Meritul, în sfârșit. Pentru prima dată, un guvern introduce mecanisme și, mai ales, fonduri - 200 de milioane - în școli pentru a spori meritul profesorilor. Este una dintre pietrele de temelie ale a ceea ce Matteo Renzi a definit ieri la conferința de presă, după undă verde a CDM pentru proiectul de lege, „Principala reformă pentru țara noastră”.
Alături de valorificarea meritului, dintre cele zece puncte prezentate de premier, autonomia și angajarea a o sută de mii de muncitori precari constituie, fără îndoială, nodurile strategice pentru revoluția conceptuală a școlii care se împletesc între ele pentru a determina un sistem de efecte virtuoase. .
De ceva vreme, promovarea meritului profesorilor, începând cu încercarea generoasă a ministerului Berlinguer, face obiectul unor rezistențe contradictorii din partea profesorilor înșiși care se feresc de toate mecanismele ipotetizate până acum pentru a decide cine și cum să evalueze. . Ei bine, Renzi a rezolvat această dilemă cu o mișcare agilă, încredințând sarcina directorilor care vor decide ținând cont și de opinia colegiilor didactice.
Problema evaluării meritului nu este legată doar de sporul economic ci este implicită și în alte puncte ale reformei, în chemarea directă a cadrelor didactice de către directori pe baza curriculumului și în contextul unui registru profesional. Mai mult, întotdeauna valorificării meritului este necesar să se atribuie recrutarea cadrelor didactice prin concurs, odată ce clasamentele notorii au fost epuizate.
Cele trei puncte cheie ale reformei se împletesc astfel între ele într-un cadru care este cel al autonomiei fundamentat în cele din urmă în implementarea concretă a măsurilor legislative adoptate de la sfârşitul anilor 'XNUMX, dar zădărnicite până acum de formalisme birocratice şi centraliste.
Școlile autonome vor avea acum, datorită recrutării celor o sută de mii, și un personal funcțional, adică un fel de grup de lucru care va face ca acoperirea absențelor bruște și temporare să fie agilă și promptă. Dar mai presus de toate școlile autonome vor funcționa din punct de vedere al responsabilității față de utilizatori și directorii acestora vor fi evaluați pentru rezultatele pe care le vor obține școlile pe care le conduc.
Acești directori vor avea cu siguranță mai multe puteri, vor putea chema direct profesorii, vor decide pe cine să recompenseze și așa mai departe, dar vor trebui să dea seama de eficiența și eficacitatea alegerilor lor, în orice caz nu arbitrare, dar întotdeauna realizate în raport cu criterii predefinite precum calificările profesionale și CV-urile cadrelor didactice.
În cele din urmă, cele o sută de mii de angajați vor vindeca o rană dureroasă, cea a multor oameni forțați în incertitudine și precaritate și vor asigura școlilor suficient personal pentru a face față nevoilor până acum comprimate. Mai presus de toate, se vor asigura că nu vor exista niciodată mai multe clase de coșuri de găini. În același timp, va pune capăt unui mecanism pervers - cel al înlocuitorilor - care nu a garantat calitatea și a generat așteptări dezamăgitoare.
În acest sens, există câteva nedumeriri care se ridică cu privire la timpul necesar pentru a face posibilă recrutarea până în septembrie. Celor care întreabă la conferința de presă dacă vom ajunge la timp pentru acea dată, premierul le răspunde „Parlamentul va reuși, într-un fel sau altul” și insistă „Parlamentul va reuși. Această propoziție este frumoasă – adaugă el în glumă subsecretarului Graziano Delrio. Dar, mai presus de toate, îndemnul se adresează Parlamentului, să acționeze rapid și bine.
Celelalte aspecte ale reformei – transparența, introducerea muzicii și a artei – toate răspund unor obiective de calitate care tind să schimbe și să îmbunătățească nu numai școala, ci și societatea însăși care se formează în școală.
O revoluție deci mai mult decât o reformă, dar poate că este mai bine, așa cum spune Renzi într-o conferință de presă („Ajunge cu reformele!”), o serie de alegeri de bun simț care pot duce la efecte concrete.
