Entre las economías avanzadas, Italia se encuentra al final del ranking de educación financiera. Solo el 37% de los ciudadanos de nuestro país prueba que tienes habilidades financieras basicas: una cifra muy inferior a la Media de la UE (52%), muy lejos de los resultados de Alemania (% 66), Francia (% 52), Reino Unido (67%), sino también de los de Grecia (% 45), España (45%) y Polonia (42%). Así se desprende de una audiencia de Darío Focarelli, gerente general de la Asociación Nacional de Empresas de Seguros (Ania), ante la Comisión de Educación Pública y Patrimonio Cultural del Senado, donde se el proyecto de ley S. 1196 que contiene las nuevas “reglas de educación para la ciudadanía económica”.
Los números están tomados de un estudio del Banco Mundial y Focarelli subraya que las capacidades tomadas en consideración se refieren “a simples operaciones de cálculo de intereses, de evaluación del impacto de la inflación en el poder adquisitivo, o a principios elementales como el de que conviene diversificar las inversiones.
Otro estudio, esta vez de la OCDE, muestra que entre los adultos italianos, las habilidades lingüísticas (es decir, la capacidad de comprender y manejar adecuadamente textos escritos) y las matemáticas (es decir, la capacidad de utilizar conceptos numéricos y matemáticos) se encuentran entre las más bajas de los 24 países. países del área.
En particular, "solo el 3,3% de los adultos italianos alcanza altos niveles de dominio lingüístico - continúa el director general de Ania -, frente a la media del 11,8 % de los países de la OCDE, mientras que el 27,7 % de los adultos italianos tienen solo conocimientos lingüísticos elementales, frente a una media mucho más baja del 15,5 % en los países participantes. Con respecto a habilidades matemáticas, la situación es aún peor: El 32% de los italianos también se limitan aquí a habilidades elementales o inferiores., contra solo el 19% en promedio para los otros 24 países participantes”.
Estos datos ponen de manifiesto una brecha de desarrollo que, señala Focarelli, "tiene fuertes consecuencias en la competitividad económica actual de nuestro país y pesa significativamente en las oportunidades de desarrollo futuro de nuestra economía y de nuestra sociedad", por lo que "la educación financiera, el aseguramiento y la seguridad social se vuelven relevante no sólo para la difusión de la cultura económica, necesaria para la comprensión de fenómenos económico-financieros cada vez más complejos, sino también con el doble objetivo de aumentar la conciencia sobre cómo la sociedad produce y financia los bienes y servicios que necesita y para perseguir el crecimiento sostenible de la economía , enfatizando el vínculo entre un uso responsable del dinero y la sostenibilidad ambiental y social de la economía”.
El proyecto de ley en discusión prevé la creación de un Comité científico-técnico que monitorea y evalúa los efectos de las nuevas políticas educativas. El director general de Ania solicita que “participen también en la actividad de este organismo los representantes de los principales sectores económicos, incluida una representación específica del sector asegurador, en atención a la importancia que tienen los temas aseguradores y de seguridad social en nuestra sociedad”.
Además, según Focarelli, es necesario incluir en el programa educativo, "junto con las habilidades económicas, educativas y financieras, también las habilidades de seguridad social y aseguramiento", e identificar "como destinatarios prioritarios algunos segmentos débiles de la población excluida del mercado laboral". “, ampliando el programa “también a iniciativas formativas hacia actividades que ayuden a los miembros de estos colectivos a salir de su condición de debilidad”.
