"Le coronavirus a poussé à l'extrême un besoin qui existait déjà dans l'éducation : celui de l'inclusion, d'utiliser la technologie pour répondre à ceux qui, en raison de problèmes de santé mais pas seulement, ne peuvent pas physiquement fréquenter les écoles et les universités". Avec ces mots Federico Frattini, directeur du MIP – Politecnico di Milano School of Management, commente un sujet très brûlant ces jours-ci : s'il est vrai qu'il était inévitable de fermer les écoles et les universités (dans certaines régions pendant près d'un mois, après tout), quelle est l'importance du smart learning, c'est-à-dire de l'enseignement à distance ? Alors que la ministre de l'Éducation Lucia Azzolina a réitéré que l'année scolaire n'était pas en péril (mais aussi qu'il n'y aurait pas de recours au "6 politique"), certaines écoles primaires et secondaires - très peu, en fait - et de nombreuses universités ont insisté sur un outil – celui des cours en ligne – qui existe déjà ou aurait dû exister depuis des années mais qui en Italie peine à décoller.
« La fracture numérique est une excuse – affirme Frattini - : qui sait quelle technologie n'est pas nécessaire pour utiliser les applications d'apprentissage à distance. Tout ce dont vous avez besoin est un smartphone commun et une connexion même à partir d'un réseau mobile, avec la 4G ou 4.5G qui est présente en Italie depuis des années sur tout le territoire national ». Bref, avec une connexion à 10 euros par mois, tout le monde peut accéder à des applis comme Teams, celle de Microsoft qui est la plus utilisée et qui fait désormais partie du forfait Office, ou Zoom, l'appli de visioconférence "qui si possible fonctionne avec une connexion encore plus douce que ce dont Microsoft a besoin ». "Ou le WebEx de Cisco, qui compte tenu de la situation a décidé de donner à chacun son système de communication en direct pendant trois mois", ajoute le professeur expert en smart learning : l'école postgrade de commerce de l'école polytechnique de Milan le pratique depuis 2013 (sur en moyenne environ 1.500 2.000 des XNUMX XNUMX étudiants inscrits aux cours et masters suivent des cours à distance) et récemment le Financial Times l'a inclus dans le top 10 mondial des meilleurs Masters in Business Administration disponibles à distance.
« Cependant, les cours en ligne doivent être repensés – ajoute Frattini- : un cours en direct de deux heures n'a pas la même efficacité s'il est répété pendant deux heures sur un smartphone ou un PCdoit être entièrement réorganisé. Beaucoup d'écoles, en revanche, ont suivi une approche basique, se limitant à faire ce qui se faisait en direct à distance : c'est mieux que rien, mais ils n'ont pas optimisé". Et comment devraient-ils plutôt s'organiser ? « Avant la leçon, l'enseignant doit partager le contenu, après quoi il pourrait, par exemple, diviser le cours en 4 groupes de 5 élèves, en interagissant pendant une demi-heure avec chacun. Et puis une dernière comparaison avec l'application Teams, peut-être ». En effet, si des outils aujourd'hui considérés comme anodins suffisent pour que les élèves de chez eux accèdent aux cours du futur, il en va de même pour les écoles aussi : avec n'importe quelle connexion on peut tout faire, à condition de motiver les professeurs » et aussi de les former. Le gouvernement aurait peut-être pu faire plus à ce sujet: l'obligation de continuer les cours en ligne aurait été trop, mais plus de ressources pourraient être mises à disposition, des licences gratuites pour tous, des experts prêts à accompagner les directeurs et les enseignants".
Pourquoi est-il si important que les enfants étudient à la maison ? "Pas tant pour l'achèvement du programme - ce sont les mots de Frattini -, mais parce que la continuité de l'apprentissage est essentielle, en particulier dans les écoles élémentaires, élémentaires et intermédiaires, pour être clair. Et puis parce que c'est simple et inclusif : aujourd'hui le coronavirus oblige tous les élèves à rester chez eux, mais toute l'année il y a des enfants qui, pour diverses raisons, souvent des raisons de santé, ne peuvent pas physiquement assister aux cours". L'apprentissage intelligent est plus en retard que le travail intelligent, mais c'est déjà le présent.
