Italia siempre ha estado al final de los rankings de educación financiera, pero ahora hay una luz al final del túnel. Así lo sostiene Annamaria Lusardi, fundadora y directora de Gflec en Washington, además de presidenta del Comité Nacional de Educación Financiera en Italia hace unos meses.
En la última encuesta realizada entre jóvenes en el área de la OCDE, los adolescentes italianos (de 15 años) se ubicaron en el centro de la tabla. No hay que regocijarse, también porque la cifra no se extiende a las niñas, todavía al final del ranking detrás de Brasil e Indonesia. Pero el hecho es que Italia, en promedio, es el país que más ha mejorado. Confirmando que, por fin, algo se mueve. Aunque lentamente.
“Italia puede hacer muchos cambios. Y las mujeres no pueden quedarse atrás”, dice Lusardi, a quien el Ministro de Economía, Pier Carlo Padoan, ha confiado la misión de implementar una estrategia nacional, que pueda aunar los muchos esfuerzos realizados en los últimos años, a menudo de manera esporádica y desorganizada.
Pero el espíritu pragmático que animó la segunda conferencia anual de Global Thinking dedicada a "Educación financiera para un futuro sostenible" confirma que el sistema ha entrado ahora en una fase más madura. “No es una cuestión de fondos, que no faltan, sino de organización”, dijo Andrea Beltratti, presidenta de Feduf (Fundación para la educación financiera y del ahorro de ABI), una de las técnicas que Claudia Segre, presidenta de Global Thinking Fundación , participando en la jornada de estudio junto con Magda Bianco del Banco de Italia y la presidenta de Invalsi Anna Maria Ajello.
Sin olvidar el discurso de Alan Krueger, expresidente del consejo de asesores económicos del presidente Obama, quien trazó un panorama del gig económico, la nueva frontera de trabajo que promete derribar las barreras del conocimiento más consolidado. Además, por supuesto, de Annamaria Lusardi, coordinadora del Global Financial Literacy Excellence Center en Washington, quien presentó para la ocasión una investigación sobre las implicaciones de género en la educación financiera encargada por la Fundación Glt.
Según una investigación internacional realizada en 2014 que involucró a personas de todas las edades en países avanzados, solo el 37% de los italianos pudo responder al menos tres de cuatro preguntas (preguntas relacionadas con conocimientos matemáticos elementales, el cálculo de interés compuesto, el concepto de inflación y el de diversificación del riesgo). Peor que en Sudáfrica y Rusia. La comparación con los Brics no es arriesgada. Incluso en Italia, como en los Países Emergentes, los más alfabetizados son los jóvenes. También en Italia, al igual que en los BRICS, el parámetro en el que los entrevistados se muestran más débiles es el de la diversificación del riesgo.
La situación se precipita cuando se examina la brecha de género: las mujeres experimentan un retraso de 5 puntos porcentuales respecto a los hombres. ¿A qué atribuir este retraso? Los ingresos tienen poco que ver, según Lusardi. Incluso el nivel cultural no explica la brecha, sobre todo si se tiene en cuenta que las niñas en promedio son mucho mejores en la escuela. Quizás pueda atribuirse cierto peso a la tradicional desconfianza de la cultura académica hacia las opciones sociales. Un peso más significativo está vinculado a la menor tasa de ocupación femenina: el mundo del trabajo es un canal de transmisión de conocimientos y experiencias que se les niega a las mujeres que se quedan en casa.
El resultado de esta brecha es una reducción constante de la libertad. “La ignorancia en este asunto no es una opción – dice Lusardi – En todo caso, es una seria desventaja como no saber leer ni escribir. Italia debe y puede hacer mucho en este asunto”.
No es el caso, según Beltratti, de pedir la creación de nuevas asignaturas escolares: "Los chicos están demasiado ocupados y no veo lugar para reemplazos". Por eso, el paso adelante respecto a lo realizado en los últimos años requiere una receta basada en la organización, en capitalizar las miles de iniciativas que ya se están poniendo en marcha, más atención a la calidad y, sobre todo, a la medición de resultados.
