en el contexto italiano: en particular, en Piamonte (37,6%), en Emilia-Romagna y Friuli-Venezia Giulia ( 29,5 %) y en Lombardía (28,5 %). Mientras que Veneto (26,3%) y Trentino-Alto Adige (28,3%) van a la zaga de las demás regiones del Norte.
Cabe recalcar que el número de alumnos matriculados no solo depende de la propensión de los alumnos sino también de laoferta formativa de las universidades, donde se registran paradojas. Es emblemático el caso de una universidad donde 2000 jóvenes hubieran querido matricularse en el curso de inteligencia artificial, pero solo había 100 plazas disponibles, cuando la oferta educativa en ciencia política era de 300 matriculaciones.
Graduados satisfechos con su trayectoria pero….
Independientemente de la vía universitaria elegida, nueve de cada diez egresados se declaran globalmente satisfecho con la experiencia. Los datos extraídos del reciente Informe elaborado por Almalaurea certifican también que la formación terciaria en las regiones consideradas permite una alta empleabilidad a partir del primer año tras la graduación, tanto que la tasa de empleo se sitúa en todas partes cerca del 80% (es decir, cuatro de cada trabajo cinco). La cifra nacional al año de graduarse se detiene en el 74,6% (tres de cuatro) para llegar al 88,5% a los 5 años. La cifra se acerca al 90 % en todas las regiones del norte examinadas, con picos que superan el 93 % en Lombardía, Trentino-Alto Adige y Friuli-Venezia Giulia. Algo menos del 90% de la cifra en Emilia-Romaña. Datos intermedios en Veneto (90,4%).
En términos de salario existen algunas diferencias territoriales: Veneto con 1635 euros netos al mes, igual a la media italiana, registra el salario más bajo entre las regiones del Norte, donde los valores más altos están presentes en Trentino-Alto Adige (1700) y Lombardía ( 1702). En Emilia-Romagna el salario es de 1635 euros y en Friuli-Venezia Giulia de 1.671.
En todas partes, 6 de cada 10 graduados empleados tienen un contrato permanente cinco años después de graduarse.
Ante muchos elementos de satisfacción con los cursos universitarios, se deben realizar evaluaciones sobre la efectividad del título y el grado de aprovechamiento de las competencias adquiridas en la formación en el contexto del propio trabajo. Cinco años después de la graduación, solo el 70% de los graduados están empleados muy efectivo o efectivo el grado y solo alrededor del 60% declara hacer un uso extensivo de las habilidades adquiridas. Por lo tanto, significa que una parte del 30 % juzga, por el contrario, su propia formación como no eficaz, cuyas habilidades en el 40 % de los casos no se utilizan de forma especialmente importante en el lugar de trabajo. La primera opinión contrasta con el hecho de que, gracias a una titulación, los jóvenes están empleados y con un salario superior al de sus compañeros no titulados, mientras que la segunda tiene que ver con el desfase entre el itinerario formativo elegido y la demanda de competencias por parte de los mismos. negocios Además, el título dota a los jóvenes de una mayor aptitud para el cambio y de una mayor capacidad de aprendizaje a través del estudio. Ambas cualidades preciosas en un mundo en rápida evolución que requiere una continua adaptación del conocimiento.
… los grados no son todos iguales
Este elemento crítico lo confirman las estadísticas experimentales elaboradas por Eurostat para medir el desajuste horizontal de competencias, es decir, el referido a las competencias poseídas, obtenido al calcular la proporción de empleados que realizan profesión en un campo diferente en comparación con el nivel educativo de su calificación educativa más alta. En Italia, el porcentaje de no congruencia de las competencias con respecto al trabajo realizado es igual al 30,4% si se refiere al complejo de formación terciaria. Sin embargo, observando los datos respecto a las distintas disciplinas, el desfase es especialmente elevado para aquellos con formación en Agricultura y Ganadería (61,3%) y en humanidades (58,8%), mientras que tiende a disminuir en el resto de disciplinas científicas y más aún en las ciencias sociales (economía), derecho, empresa y sanidad.
Los datos apuntan a la problemas de reclutamiento por campo de estudio en el campo de la educación terciaria, plantea algunas preguntas sobre la consistencia entre las habilidades buscadas por el sistema empresarial y las habilidades adquiridas en la universidad. En comparación con las disciplinas STEM, por ejemplo, si bien los emprendedores se quejan de la falta de candidatos con ellos en la fase de selección en más del 54% de las búsquedas de personal realizadas, quienes luego poseen estas habilidades registran un desajuste entre los conocimientos adquiridos y los requeridos en el rendimiento laboral. Esta dificultad se siente aún más en las regiones del Nordeste: aquí las habilidades matemáticas, de ingeniería, científicas y tecnológicas son las más difíciles de encontrar en más del 60% de los casos, con un pico del 74,2% para la ingeniería electrónica y la información. Por el contrario, las competencias adquiridas en los campos humanístico, jurídico y psicológico, que son de fácil acceso.
