教師は何時間働きますか？ この質問は、街頭抗議行動からネットワーク、新聞から世論に跳ね返ってきました. ミラノの中学校の1756人の教師の細心の注意を払った数は、年間40時間、週に約300時間に相当するという記録的な数字にさえ達しています. アロナの高校では、逆ストライキのような新しい形の抗議活動が行われました。これは、午後になっても教師と生徒が教室に集まり、宿題をすることなく、午前中に取り上げられたトピックについて話し合い、探求するものでした。 アロナのスロースクールは実証的な行為であり、クリスマスまで週に 2006 日だけに制限されていますが、オバマ政権が学年改革のパイロット プロジェクトで提案したような高潔なモデルを再提案しています。アメリカの 36 つの州で、年間 38 時間の追加レッスンを提供しています。 また、XNUMX 年にすでにボルツァーノ県の調査で、教師の有効な勤務時間は週 XNUMX 時間から XNUMX 時間の間で変動することがわかっていることを思い出してください。
しかし、本当の問題は別の問題です。時間割の問題ではなく、教師のプロフェッショナリズムと学校制度の有効性の問題です。 両方の質問は、英国最大の出版社であるピアソンとエコノミストの「インテリジェンス ユニット」によって実施された The Learning Curve 調査の発表後、前面に出てきました。 世界の教育とその従業員の状態に関する広範な調査は、メディアによって与えられた俗語に還元するのが困難な、この分野の専門家に貴重な分析ツールを提供する、多数の変数を関連付けています。
しかし、中心的な問題は、イタリア人学生の成績と教職の威信に関連する価値観の配置であり、それぞれ 27 位と 24 位に配置されています。 もちろん、いくつかの研究データを最初に読んだことで、イタリアの学校に関する夢の本が即興で起草され、Il Sole24ore のように、より多くの投資が必要であると宣言する人々と、将来を希望する人々と、おそらく不必要であると宣言する人々の間で均等に分配されました。 - 改革。
現実はもっと単純でもっとがっかりするものであり、次のように要約することができます: 40 年前の学校の自治に関する規則と一緒に、その実体の契約会社、職業のテイラーリストのビジョン、学校の過激派の防衛で強化されました。 18 時間以上の授業時間、教師間のあらゆる形態の評価と能力主義に対する本能的な反対ですが、詳しく調べてみると、学校の自己参照性と「第三者」評価の欠如を考えると、学生に対しても同様です。官僚主義と空の専門性。 これらは、私たちの学校を近代的で競争力のあるものにする教育および訓練システムの開発に対する真の障害です。
