Un video cautivador, con la persuasiva voz de Roberto Vecchioni, será suficiente para rehacer el maquillaje de la escuela y hacerla atractiva a los ojos del mundo de los estudiantes, diferente no solo en términos de edad y estilos de aprendizaje, sino también en términos de estatus social, motivación, comportamiento de riesgo, expectativas y ambiciones? Pero, sobre todo, ¿será suficiente solicitarles un sentido cívico, un sentido de pertenencia a los asuntos públicos, de respeto por el bien común que contribuya al renacimiento de la credibilidad de la escuela? Incluso la siempre brillante Isabella Bossi Fedrigotti no parece creerlo demasiado, incluso desde las columnas del "Corriere della sera" invita a todos los operadores escolares a no ignorar la hermosa imagen del maestro-amigo Vecchioni y a atesorarla para sus actividades educativas. .
Pero, ¿realmente lo que necesita la escuela es un profesor amable?
es innegable que El vídeo de Vecchioni, encargado por el Ministerio de Educación, es capaz de transmitir mensajes de confianza y optimismo y quizás el Ministerio no se equivocó al cuidar también este aspecto de la comunicación, pero la escuela necesita mucho más. Deseando que los maestros y directores usen la chaqueta de un amigo para ganarse la simpatía de los estudiantes que a veces son ambiguos, a veces arrogantes y presuntuosos, a menudo frágiles e inseguros, ciertamente no es la forma de abordar seriamente los problemas escolares.
Mérito, normas, prestigio de los docentes, competencias profesionales tienen poco que ver con la amistad. Los chicos encuentran muchos amigos entre sus compañeros. Pero, ¿a quién acuden cuando necesitan ser educados? El maestro no puede ser simplemente un amigo, uno de esos en los que se confían en el murete. El maestro debe ser un educador autoritario, un juez severo cuando es necesario pero humano, capaz de escuchar y comprender las señales de malestar. Si actúa como amigo, genera confusión y desorientación en las relaciones, propone un modelo engañoso de relaciones, no prepara a los jóvenes para las exigentes realidades que les esperan en el mundo laboral. En resumen, falla en sus deberes. Que son una carga y requieren gran profesionalismo y habilidades en lugar de personas fáciles de hacer el bien.
Tareas aún más onerosas cuando estás en las escuelas fronterizas, aquellos donde la dispersión es alta, donde el Estado intenta arrancar a los trabajadores de la mafia, para convertirlos en ciudadanos honestos, donde ya parece un resultado escuchar conceptos comprensibles enunciados y no sonidos indistintos. En la famosa Finlandia -la que está a la cabeza de los resultados de las encuestas de la OCDE- los mejores profesores, los mejor pagados, los más prestigiosos van directo a las escuelas más difíciles y no van a hacer amigos los alumnos, van a educarlos.
Los males de la escuela italiana son muchos y haría falta una enciclopedia para catalogarlos todos, pero no se puede compartir la visión apocalíptica de Giorgio Israel que en La filial.it truena contra todos, contra el ministro Profumo, contra Vecchioni y contra la decadencia de los tiempos presentes. Sin embargo, Israel tiene razón cuando afirma que "es simplemente doloroso comparar las barreras sociales que las escuelas plantean hoy -tanto más cuanto más les hacen cosquillas a ideas ridículas y se postran frente al sujeto estudiantil- frente al ascensor social que fue posible en la escuela italiana posterior a la unificación; cuando el futuro 'Señor, ¿lo tendría hoy?) para llevarlo a la Normale di Pisa”.
no es esteril laudatio temporis acti, sino una consideración seria que debe llevarnos a reflexionar. Todos, los usuarios más sensibles a la adulación de la supuesta cara amistosa, los partidarios de los bienhechores derrotistas, los orgullosos opositores de cualquier forma de evaluación del servicio escolar y el trabajo de los maestros, deberían comenzar a desear una escuela que contribuye al desarrollo formando ciudadanos, trabajadores calificados y competitivos, y que lo haga a través de innovaciones que introduzcan la meritocracia, eliminen pesadas cargas burocráticas, agilicen los procedimientos formales en beneficio de los valores sustanciales y permitan la evaluación de la calidad. La cara amiga no tiene nada que ver.
