Dintre economiile avansate, Italia se află în ultimul loc în clasamentul educației financiare. Doar 37% dintre cetățenii țării noastre dovedeste ca ai abilități financiare de bază: o cifră mult mai mică decât cea Media UE (52%), foarte departe de rezultatele de Germania (66%), Franța (52%), Regatul Unit (67%), dar și din cele ale Grecia (45%), Spania (45%) e Polonia (42%). Iată ce reiese dintr-o audiere a lui Dario Focarelli, directorul general al Asociației Naționale a Societăților de Asigurări (Ania), în fața Comisiei pentru Educație Publică și Patrimoniu Cultural a Senatului, unde factura S. 1196 care conțin noile „reguli pentru educația pentru cetățenie economică”.
Cifrele sunt preluate dintr-un studiu al Băncii Mondiale, iar Focarelli subliniază că capacitățile luate în considerare se referă „la operațiuni simple de calcul a dobânzilor, de evaluare a impactului inflației asupra puterii de cumpărare, sau la principii elementare precum: se recomandă diversificarea investițiilor cuiva.
Un alt studiu, de data aceasta realizat de OCDE, arată că, în rândul adulților italieni, abilitățile lingvistice (adică capacitatea de a înțelege și trata în mod corespunzător textele scrise) și matematica (adică capacitatea de a utiliza concepte numerice și matematice) sunt printre cele mai scăzute dintre cele 24. ţările din zonă.
În special, "doar 3,3% dintre adulții italieni ating niveluri ridicate de competență lingvistică - continuă directorul general al Ania -, față de media de 11,8% a țărilor OCDE, în timp ce 27,7% dintre adulții italieni au doar competențe lingvistice elementare, față de o medie mult mai mică de 15,5% în țările participante. Cu privire la abilități de matematică, situatia este si mai rea: 32% dintre italieni se limitează și aici la competențe elementare sau inferioare, față de doar 19% în medie pentru celelalte 24 de țări participante”.
Aceste date evidențiază un decalaj de dezvoltare care, subliniază Focarelli, „are consecințe puternice asupra competitivității economice actuale a țării noastre și cântărește semnificativ asupra oportunităților viitoare de dezvoltare ale economiei și societății noastre”, în consecință „educația financiară, asigurările și securitatea socială devin relevantă nu doar pentru răspândirea alfabetizării economice, necesară pentru înțelegerea fenomenelor economico-financiare din ce în ce mai complexe, ci și cu dublu obiectiv de a crește gradul de conștientizare a modului în care societatea produce și finanțează bunurile și serviciile de care are nevoie și pentru a urmări o creștere durabilă a economiei. , subliniind legătura dintre o utilizare responsabilă a banilor și sustenabilitatea ecologică și socială a economiei”.
Proiectul de lege aflat în discuție prevede crearea unui Comitet tehnico-științific care monitorizează și evaluează efectele noilor politici educaționale. Directorul general al Aniei solicită ca „la activitatea acestui organism să participe și reprezentanții principalelor sectoare economice, inclusiv o reprezentare specifică a sectorului asigurărilor, în funcție de importanța pe care o au problemele de asigurări și asigurări sociale în societatea noastră”.
În plus, potrivit lui Focarelli, este necesar să se includă în programul educațional, „pe lângă competențele economice, educaționale și financiare, și competențe de securitate socială și asigurări”, și să se identifice „ca destinatari prioritari a unor segmente slabe ale populației excluse de pe piața muncii. „, extinzând programul „și la inițiative de formare către activități care îi ajută pe membrii acestor grupuri să iasă din starea lor de slăbiciune”.
