Să-i luăm din nou pe al nostru serie de articole despre limba italiană ale glotologului Daniele Vitali care în două intervenții, cea pe care o propunem astăzi este prima, se concentrează pe dinamica trecerea de la limbajul vorbit la cel scris ceea ce duce la perceperea unei preeminenţe a acestuia din urmă.
De fapt, în primii ani de viață avem o relație exclusiv vorbită cu limba, dar apoi la școală învățăm alfabetul. Astfel, printre dictatele, gândurile mici și tablourile „E come ivy” atârnate pe pereți, începem să interiorizăm ideea unei preeminențe a cuvântului scris. Acum cineva s-ar putea întreba dacă aceasta este în italiană trecerea este ușoară sau dificilă comparativ cu alte limbi.
Să vedem cum Vitali abordează această problemă.
Discuțiile adolescenților despre Q
"În când cu adevărat poți auzi Q”, a spus odată colegul meu de liceu. Mi-am exprimat îndoielile și m-am aventurat că putem chiar să scriem Cuando iar pronunția nu s-ar schimba. „Nu este adevărat!”, s-a scandalizat ea, „în când ai auzi Q și a-l scrie cu C ar fi ignorant.” Acum, intenția mea nu a fost să neg că ar fi ignorant să scrii „cuando” în liceu, ci mai degrabă că folosirea lui Q are un motiv fonetic.
De fapt, dacă am auzit cu adevărat sunete diferite între „când, imagine” și „inima, școală”, sau între „apă” și „dezordine”, nu am greși niciodată, nici măcar în clasa întâi. Dacă, totuși, există multă dezaprobare față de schimbul dintre Q și C este pentru că este o greșeală răspândită. De ce este atât de comun să confundăm cele două litere atunci când învățăm să scriem?
Etimologia
Pentru că, așa cum este normal, urmărim mai degrabă urechea decât originea cuvintelor: „când” și „imagine” se pronunță /kw/ la fel ca „inima” și „școala”, iar dacă sunt scrise diferit, este doar pentru că primele două aveau Q în latină ( Quando și quadrus ), în timp ce celelalte două aveau C ( cor și schola ).
Pe scurt, ortografia italiană are diferenţiat pe baza etimologiei, fără a lua în considerare că latină a scris-o diferit datorită pronunției diferite, în timp ce în italiană /'kwɔre, s'kwɔla/ se pronunță la fel ca /'kwando, 'kwadro/.
Face greșeli chiar și la maturitate
Acum că putem ști cum scriu alții datorită e-mailului și rețelelor sociale, este ușor de observat că, ca adulți, italienii nu scriu greșit „inima, școala”.
Pe de altă parte, însă, puteți vedea multe altele erori datorate scrisului după ureche”: „Sunt aici, vino aici, nu știi, omule, cireșele”. Vă rugăm să rețineți că aceste exemple nu sunt interferențe ale accentelor regionale, ci mai degrabă un rezultat alarbitrariul de Normele ortografie.
Trunchiere și eliziune
În general se crede că „ceea ce este” este o eroare care indică o gravă ignoranță: în fața unei vocale scriem „un amici” prin trunchierea lui „uno” și „un’amica” prin eliziunea „una”, întrucât în fața unei consoane avem „un Cat” dar „una gatta”. Din moment ce spunem „o anumită suspiciune” și „o anumită tristețe”, atunci trebuie să scriem „care este”, pentru că „care” este o trunchiere a „care”. Din nou, ar fi o greșeală să scrii „sine însuți” pentru că nu există riscul de confuzie, în timp ce ar fi permis să scrii „sine însuți” deoarece ar putea fi confundat cu „dacă (tu) însuți”.
Bizantinisme asemănătoare, pe care suntem nevoiți să le urmăm pentru a nu trece drept ignoranți (dar refuz al doilea precept și scriu mereu „sine” cu accent), ocupă o perioadă enormă de timp la școală, în ciuda locului obișnuit conform căruia „Italiana este cea mai ușoară limbă din lume pentru că citeste asa cum este scris".
Limbaj ușor și limbaj dificil
Întrucât utilizarea noastră principală a limbajului este cel vorbit, nu cea scrisă, mai corect ar fi să spui asta „Italiana se scrie asa cum se pronunta”. Chiar și așa, însă, acest lucru nu pare prea adevărat, așa cum am văzut în cazul „inimii” și „pozei”.
Ușurința atunci nu vine doar din scriere: turca a trecut de la alfabetul arab la alfabetul latin tocmai pentru a-și face ortografia mai aderentă foneticii, dar rămâne o limbă cu gramatică foarte complexă și cu un lexic substanțial lipsit de orice fel. sprijin pentru noi.europenii: din toate aceste motive, în ciuda sacrosfintei simplificări ortografice, rămâne o limbă dificilă (întotdeauna pentru europeni, evident; pentru popoarele de limbă turcă e altă treabă).
Viceversa, Italienii percep engleza ca pe o limbă simplă datorită sărăciei sale de forme verbale, dar găsirea ușoară a foneticii ar părea puțin nesăbuită: engleză. al Angliei /'hɒbɪ/ vs. engleză al Italiei /'ɔbbi/ „hobby”.
Certo, Spaniola este destul de ușoară pentru italieni, o limbă direct legată de a noastră și cu un lexic adesea transparent. Cu toate acestea, nu totul este soare și curcubeu, din cauza unor complicații gramaticale și a unui număr mare de prieteni falsi chiar spectaculos; în plus, o limbă simplă pentru noi poate fi un calvar pentru oricine nu vorbește o limbă nouă, să spunem un japonez sau un american.
Relativitatea ușor și dificil
Ușurința limbajului este, pe scurt, un concept în mare măsură relativă și, în mod curios, nu este intercultural: în Brazilia toată lumea este convinsă că portugheză este foarte dificil și sunt surprinși că un străin vrea să o învețe în ciuda muncii grele pe care o astfel de întreprindere le va cere cu siguranță.
Acum, la nivel gramatical și lexical, portugheza nu este cu mult mai dificilă decât spaniolă, dar cu siguranță este la nivel fonetic.
Acest lucru a provocat, la rândul său, o serie de complicații ortografice care i-au făcut pe micuții brazilieni să sufere atunci când stăteau în spatele birourilor de la școală: ideea lor că portugheza este atât de impermeabilă este rezultatul identificării limbii doar cu nivelul scris (de odihnă, când încercați-le limba vorbită, fluența lor este de așa natură încât ar fi bine să-i întrerupem pentru a întreba cu prefăcută inocență: „dar cum poți vorbi atât de repede o limbă atât de abstrusă?”).
Dar franceză și engleză? O vom vedea duminica viitoare în partea a doua.
Chat
Daniele Vitali, din Bologna, a fost timp de ani de zile traducător pentru Comisia Europeană. Are la credit diverse lucrări de glotologie pe limbi și dialecte, printre care „Portrete lingvistice: românul” (Inter@lia 2002), „Vorbiți italiana-luxembourg? Note despre limba italienilor din Luxemburg” (Inter@lia 2009), „Pronunția rusă pentru italieni” (cu Luciano Canepari, Aracne 2013), precum și marele „Dizionario Bolognese-Italiano Italiano-Bolognese” (Pendragon 2007 și 2009, cu Luigi Lepri), „Dialecte emiliene și dialecte toscane. Interacțiuni lingvistice între Emilia-Romagna și Toscana” (Pendragon 2020) și „Mé a dscårr in bulgnaiṡ. Manual pentru învățarea dialectului bolognez” (Pendragon 2022).
