Boom de l'enseignement à distance (FAD) chez les adultes avec la pandémie : en 2020, 12 Italiens sur 100 âgés de 16 à 74 ans ont suivi des cours en ligne, soit près du double par rapport à 7 en 2019. C'est ce que révèle une étude de la Fondation pour la subsidiarité qui a édité l'essai "Journey into character skills".
« Dans les entreprises », observe Giorgio Vittadini, président de la Fondation, « la formation à distance représentait déjà 20 % avant la pandémie. En 2020, il a connu un boom, qui semble destiné à durer, maintenant une part de plus de 50% ». Chaque année en Italie, plus de 3 millions et demi de travailleurs participent à la formation. Les formations sont plus répandues dans les grandes entreprises, dans le Nord et, parmi les secteurs, dans les services financiers.
La Péninsule s'est ainsi alignée sur la moyenne européenne, même si elle reste loin de pays comme la Finlande (29), l'Espagne (26%) et la Suède (23%). "En Europe, la part des 'étudiants du numérique' a doublé sur le Vieux Continent de 2019 à 2020, et a triplé depuis 2010", observe Giorgio Vittadini.
Les séminaires en ligne couvraient tous les sujets, du travail aux loisirs. "La popularité croissante des webinaires est liée aux nombreux avantages", explique Vittadini, "La possibilité de suivre des cours à domicile, des horaires flexibles, l'interaction, la disponibilité du matériel. Même s'il y a des obstacles, comme moins de sociabilité ou des problèmes de connexion. Et pour beaucoup, la barrière numérique demeure ». La Péninsule, selon l'analyse de la Fondation pour la subsidiarité, reste en dessous de la moyenne des normes européennes en matière d'apprentissage tout au long de la vie pour adultes.
En 2019, en effet, seuls 7 adultes italiens sur 100 ont suivi des formations, contre 6 dix ans plus tôt. La Péninsule reste en dessous de la moyenne européenne, de plus de 9 sur 100. Dans les pays nordiques, les « étudiants adultes » atteignent 29 % en Suède, 27 % en Finlande, 20 % au Danemark et 19 % aux Pays-Bas. "Nous devons dépasser un vieux stéréotype", observe Vittadini, "l'apprentissage ne s'arrête pas à l'école ou à l'université, mais doit se poursuivre tout au long de la vie, bien que de manière différente, avec des cours et des séminaires de courte durée". Chez les adultes, les femmes (7,2 %) sont plus attentives à l'entraînement que les hommes (7,0). La participation est la plus élevée chez les 25-34 ans (15 %), alors qu'elle chute à 4,8 % en fin de carrière, au-delà de 55 ans. «Apprendre à l'âge adulte», note Vittadini, «est crucial pour rester actif au travail et dans la vie sociale. L'Union européenne s'était fixé l'objectif d'impliquer 15% de la population d'ici 2020 mais seuls quelques pays l'ont atteint ».
Comme il ressort de l'essai "Journey into character skills", plus de la moitié des métiers qui seront exercés dans vingt ans restent à inventer, tandis qu'une bonne partie de ceux qui existent seront automatisés. « L'apprentissage continu est crucial », souligne Vittadini, « L'acquisition de compétences cognitives, comme s'exprimer, écrire, déduire, évaluer, ne suffit plus. Il est également nécessaire de développer des compétences non cognitives, appelées "compétences de caractère", telles que l'ouverture d'esprit, la capacité à collaborer, l'esprit d'initiative. Facteurs clés du travail et de la vie sociale. Un immense concours impliquant les enseignants et l'ensemble de la société ».
