Dans quel état sont les bâtiments scolaires publics, quelles sont les lacunes les plus répandues et combien de sommes il alloue le PNRR pour leur réaménagement et leur sécurité ? Telles sont les grandes thématiques au centre de la nouvelle note du Think Tank du CDP intitulée « Construction scolaire et territoire : où sont les plus grands besoins ? ».
L'étude analyse les dotation structurelle des écoles italiennes à travers quatre dimensions agrégées dans un indice de déficience structurelle (ICS) : présence de barrières architecturales, absence de mesures pour réduire la consommation d'énergie, absence de système de chauffage et déficiences dans la conception antisismique. Les résultats montrent qu'en moyenne, les bâtiments scolaires italiens individuels ont une seule des quatre criticités analysés et que ceux qui ont le plus de problèmes se trouvent dans les zones périphériques et dans les communes dont la situation financière est plus difficile.
En détail 15% des écoles sont déficientes dans au moins deux dimensions sur quatre, avec les plus fortes criticités concentrées au Sud et concernant l'absence de mesures de réduction des consommations d'énergie. Cependant, l'étude montre que le besoin d'interventions infrastructurelles n'est pas réparti de manière homogène dans le Sud.
« Les régions de la Sardaigne, des Pouilles et de la Basilicate affichent, en fait, une situation moyenne positive. Cependant, des problèmes critiques particuliers ont été constatés dans Calabre et Sicile, où 32 bâtiments scolaires sont concentrés avec des déficiences structurelles dans les quatre dimensions », lit-on dans le rapport.
D'un point de vue financier, le Plan National de Relance et de Résilience alloue 5,4 milliards d'euros pour la construction d'écoles, dont : 3,9 milliards pour le réaménagement du parc immobilier, 800 millions pour la construction de nouvelles écoles et 700 millions pour la mise aux normes des cantines et gymnases.
Selon l'étude, "les futures interventions sur la construction d'écoles qui seront réalisées également grâce aux importants moyens apportés par le PNRR devront prendre en considération quatre facteurs : la réduction de la population scolaire, l'évolution des besoins pédagogiques, la durabilité environnementale et la recherche d'un rééquilibrage des différences sociales et territoriales ».
