Reînnoiește, reorganizează și transformă mediile școlare în locuri în care învățarea poate urma noi căi și datorită interacțiunii dintre profesori, copii și părinți. Acesta este obiectivul proiectului Fare Scuola, născut în urmă cu trei ani datorită colaborării dintre Enel Cuore Onlus și Fundația Reggio Children – Centrul Loris Malaguzzi, care a dus la implementarea a 50 de intervenții în grădinițe și școli primare din toată țara, număr destinat să se ridice la 60 până în vară. Proiectarea intervențiilor a fost realizată de 26 de arhitecți; și 140 de profesori și directori de școli au participat la cursuri de formare pentru implementarea de noi parcurse educaționale care au implicat peste 9.300 de copii de la demararea proiectului.
Bilanțul celor trei ani ai proiectului a fost prezentat astăzi la MAXXI - Muzeul Național al Artelor Secolului XXI din Roma - de Patrizia Grieco, Președintele Enel și Enel Cuore, și de Carla Rinaldi, Președintele Fundației Reggio Children - Loris Malaguzzi Centru . La eveniment a fost prezentă și președintele Fundației MAXXI, Giovanna Melandri, care a anunțat realizarea unei intervenții în cadrul spațiilor muzeului special concepute și dedicate vizitatorilor tineri și vârstnici. Proiectul Fare Scuola va continua cu alte 10 intervenții, care vor fi realizate până în vara anului 2019 în zonele afectate de cutremur din centrul Italiei.
„Cu Fare Scuola ne-am dorit să aducem o contribuție concretă la plasarea școlii în centrul comunității, sporindu-i rolul de educator și întărindu-i potențialul creativ – spune el. Patricia Grieco, Președintele Enel. „Rezultatul a depășit așteptările noastre și ne-a arătat cum prin implicarea directă a profesorilor, familiilor și experților pedagogici este posibil să răspundem nevoilor educaționale ale copiilor și să activăm un drum virtuos al inovației și schimbării, care sperăm să fie ușor de replicat. . Este un proces pe care dorim să-l cultivăm în continuare prin aducerea acestei experiențe și în zonele care au fost lovite de cutremur de anul trecut pentru că credem că școala are un rol fundamental în „reconstrucția” vieții de zi cu zi”.
„Școala poate fi de fapt un motor esențial pentru promovarea schimbării, pentru educarea despre schimbare. Și cineva este educat să se schimbe doar dacă schimbarea este produsă în experiența de zi cu zi – precizează el Carla Rinaldi, Președinte al Fundației Reggio Children. „A interveni asupra spațiilor înseamnă a interveni asupra relației dintre predare și învățare. Am putea vorbi de „O sută de limbi ale spațiului”, parafrazând acele „O sută de limbi ale copiilor” care stau la baza Abordării Reggio Emilia. Spațiul vorbește, condiționează, permite, inhibă, spațiul nu conține gândire, ci este el însuși parte a gândirii. „Fare scuola”, așa cum am numit acest proiect, sugerează că școala nu este dată o dată pentru totdeauna. Școala este un drept care trebuie construit zi de zi, cărămidă cu cărămidă, exersându-l în spațiile sale, în predare, în relațiile dintre oameni, în relațiile cu mediul și teritoriul, adică în a face școală”.
Proiectul „Fare Scuola” își propune să dea o nouă viață mediilor școlare, instituții care, în cele mai multe cazuri, sunt situate în zone suburbane, punând școlile în fruntea abordării problemelor majore ale disconfortului social. Designerii s-au ghidat de ideea de a regândi școala ca spațiu în care se poate desfășura învățarea cu noi metode de predare și formare. Pe baza diverselor nevoi identificate împreună cu institutele implicate în proiect, s-au modernizat laboratoarele de învățământ și s-au reorganizat curțile; în unele cazuri au fost create grădini de iarnă, iar spațiile de intrare ale școlilor au fost transformate în piețe, concepute ca puncte de întâlnire pentru copii, părinți și profesori.
Activitatea desfășurată de Enel Cuore Onlus și Fundația Reggio Children - Centrul Loris Malaguzzi a condus la rezultate importante, folosind experiența Grupului Electricitate în sectorul recalificării și eficienței energetice și experiența pedagogică aprofundată a Reggio Emilia. .
Intervențiile propuse în teritorii nu trebuie citite ca simple intervenții materiale: „Doing School” înseamnă mai presus de toate implicarea profesorilor și a familiilor într-un proces de interacțiune pentru a fi din ce în ce mai aproape de copii în parcursul lor de învățare. Aspectul pedagogic al proiectului privește școala nu doar ca pe o clădire, ci în sens mai larg ca pe o garnizoană culturală și socială a comunității și a teritoriului, care urmează să fie din ce în ce mai protagonistă.
