Bugün eğitime yapılan yatırımın istihdam cephesinde önemli bir getirisi var: hepsi bu kadar değil Mezunlar işgücü piyasasında daha aktif mezunlara göre daha yüksek, ancak daha yüksek bir istihdam payına ve daha düşük bir işsiz payına sahiptir. Derecenin yarattığı avantaj, iki bölüme kıyasla İtalyan ortalamasında daha geniştir.
kuzeyliler: ulusal düzeyde istihdam oranı lise mezunlarının %63,7'sinden üniversite mezunlarının %79,2'sine, Kuzey-Batı'da %71,0'dan %83,4'e ve Kuzey-Doğu'da %72,6'dan %83,6'ya çıkıyorsa %.
Bu istihdam başarısı, eğitime daha fazla yıl ve kaynak ayırmayı seçen İtalyan ailelerin ve genç nesillerin taahhüdünü ödüllendiriyor ve İtalyan nüfusunu 25 ila 34 yaşları arasına getiriyor. önceki nesillerden daha iyi eğitimli. Nitekim 35-64 yaş arası nüfusun sadece %33,9'u diplomalı, %16,6'sı diplomalı ise, genç yaş grubunda bu oran sırasıyla %42,1 ve %27,7'dir. Kuzey düzeyinde, 25-34 yaş grubundaki mezunların payındaki artış teyit edilmiştir: Kuzey-Batı'da %30,6, Kuzey-Doğu'da %31,9, üretim sisteminin beşeri sermayeyi özümseme kapasitesi daha fazladır. .
Eğitim seçeneklerine bakıldığında, diploma söz konusu olduğunda, genel tercih şu şekildedir: lise kursları, yeni üyelerin çoğunluğu tarafından seçilen (İtalya'da %56,6), Veneto ve Emilia-Romagna'da bu rakam %48'in altında kalsa bile, sırasıyla %38,3 ve %36,3 tarafından tercih edilen teknik enstitülere daha fazla yer bırakırken, ulusal rakam %30,7'dir. İki kuzeydoğu bölgesinde, profesyoneller tarafından sunulan seçenek, azalsa da daha da alakalı olmaya devam ediyor. Genel olarak, imalatın hala güçlü bir şekilde varlığının olduğu Kuzey'de, teknik eğitim öğrenciler için daha çekicidir, bu bölgelerde ITS deneyimine olan ilginin sınırlı da olsa artmasıyla kanıtlanmaktadır.
Bununla birlikte, yüksek öğretimin büyümesi, yine de, 25-34 yaş grubundaki mezunların oranı hem ana Avrupa ülkeleri hem de genel olarak kuzey bölgelerinin ölçütünü oluşturan alanlar düzeyinde: Veneto'da pay %31,9'a eşitse ve Lombardiya'da %33,6'ya, Bayern'de %46,1'e ve Rhône- Alpler %53,5. Üniversite eğitiminin bir başka özelliği de STEM disiplinlerine kayıtlı öğrencilerin toplam içindeki sınırlı ağırlığıdır: İtalya'da toplam ağırlık %25 ve Piedmont'ta %37,8, Friuli-Venezia Giulia ve Emilia-Romagna'da %29,5 olmasına rağmen.
İtalyan mezunları genel olarak çok eğitim deneyimlerinden memnun ve yaklaşık %90'ı mezun olduktan beş yıl sonra bir işe sahip; Vakaların %55,8'inde (Kuzey'de %60), aylık ortalama 1.635 Euro net maaşla (Lombardiya ve Trentino-Alto Adige'de daha yüksek: 1.700) kalıcı bir sözleşmedir. Ancak %30'u aldıkları derece kursunun işyerlerinde etkili olmadığına inanmakta ve %40'ı edindiği becerileri sınırlı olarak kullandığını beyan etmektedir.
Bu veriler, seçilen üniversite eğitiminin içeriği ile eğitimin içeriği arasındaki uyumsuzluğun altını çizmektedir. iş dünyasının gerektirdiği bilgi ve beceriler, Eurostat tarafından tahmin edilen yatay uyumsuzluk verileriyle doğrulandığı üzere: işçilerin %30,4'ü elde edilen eğitim nitelikleriyle tutarlı olmayan bir iş yapıyor. Bu boşluk beşeri bilimler için daha alakalı (%58,8) ve iş ve hukukla ilgili olanlar için daha küçük (%17,2), ancak STEM bilimleri için önemli olmaya devam ediyor (%40 civarında).
Ne kadar çok çalışırsan, o kadar çok çalışırsın ve o kadar az dışarıda kalırsın
İşgücü piyasasının sentetik endeksleri - aktivite oranı, istihdam ve işsizlik - nasıl olduğunu gösterir. eğitim seviyesi belirleyici bölgesel ve uluslararası farklılıklara rağmen somut istihdam fırsatlarının tanımlanmasında ve maaş avantajının garanti edilmesinde. Almalaurea tarafından yakın zamanda yayınlanan veriler, istihdam avantajı konusunda açık. Özellikle, aktivite oranı, yani işgücü piyasasına aktif katılım (istihdam edilen ve iş arayan), tüm bölümlerde ve Kuzey-Doğu bölgelerinde, eğitim yılı sayısı arttıkça, diploma ile derece arasında önemli bir boşlukla birlikte artar. Kuzey-Batı ve Kuzey-Doğu arasında önemli bir fark yoktur: birinci bölümde, diploma sahiplerinin %86,6'una kıyasla üniversite mezunlarının %75,9'sı aktiftir; ikinci sırada üniversite mezunlarının %86,4'ü ve diploma sahiplerinin %76,5'i yer almaktadır. Ve nüfusun eğitim düzeyi, genç nüfusun (25-34 yaş) payına göre ölçülen, Kuzey-Doğu'da Kuzey-Batı'dakinden daha yüksektir; Bu, muhtemelen hem eğitim düzeyinin hem de faaliyet ve istihdam oranlarının daha yüksek olduğu diğer büyük Avrupa ülkelerindeki kadar yüksek olmasa da, beşeri sermayenin üretim sistemi tarafından emilmesi için yüksek bir kapasiteye zımnen tanıklık etmektedir.
İstihdam oranıyla, yani çalışma çağındaki (geleneksel olarak 15-64 yaş arası) toplam nüfus içinde istihdam edilenlerin oranıyla ilgili olarak, eğitime yapılan yatırımın mükemmel olduğu onaylanmıştır çünkü her ülkede iş bulmanın daha kolay olması açısından yüksek getiri sağlar. bölgesel bağlam.
Sonunda, eğitim niteliğine göre işsizlik oranı iş bulamama riskini azaltmada eğitimin önemini teyit etmektedir. Kuzeydoğu mezunları için bu oran %3,2 iken, mezunlar için %5,2'dir. En düşük iş unvanına sahip olanlar için işsizlik oranları arasındaki farkın NO ve NE arasındaki yüzde 1,6 puan (%9,1'e karşı %7,5), en yüksek eğitim niteliğine sahip olanlar için işsizlik oranları arasındaki farkın 1,2 puan olması ilginçtir. bir yandan NE'de daha az vasıflı emeğin daha fazla kullanıldığına ve bunun sonucu olarak Kuzeydoğu'da daha düşük ücretler ve verimlilikle de olsa daha fazla iş isteme becerisine işaret ediyor.
İtalyan nüfusunun eğitimine yapılan yatırım artıyor
Bu yansımalar ışığında, eğitime yatırımın dinamiklerini öne çıkaran eğitim niteliklerine göre nüfusun yaşa göre kompozisyonu olumlu bir unsur sunmaktadır. Nitekim 25-34 yaş grubunun eğitim durumu 35-64 yaş grubu ile karşılaştırıldığında hem lise mezunlarının (%33,9'dan %42,1'e) hem de üniversite mezunlarının (%17,6'dan %27,7'e) daha yüksek oranda olduğu görülmektedir. %) gençler arasında %XNUMX ile %XNUMX arasında görülmektedir. Çok eğitim seviyesinde artış 25-34 yaş arası mezunların payının biraz daha yüksek olduğu Kuzey İtalya'da da görülmektedir: mezunlar için Kuzey-Batı'da %33,0'dan %37,3'e ve Kuzeydoğu'da %33,6'dan 38,6'ya; mezunlar için NO'da %18,3'ten %30,6'ya ve NE'de %18,2'den %31,9'a.
Eğitim seçenekleri: liseler için geniş alan, STEM kurslarına kayıtlar hala sınırlıdır
Eğitim seçimleri açısından, ilk derinlemesine çalışma lise eğitiminin yolları ile ilgilidir. Kayıt verileri bunu ulusal düzeyde ve her bölgesel bağlamda doğrulamaktadır. lise yolları için bir tercih.
Ancak, imalat sektörünün varlığının daha güçlü olduğu kuzey bölgelerinde, teknik ve mesleki eğitim kurslarını seçen öğrencilerin oranı daha fazladır. Son beş yılda liseler lehine düşmesine rağmen, teknik enstitülere kayıtların payı ülke çapındaki %38,3'ye kıyasla Veneto'daki toplamın %30,7'ünü temsil etmeye devam ediyor. Emilia-Romagna ve Lombardiya'da, diğer bölgelerin aksine, teknik eğitim kurslarını seçenlerde hafif de olsa bir iyileşme var; kilo verirken her yerde profesyonel kurumların tercihi. Gerçek şu ki, NEET'leri ve işsizleri geçerek, profesyonel enstitülerden çıkan birçok genç, iş dünyasına ve genel olarak topluma kolay entegre olamıyor ve bu, kalifiye işçi bulunamayacağına dair vox populi ile çelişiyor. çünkü öğrenciler profesyonel olmayan eğitim yollarını tercih ederler.
İstatistiksel kanıtlar ile genel görüş arasındaki uzlaşma, meslek okullarının esas olarak eğitimleri sırasında kendilerini ifade etmiş kişilere hitap ettiğinin kabul edilmesinden geçer. artan öğrenme güçlükleri, genellikle benlik saygısını cezalandıran ve küçük düşüren aile ve sosyal bağlamlarla bağlantılıdır. Bu teşhis, bir yandan büyüdüklerinde ne yapacaklarına aşina olmalarına ve ne kadar çalıştıklarına dair daha büyük bir farkındalığa izin vermek için, öğrencilerin iş dünyasına daha erken katılımlarına yönelik bir taahhüdün terapisini gerektirir. fabrika değişti; diğer yandan, düşük benlik saygısı sosyal veya mesleki dışlanmaya dönüşmeden önce kişisel gelişim şansı. Örneğin, yakın zamanda Yukarı Vicenza bölgesinde Confindustria ve Confartigianato tarafından PD Schio'nun girişimiyle okul müdürlerinin katılımıyla başlatılan girişim bu yönde ilerliyor.
bu Yüksek Teknik Enstitüler (ITS), bölgeler arasında çok fazla değil, mesleki üçüncül eğitimin daha uzun bir geleneğe sahip olduğu ve çok daha önemli sayıda kayıtlı öğrenciye sahip olduğu ve bazı durumlarda genç nesillerin becerileri üzerinde çok önemli bir etkiye sahip olduğu diğer ülkelerle karşılaştırıldığında. OECD verileri, İtalya'da 0,1-25 yaşındakilerin yalnızca %34'inin kısa aşamalı yüksek öğretime (ISCED 5)3 sahip olduğunu göstermektedir, Avusturya, Fransa ve İsveç'teki çok daha alakalı verilerle karşılaştırıldığında.
ITS sadece birkaç yıldır var - aslında 2010'da kuruldular - ve bugün önemliler 20 bin aboneyaklaşık beşte biri Veneto, Friuli-Venezia Giulia ve Emilia-Romagna bölgelerinde. Indire tarafından yıllar boyunca gerçekleştirilen izleme4, bu yollardan ayrılanlarla ilgili olarak istihdam açısından önemli başarı oranları ile kayıtlarda ilerici bir büyüme göstermektedir. 2021'de şirketlerin işe alımlarına ilişkin Excelsior Unioncamere anketinden elde edilen verilerin gösterdiği gibi, neredeyse iki vakadan birinde bulmak zor. Ancak, yine de çok yaygın ve bilinen bir eğitim yolu değildir ve asılsız nedensellik sonuçları çıkarmaktan her zaman kaçınılmalıdır: ITS'ye girenler, teknik ve profesyonel okulların motivasyonu ve hazırlığı açısından elit kesimin bir parçasıdır. .
Son olarak, görüldüğü gibi, eğitime yapılan yatırım, işgücü piyasasına erişim ve iş bulma zorluklarını azaltmak için olumlu bir faktör oluştursa da, İtalya - ve Kuzey-Doğu ve Kuzey-Batı bir istisna değildir - mevcut yüksek öğretime düşük düzeyde katılım diğer Avrupa ülkelerine kıyasla, ilerici bir büyüme içinde olsa da. AB27 düzeyinde 25-34 yaş grubundaki mezun oranı %40,5'e ulaşırken, ülkemizde bu oran %28,5'te durup Fransa'da %49,4'e ve Almanya'da %35,1, %2'e (en çok olduğu yer) yükselmektedir. öğrencilerin üniversiteye erişimi reddedilir). Bölgesel bağlamda (Şekil 31,9), Veneto %33,9'da, Emilia-Romagna %33,6'da, Lombardiya %53,5'da dururken, Rhône Alpes ve Bayern gibi Avrupa'daki geleneksel kıyaslama bölgeleri %46,1 ve %XNUMX'e eşit veri kaydediyor. sırasıyla.
Üniversite tercihine gelince; STEM disiplinlerine odaklanma (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik), hem şirketlerin teknolojik ve dijital dönüşümüne eşlik etmek için hem de giderek daha fazla dijitalleşen günlük yaşamda, karmaşık bir bağlamın ortaya çıkardığı zorlukları nasıl anlayacağınızı ve bunlarla nasıl yüzleşeceğinizi bilmek açısından hayati bir unsur olarak vazgeçilmez kabul edilen (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik). 2012 ve 2019 arasındaki kayıt dinamikleri gösterse de, bilim ve bilimsel yöntemin ölçütleriyle bugünü nasıl okuyacağını bilen, kişisel yolculuğunu organize eden herkes, bu alandaki üniversite derslerine kayıtlı öğrencilerin varlığının hala düşük olduğunu kaydediyor. bu konularda, bir bütün olarak üniversite teklifinden daha önemli bir büyüme.
Ulusal veriler sınırlı kalmaktadır (toplamın %25'inden azı); bölgesel düzeyde, kuzey-batı ile birlikte kuzey-doğu bölgesi İtalyan bağlamında en yüksek değerleri sunar: özellikle Piedmont'ta (% 37,6), Emilia-Romagna ve Friuli-Venezia Giulia'da ( %29,5) ve Lombardiya'da (%28,5). Veneto (%26,3) ve Trentino-Alto Adige (%28,3) Kuzey'in diğer bölgelerinin gerisinde kalırken.
Kayıtlı öğrenci sayısının sadece öğrencilerin eğilimlerine bağlı olmadığı, aynı zamandaParadoksların tescillendiği üniversitelerin eğitim teklifi. 2000 gencin yapay zeka kursuna kaydolmak isteyeceği, ancak yalnızca 100 kontenjanın bulunduğu bir üniversite örneği, siyaset bilimindeki eğitim teklifinin 300 kayıt olduğu bir örnektir.
Mezunlar yollarından memnun ama….
Seçilen üniversite yolundan bağımsız olarak, on mezundan dokuzu genel olarak kendini beyan eder. deneyimden memnun. Almalaurea tarafından hazırlanan yakın tarihli Rapordan alınan veriler, dikkate alınan bölgelerdeki yükseköğretim eğitiminin mezuniyetten sonraki ilk yıldan itibaren yüksek istihdam edilebilirliğe izin verdiğini, öyle ki istihdam oranının her yerde %80'e yakın olduğunu (yani, beş iş). Mezuniyetten bir yıl sonra ulusal rakam %74,6'da (dörtte üç) durur ve 88,5 yıl sonra %5'e ulaşır. Rakam, incelenen tüm kuzey bölgelerinde %90'a yakındır ve Lombardiya, Trentino-Alto Adige ve Friuli-Venezia Giulia'da %93'ü aşan pikler vardır. Emilia-Romagna'daki rakamın %90'ın biraz altında. Veneto'daki ara veriler (%90,4).
Termini di'de maaşlar bazı bölgesel farklılıklar var: İtalyan ortalamasına eşit, aylık net 1635 avro ile Veneto, en yüksek değerlerin Trentino-Alto Adige (1700) ve Lombardiya'da bulunduğu Kuzey bölgeleri arasında en düşük maaşı kaydediyor (1702) 1635 ). Emilia-Romagna'da maaş 1.671 Euro ve Friuli-Venezia Giulia'da XNUMX Euro'dur.
Her yerde, istihdam edilen 6 mezundan 10'sı mezun olduktan beş yıl sonra kalıcı bir sözleşmeye sahiptir.
Üniversite derslerinden duyulan tatminin birçok unsuru karşısında, derecenin etkililiği ve eğitimde kazanılan becerilerin kişinin işi bağlamında kullanılma derecesi ile ilgili değerlendirmeler yapılmalıdır. Mezun olduktan beş yıl sonra, mezunların sadece %70'i istihdam ediliyor derece çok etkili veya etkili ve sadece yaklaşık %60'ı edinilen becerileri kapsamlı bir şekilde kullandıklarını beyan etmektedir. Bu nedenle, %30'luk bir payın tersine, kendi eğitimlerinin etkili olmadığına karar verdiği ve vakaların %40'ında becerilerinin işyerinde özellikle önemli ölçüde kullanılmadığı anlamına gelir. İlk görüş, bir derece sayesinde gençlerin istihdam edildiği ve mezun olmayan akranlarına göre daha yüksek maaş aldığı gerçeğiyle çelişirken, ikincisi seçilen eğitim yolu ile beceri talebi arasındaki uyumsuzlukla ilgilidir. işletmeler. Ayrıca, derece, gençleri değişim için daha yüksek bir yetenek ve çalışma yoluyla öğrenme için daha büyük bir kapasite ile donatır. Bilginin sürekli olarak uyarlanmasını gerektiren hızla gelişen bir dünyada her ikisi de değerli nitelikler.
… dereceler aynı değildir
Bu kritik unsur, performans gösteren çalışanların payını hesaplayarak elde edilen yatay beceri uyumsuzluğunu ölçmek için Eurostat tarafından üretilen, yani sahip olunan becerilere atıfta bulunan deneysel istatistiklerle doğrulanmıştır. farklı bir alanda meslek en yüksek eğitim niteliklerinin eğitim geçmişleriyle karşılaştırıldığında. İtalya'da, yapılan işe göre becerilerin uyumsuzluğunun yüzdesi, yüksek öğretim kompleksine atıfta bulunulursa, %30,4'e eşittir. Bununla birlikte, çeşitli disiplinlere göre verilere bakıldığında, uyumsuzluk özellikle Tarım ve Hayvancılık (%61,3) ve beşeri bilimler (%58,8) geçmişine sahip olanlar için yüksekken, diğer bilimsel disiplinlerde azalma eğilimindedir. sosyal bilimler (ekonomi), hukuk, ticaret ve sağlık alanlarında daha da fazla.
Veriler şu noktalara işaret ediyor: işe alım sorunları yüksek öğretim alanında çalışma alanına göre, iş sistemi tarafından aranan beceriler ile üniversitede edinilen beceriler arasındaki tutarlılık hakkında bazı sorular ortaya çıkarmaktadır. Örneğin, STEM disiplinleriyle karşılaştırıldığında, girişimciler yürütülen personel aramalarının %54'ünden fazlasında işe alım aşamasında yanlarında aday olmamasından şikayet etse de, daha sonra bu becerilere sahip olanlar, edinilen bilgi ile gerekli olan arasında bir uyumsuzluk kaydediyor. iş performansı. Bu zorluk Kuzey-Doğu bölgelerinde daha da fazla hissedilmektedir: burada matematik, mühendislik, bilimsel ve teknolojik beceriler, vakaların %60'ından fazlasında bulunması en zor olanlardır ve elektronik mühendisliği ve bilgi için %74,2'lik bir zirve ile. Diğer tarafta ise hümanist, hukuki ve psikolojik alanlarda edinilen ve kolaylıkla elde edilebilen beceriler.
