L'investissement dans la formation a aujourd'hui un retour important sur le front de l'emploi : et ce n'est pas tout les diplômés sont plus actifs sur le marché du travail que les diplômés, mais ont une proportion plus élevée d'employés et une proportion plus faible de chômeurs. L'avantage généré par le diplôme est plus important dans la moyenne italienne, par rapport aux deux divisions
nordistes : si au niveau national le taux d'emploi passe de 63,7% des diplômés du secondaire à 79,2% des diplômés universitaires, dans le Nord-Ouest il passe de 71,0% à 83,4% et dans le Nord-Est de 72,6% à 83,6 %.
Ce succès en matière d'emploi récompense l'engagement des familles italiennes et des jeunes générations qui ont choisi de consacrer plus d'années – et de ressources – à la formation, amenant la population italienne entre 25 et 34 ans à être mieux éduqués que les générations précédentes. En effet, si seulement 35 % de la population âgée de 64 à 33,9 ans possède un diplôme et 16,6 % un grade, dans la tranche d'âge plus jeune les données sont respectivement égales à 42,1 % et 27,7 % . Au niveau du Nord, l'augmentation de la part des diplômés dans la tranche d'âge 25-34 ans se confirme : 30,6% dans le Nord-Ouest, 31,9% dans le Nord-Est, où la capacité d'absorption du capital humain est plus importante du système productif .
Au regard des choix pédagogiques, en ce qui concerne le diplôme, la préférence générale va à cours de lycée, choisi par la majorité des nouveaux membres (56,6% en Italie), même si en Vénétie et en Emilie-Romagne le chiffre s'arrête en dessous de 48%, laissant plus de place aux instituts techniques, optés respectivement par 38,3% et 36,3%, tandis que le national le chiffre est de 30,7 %. Dans les deux régions du nord-est, l'option offerte par les professionnels reste encore plus pertinente, bien qu'en déclin. En général, dans le Nord où la présence manufacturière est encore forte, la formation technique est plus attrayante pour les étudiants, comme en témoigne l'intérêt croissant, quoique encore limité, pour l'expérience STI dans ces régions.
Cependant, la croissance de l'enseignement supérieur n'est toujours pas suffisante pour part des diplômés dans la tranche d'âge 25-34 ans tant au niveau des principaux pays européens que des zones qui constituent généralement la référence des régions du nord : si en Vénétie la part est égale à 31,9 % et en Lombardie à 33,6 %, en Bavière elle atteint 46,1 % et en Rhône- Alpes 53,5%. Une autre caractéristique de l'enseignement universitaire est le poids limité des étudiants inscrits dans les disciplines STEM par rapport au total : bien que le poids global soit de 25 % en Italie et de 37,8 % dans le Piémont, 29,5 % en Frioul-Vénétie Julienne et en Émilie-Romagne.
Les diplômés italiens sont en général nombreux satisfaits de leur expérience scolaire et environ 90 % ont un emploi cinq ans après l'obtention de leur diplôme ; dans 55,8 % des cas (60 % au Nord) il s'agit d'un CDI, avec un salaire mensuel net moyen de 1.635 1.700 euros (plus élevé en Lombardie et Trentin-Haut-Adige : 30 40). Cependant, XNUMX % estiment que la formation diplômante suivie n'est pas efficace sur leur lieu de travail et XNUMX % déclarent faire un usage limité des compétences acquises.
Ces données mettent en évidence le décalage entre les contenus de la formation universitaire choisie et les connaissances et compétences requises par le monde du travail, comme le confirment les données sur l'inadéquation horizontale, estimées par Eurostat : 30,4 % des travailleurs occupent un emploi qui n'est pas conforme au diplôme obtenu. Cet écart est plus important pour les sciences humaines (58,8 %) et plus faible pour celles liées aux affaires et au droit (17,2 %), mais reste important pour les STEM (environ 40 %).
Plus vous étudiez, plus vous travaillez et moins vous êtes laissé pour compte
Les indices synthétiques du marché du travail - taux d'activité, emploi et chômage - montrent comment la qualification scolaire est déterminante dans la définition d'opportunités d'emploi concrètes et garantit un avantage salarial, mais avec des différences territoriales et internationales. Les données récemment publiées par Almaaurea sont explicites sur l'avantage de l'emploi. En particulier, le taux d'activité, c'est-à-dire la participation active au marché du travail (en emploi et en recherche d'emploi), augmente dans toutes les divisions et dans les régions du Nord-Est à mesure que le nombre d'années de formation augmente, avec un écart important entre le diplôme et le grade. Il n'y a pas de différences significatives entre le Nord-Ouest et le Nord-Est : en première division, 86,6 % des diplômés universitaires sont actifs contre 75,9 % des diplômés ; dans le second, 86,4 % des diplômés universitaires et 76,5 % des diplômés. Et le niveau d'instruction de la population, mesuré sur la part de la population jeune (25-34 ans) est plus élevé dans le Nord-Est que dans le Nord-Ouest ; ce qui témoigne implicitement d'une forte capacité d'absorption du capital humain par le système productif, bien que probablement moins élevée que dans les autres grands pays européens, où tant le niveau d'éducation que les taux d'activité et d'emploi sont plus élevés.
Rapporté au taux d'emploi, c'est-à-dire au nombre d'actifs occupés par rapport à la population totale en âge de travailler (classiquement 15-64 ans), l'investissement en formation se confirme comme excellent car il offre un rendement élevé en termes de plus grande facilité à trouver un emploi dans tous les contexte territorial.
Enfin, le taux de chômage par diplôme confirme l'importance de la formation pour réduire le risque de ne pas trouver d'emploi. Pour les diplômés du Nord-Est, il est de 3,2 %, contre 5,2 % pour les diplômés. Il est intéressant de noter que l'écart entre les taux de chômage des personnes les moins diplômées est de 1,6 point de pourcentage entre NO et NE (9,1% contre 7,5%), tandis que celui entre les taux de chômage des personnes les plus diplômées est de 1,2 point, signalant une plus grande utilisation de main-d'œuvre moins qualifiée dans le NE, d'une part, et une plus grande capacité conséquente dans le Nord-Est à demander du travail, bien qu'avec des salaires et une productivité plus faibles.
L'investissement dans la formation de la population italienne augmente
A la lumière de ces réflexions, la composition de la population par âge selon le diplôme – qui met en évidence la dynamique d'investissement dans l'éducation – apporte un élément positif. En effet, si l'on compare le niveau de scolarité des 25-34 ans à celui des 35-64 ans, une plus grande proportion de diplômés du secondaire (de 33,9 % à 42,1 %) et des diplômés universitaires (de 17,6 % à 27,7 %) s'observe chez les jeunes de XNUMX% à XNUMX%). Tel augmentation du niveau de formation on l'observe également en Italie du Nord, où la part des diplômés âgés de 25 à 34 ans est légèrement supérieure : pour les diplômés de 33,0 % à 37,3 % dans le Nord-Ouest et de 33,6 % à 38,6 % dans le Nord-Est ; pour les diplômés de 18,3% à 30,6% dans le NO et de 18,2% à 31,9% dans le NE.
Choix éducatifs : espace suffisant pour les lycées, les inscriptions aux cours STEM sont encore limitées
En termes de choix éducatifs, la première étude approfondie porte sur les filières de l'enseignement secondaire supérieur. Les données de scolarisation le confirment au niveau national et dans chaque contexte régional une préférence pour les filières secondaires.
Cependant, dans les régions du Nord, où la présence du secteur manufacturier est plus forte, on observe une part plus importante d'étudiants qui choisissent des formations techniques et professionnelles. Bien qu'en baisse ces cinq dernières années au profit des lycées, la part des inscriptions dans les instituts techniques continue de représenter 38,3 % du total en Vénétie contre 30,7 % au niveau national. En Émilie-Romagne et en Lombardie, on observe, contrairement aux autres régions, une reprise, quoique légère, de ceux qui choisissent des filières d'enseignement technique ; tout en perdant du poids partout le choix des institutions professionnelles. Il n'en reste pas moins qu'en croisant les NEET et les chômeurs, de nombreux jeunes qui sortent des instituts professionnels n'ont pas une insertion facile dans le monde du travail et dans la société en général et cela se heurte à la vox populi selon laquelle on ne trouve pas de travailleurs qualifiés car les étudiants privilégient les filières non professionnelles.
Le rapprochement entre évidence statistique et opinion commune passe par la reconnaissance que les écoles professionnelles s'adressent majoritairement à des personnes qui se sont exprimées au cours de leurs études augmentation des difficultés d'apprentissage, généralement liés à des contextes familiaux et sociaux qui pénalisent et dégradent l'estime de soi. Ce diagnostic nécessite la thérapie d'un engagement vers une plus grande implication précoce des étudiants dans le monde du travail, afin de permettre, d'une part, une familiarisation avec ce qu'ils feront quand ils seront grands et une plus grande prise de conscience de la quantité de travail dans l'usine s'est transformée ; d'autre part, une chance d'épanouissement personnel avant qu'une faible estime de soi ne se cristallise en exclusion sociale ou professionnelle. Dans cette direction, par exemple, l'initiative récemment lancée dans la région de la Haute-Vicence par Confindustria et Confartigianato, à l'initiative du PD Schio, avec la participation des directeurs d'école, va.
Le Instituts Techniques Supérieurs (ITS), pas tant en comparaison entre les régions, mais avec d'autres pays, où la formation tertiaire professionnelle a une tradition plus longue et un nombre d'étudiants inscrits beaucoup plus important, avec un impact très important dans certains cas sur les compétences des jeunes générations. Les données de l'OCDE montrent qu'en Italie, seulement 0,1 % des 25-34 ans ont suivi un enseignement supérieur de cycle court (CITE 5)3, contre des données beaucoup plus pertinentes en Autriche, en France et en Suède.
Les STI n'existent que depuis quelques années - ils ont en fait été créés en 2010 - et ils comptent aujourd'hui 20 mille abonnés, dont environ un cinquième dans les régions de Vénétie, Frioul-Vénétie Julienne et Émilie-Romagne. Le suivi réalisé par l'Indire au fil des années4 montre une croissance progressive des effectifs avec des taux de réussite significatifs en termes d'emploi pour les sortants de ces filières. Lesquelles, comme le montrent les données de l'enquête Excelsior Unioncamere sur les recrutements par les entreprises en 2021, sont difficiles à trouver dans près d'un cas sur deux. Cependant, il s'agit encore d'un parcours de formation peu répandu et peu connu et il faut toujours éviter de tirer des conclusions de causalité fallacieuse : ceux qui entrent en ITS font partie de l'élite, en termes de motivation et de préparation, des écoles techniques et professionnelles .
Enfin, si comme on le voit l'investissement dans la formation constitue un facteur favorable pour accéder au marché du travail et réduire les difficultés à trouver un emploi, l'Italie - et le Nord-Est et le Nord-Ouest ne font pas exception - présente un faible taux de participation à l'enseignement supérieur par rapport aux autres pays européens, bien qu'en croissance progressive. Au niveau de l'UE27, le chiffre des diplômés de la tranche d'âge 25-34 ans atteint 40,5 %, alors que dans notre pays il s'arrête à 28,5 % et, au contraire, monte à 49,4 % en France et 35,1 %, 2 % en Allemagne (où la plupart les étudiants se voient refuser l'accès à l'université). Dans le contexte régional (Figure 31,9), la Vénétie s'arrête à 33,9 %, l'Émilie-Romagne à 33,6 %, la Lombardie à 53,5 %, tandis que les zones de référence traditionnelles en Europe, comme Rhône Alpes et la Bavière enregistrent des données égales à 46,1 % et XNUMX %. respectivement.
Quant au choix de l'université, l'accent mis sur les disciplines STEM (Science, Technologie, Ingénierie, Mathématiques), considérée aujourd'hui comme indispensable à la fois pour accompagner la transformation technologique et numérique des entreprises, et comme un élément crucial dans un quotidien de plus en plus numérisé, pour savoir comprendre et faire face aux défis qu'un contexte complexe pose à chacun, en sachant lire le présent avec les critères de la science et de la méthode scientifique, en organisant son cheminement personnel, enregistre encore une faible présence d'étudiants inscrits dans des cursus universitaires dans ce domaine, même si la dynamique des inscriptions entre 2012 et 2019 montre une croissance plus importante de ces matières que de l'offre universitaire dans son ensemble.
Les données nationales restent limitées (moins de 25% du total) ; tandis qu'au niveau régional, la zone nord-est ainsi que celle du nord-ouest présentent les valeurs les plus élevées dans le contexte italien: en particulier, dans le Piémont (37,6%), en Émilie-Romagne et Frioul-Vénétie Julienne ( 29,5 %) et en Lombardie (28,5 %). Alors que la Vénétie (26,3%) et le Trentin-Haut-Adige (28,3%) sont en retard sur les autres régions du Nord.
Il convient de souligner que le nombre d'étudiants inscrits ne dépend pas seulement de la propension des étudiants mais aussi de laoffre de formation des universités, où des paradoxes sont enregistrés. Le cas d'une université où 2000 100 jeunes auraient aimé s'inscrire au cursus intelligence artificielle, mais il n'y avait que 300 places disponibles, est emblématique, alors que l'offre pédagogique en science politique était de XNUMX inscriptions.
Des diplômés satisfaits de leur parcours mais….
Quelle que soit la filière universitaire choisie, neuf diplômés sur dix se déclarent globalement satisfait de l'expérience. Les données extraites du récent Rapport rédigé par Almalaurea certifient également que la formation tertiaire dans les régions considérées permet une forte employabilité dès la première année après l'obtention du diplôme, à tel point que le taux d'emploi est partout proche de 80% (soit quatre sur cinq travaux). Le chiffre national un an après l'obtention du diplôme s'arrête à 74,6 % (trois sur quatre) pour atteindre 88,5 % après 5 ans. Le chiffre est proche de 90 % dans toutes les régions septentrionales examinées, avec des pics dépassant 93 % en Lombardie, Trentin-Haut-Adige et Frioul-Vénétie Julienne. Un peu moins de 90 % du chiffre en Émilie-Romagne. Données intermédiaires en Vénétie (90,4%).
En termes de salaires il existe quelques différences territoriales: la Vénétie avec 1635 euros nets par mois, égal à la moyenne italienne, enregistre le salaire le plus bas parmi les régions du Nord, où les valeurs les plus élevées sont présentes dans le Trentin-Haut-Adige (1700) et la Lombardie ( 1702 ). En Emilie-Romagne, le salaire est de 1635 1.671 euros et en Frioul-Vénétie Julienne de XNUMX XNUMX.
Partout, 6 diplômés en emploi sur 10 ont un contrat à durée indéterminée cinq ans après l'obtention de leur diplôme.
Devant de nombreux éléments de satisfaction à l'égard des cours universitaires, des évaluations quant à l'efficacité du diplôme et au degré d'utilisation des compétences acquises en formation dans le cadre de son travail doivent être faites. Cinq ans après l'obtention de leur diplôme, seuls 70 % des diplômés sont employés très efficace ou efficace le diplôme et seuls 60 % environ déclarent faire un usage intensif des compétences acquises. Cela signifie donc qu'une part de 30% juge à l'inverse leur propre formation comme non efficace, dont les compétences dans 40% des cas ne sont pas utilisées de manière particulièrement importante sur le lieu de travail. Le premier avis contraste avec le fait que, grâce à un diplôme, les jeunes sont employés et avec un salaire plus élevé que leurs pairs non diplômés, tandis que le second tient à l'inadéquation entre le parcours de formation choisi et la demande de compétences par entreprises. De plus, le diplôme donne aux jeunes une plus grande aptitude au changement et une plus grande capacité d'apprentissage par l'étude. Deux qualités précieuses dans un monde en évolution rapide qui nécessite une adaptation continue des connaissances.
… les diplômes ne sont pas tous les mêmes
Cet élément critique est confirmé par les statistiques expérimentales produites par Eurostat pour mesurer l'inadéquation horizontale des compétences, c'est-à-dire celle se référant aux compétences possédées, obtenue en calculant la part des salariés qui effectuent métier dans un autre domaine par rapport au niveau d'études de leur diplôme le plus élevé. En Italie, le pourcentage de non-congruence des compétences par rapport au travail effectué est égal à 30,4% si on le rapporte au complexe de formation tertiaire. Cependant, en observant les données par rapport aux différentes disciplines, le décalage est particulièrement élevé pour ceux qui ont une formation en agriculture et élevage (61,3%) et en sciences humaines (58,8%), alors qu'il tend à diminuer dans les autres disciplines scientifiques et encore plus dans les sciences sociales (économie), le droit, les affaires et la santé.
Les données pointent vers le problèmes de recrutement par domaine d'études dans le domaine de l'enseignement supérieur, soulève quelques interrogations quant à la cohérence entre les compétences recherchées par le système entrepreneurial et les compétences acquises à l'université. Par rapport aux disciplines STEM par exemple, bien que les entrepreneurs se plaignent du manque de candidats avec eux en phase de recrutement pour plus de 54% des recherches de personnel effectuées, ceux qui possèdent ensuite ces compétences enregistrent un décalage entre les connaissances acquises et celles requises dans le rendement au travail. Cette difficulté se fait encore plus sentir dans les régions du Nord-Est : ici les compétences mathématiques, d'ingénierie, scientifiques et technologiques sont les plus difficiles à trouver dans plus de 60% des cas, avec un pic à 74,2% pour l'ingénierie électronique et l'information. A l'opposé, les compétences acquises dans les domaines humaniste, juridique et psychologique, facilement accessibles.
