En un país que siempre ha subestimado la importancia y el potencial de la educación financiera y en un mundo cada vez más dominado por las vicisitudes de los mercados y por la cotidianidad centrada en la microeconomía y las finanzas personales, desarrollar habilidades en estos campos desde edades tempranas puede resultar fundamental. por el presente y por el futuro de cada persona. En este contexto, elItalia, a pesar de algunas mejoras alentadoras, todavía tiene un largo camino por recorrer antes de que pueda lograr suficiente educación financiera para hacer frente a las dificultades cotidianas. Dificultades que no solo tienen que ver con herramientas complejas y operaciones imprudentes, sino que, visto más de cerca, involucran acciones y situaciones que cada uno de nosotros experimenta muy a menudo: desde comprar crédito telefónico para su teléfono inteligente hasta cómo gastar dinero de bolsillo hasta administrar una cuenta corriente
Para tratar este tema tan importante es la OCDE que, como parte de la segunda edición de Pisa, el programa internacional de evaluación de estudiantes analizó los conocimientos adquiridos por los jóvenes italianos de 2015 años en XNUMX, tratando de comprender si poseen o no las habilidades financieras necesarias para la transición de la escuela obligatoria a la educación superior, al mundo del trabajo o del espíritu empresarial , es entonces cuando tendrán que hacer frente a decisiones financieras más complejas.
Bueno, según los resultados de la encuesta, se han hecho algunas mejoras a lo largo de los años, pero sin embargo a la edad que toma en consideración el estudio (15 años, repetimos), Los italianos aún no tienen suficientes habilidades en finanzas, productos bancarios, facturas, etc. A partir de las respuestas dadas por los estudiantes de nuestro país, obtuvieron una puntuación justo por debajo de la suficiencia: 483 puntos frente a una media de 489 recogida por el resto de naciones analizadas, resultado que nos sitúa en el noveno puesto de la clasificación por detrás de los Estados Unidos y Polonia y por delante de España y Lituania. En lo más alto del ranking encontramos a los estudiantes chinos, con 566 puntos, seguidos de los belgas (546) y los canadienses (533).
(Fuente: Ocose)
Sin embargo, antes de proporcionar más detalles, es necesario especificar que se entiende por habilidades financieras: según la definición proporcionada por la propia institución, representan "el conocimiento y la comprensión de los conceptos y riesgos financieros combinados con las habilidades, la motivación y la confianza en uno mismo para utilizar este conocimiento y comprensión con el fin de tomar decisiones eficaces en un conjunto de operaciones financieras". contextos, para mejorar el bienestar financiero de los individuos y la sociedad y para permitir la participación en la vida económica".
Según los datos registrados por París, “alrededor del 20% de los estudiantes en Italia (en comparación con el 22% en promedio en los países y economías participantes de la OCDE) no logran alcanzar el punto de referencia de educación financiera (Nivel 2)". Un nivel que permite a los jóvenes de XNUMX años identificar los términos y productos financieros más simples, como facturas, por ejemplo, pero nada más.
Solo 6 de cada 12 jóvenes italianos de XNUMX años, la mitad del promedio de la OCDE del XNUMX%, logran alcanzar el nivel más alto de conocimiento financiero, siendo el quinto, por lo tanto, "capaz de analizar productos financieros complejos, resolver problemas financieros atípicos y demostrar comprensión del panorama financiero más amplio”.
A pesar de lo que muchos piensan, no es el origen socioeconómico de los estudiantes lo que afecta los resultados ya que, por el contrario, la relación entre éste y los resultados en habilidades financieras alcanzados por los estudiantes es “significativamente más débil que el promedio del área de la OCDE”. Solo el 5% de la variación en el rendimiento está asociada con el estatus socioeconómico (en comparación con un promedio del 10% en los países y economías de la OCDE).
Sin embargo, siguiendo con la lectura de la encuesta Pisa 2015, descubrimos otro dato interesante: El 35% de los quinceañeros italianos tiene una cuenta corriente y precisamente estos alumnos obtienen resultados 23 puntos superiores en alfabetización financiera que alumnos de similar nivel socioeconómico que no disponen de cuenta corriente, señal que consiguen alcanzar aquellos que empiezan desde temprana edad a tener algún contacto con las primeras nociones financieras. un mayor nivel de habilidades. No solo eso, "los estudiantes en Italia que obtienen resultados iguales o superiores al Nivel 4 en educación financiera -explican desde París- tienen más probabilidades que los estudiantes que obtienen resultados muy bajos de querer emprender una formación universitaria, tras tener en cuenta también la características de los estudiantes y sus resultados en las pruebas de matemáticas y lectura”.
También es interesante saber cuáles son. los primeros acercamientos a la economía y las finanzas para adolescentes italianos: en nuestro país el 83% de los estudiantes recibe dinero de amigos o familiares, el 35 recibe dinero de bolsillo, el 21% gana dinero realizando trabajos informales ocasionales, como el cuidado de niños o la jardinería, y el 16% trabaja fuera del horario escolar. Además, el 82% de nuestros quinceañeros discuten "asuntos relacionados con el dinero, como gastos y ahorros, con sus padres al menos una vez al mes".
Sin embargo, a pesar de las habilidades financieras todavía ligeramente insuficientes, Los estudiantes italianos también obtienen buenos resultados, especialmente cuando se trata de ahorros.: El 59% de los encuestados italianos dijeron que estaban dispuestos a ahorrar para comprar algo para lo que no tenían suficiente dinero. Mientras que el 43% “reportó ahorrar todas las semanas o todos los meses, el 21% ahorra solo cuando tiene dinero para guardar y el 27% ahorra solo cuando quiere comprar algo. Son pocos (5%) los que declaran que no ahorran nada”.
Las conclusiones a las que llega la OCDE a partir de la encuesta realizada a los quince países y economías participantes, incluidos 10 países y economías del área de la OCDE, son claras: a pesar de que entre 2012, año en el que se realizó el primer estudio y 2015, Italia ha mejorado sus resultados promedio, en términos de educación financiera todavía estamos ligeramente por debajo del promedio de los 10 países y economías de la OCDE que participaron en el análisis.
La encuesta de educación financiera PISA 2015 concluye con algunas sugerencias políticas para todos los países y economías que participaron en la encuesta, incluyendo:
- Abordar las necesidades de los estudiantes que han obtenido resultados muy bajos
- Abordar las desigualdades socioeconómicas desde el principio
- Brindar igualdad de oportunidades de aprendizaje a niños y niñas.
- Ayudar a los estudiantes a aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje que se ofrecen en el entorno escolar.
- Llegar a los padres, así como a los jóvenes
- Proporcionar a los jóvenes oportunidades seguras para aprender a través de la experiencia directa fuera del entorno escolar.
- Evaluar el impacto de las iniciativas dentro y fuera del ámbito escolar.
