Într-o țară care a subestimat întotdeauna importanța și potențialul educației financiare și într-o lume din ce în ce mai dominată de vicisitudinile piețelor și de viața de zi cu zi centrată pe microeconomie și finanțe personale, dezvoltarea competențelor în aceste domenii de la o vârstă fragedă poate deveni fundamentală. pentru prezentul și viitorul fiecărei persoane. În acest context,Italia, în ciuda unor îmbunătățiri încurajatoare, mai are încă un drum lung de parcurs până să poată atinge suficientă alfabetizare financiară pentru a face față dificultăților cotidiene. Dificultăți care nu au de-a face doar cu instrumente complexe și operațiuni nesăbuite, dar care, la o privire mai atentă, implică acțiuni și situații pe care fiecare dintre noi le întâmpinăm foarte des: de la cumpărarea creditului telefonic pentru smartphone-ul tău la modul de cheltuire a banilor de buzunar până la gestionarea un cont curent.
A face față acestei probleme foarte importante este OCDE care, ca parte a celei de-a doua ediții a Pisa, programul internațional de evaluare a studenților, a analizat cunoștințele dobândite de tinerii italieni de 2015 ani în XNUMX, încercând să înțeleagă dacă posedă sau nu abilitățile financiare necesare pentru tranziția de la școala obligatorie la învățământul superior, la lumea muncii sau a antreprenoriatului , atunci vor trebui să se confrunte cu alegeri financiare mai complexe.
Ei bine, conform rezultatelor sondajului, s-au făcut unele îmbunătățiri de-a lungul anilor, dar totuși la vârsta luată în considerare de studiu (15 ani, repetăm), Italienii nu au încă suficiente competențe în domeniul finanțelor, produselor bancare, facturilor etc. Pe baza răspunsurilor date de elevii din țara noastră, aceștia au obținut un punctaj chiar sub suficiență: 483 de puncte față de o medie de 489 strânsă de celelalte națiuni analizate, rezultat care ne plasează pe locul nouă în clasament, în spatele celor de la noi. Statele Unite și Polonia și înaintea Spaniei și Lituaniei. În fruntea clasamentului regăsim studenții chinezi, cu 566 de puncte, urmați de belgieni (546) și canadieni (533).
(Sursa: Ocose)
Înainte de a oferi mai multe detalii, însă, este necesar să se precizeze ce se înțelege prin abilități financiare: conform definiției oferite de instituția însăși, ele reprezintă „cunoașterea și înțelegerea conceptelor și riscurilor financiare combinate cu abilitățile, motivația și încrederea în sine de a folosi aceste cunoștințe și înțelegere în vederea luării de decizii eficiente într-un ansamblu financiar. contexte, pentru a îmbunătăți bunăstarea financiară a indivizilor și a societății și pentru a permite participarea la viața economică”.
Pe baza datelor înregistrate de Paris, „Aproximativ 20% dintre studenții din Italia (comparativ cu 22% în medie în țările și economiile participante la OCDE) nu reușesc să atingă standardul de alfabetizare financiară (Nivelul 2)". Un nivel care permite tinerilor de XNUMX ani să identifice cei mai simpli termeni și produse financiare, cum ar fi facturile, de exemplu, dar nimic mai mult.
Doar 6 din 12 de tineri italieni de XNUMX ani, jumătate din media OCDE de XNUMX%, reușesc să atingă cel mai înalt nivel de cunoștințe financiare, al cincilea, fiind așadar „capabil să analizeze produse financiare complexe, să rezolve probleme financiare netipice. și să demonstreze înțelegerea peisajului financiar mai larg”.
În ciuda a ceea ce cred mulți, nu mediul socio-economic al studenților este cel care afectează rezultatele, dat fiind că, dimpotrivă, relația dintre acesta și rezultatele competențelor financiare obținute de studenți este „semnificativ mai slabă decât media zonei OCDE”. Doar 5% din variația de realizare este asociată cu statutul socioeconomic (comparativ cu o medie de 10% în țările și economiile OCDE).
Continuând cu lectura sondajului Pisa 2015, descoperim însă un alt fapt interesant: 35% dintre tinerii italieni de XNUMX ani au un cont curent și tocmai acești elevi obțin rezultate cu 23 de puncte mai mari la alfabetizarea financiară decât studenții cu statut socio-economic similar care nu au cont curent, semn că cei care încep de mici să aibă un anumit contact cu primele noțiuni financiare reușesc să ajungă. un nivel superior de aptitudini. Nu numai că, „studenții din Italia care obțin rezultate egale cu Nivelul 4 sau mai mare în alfabetizarea financiară - explică ei de la Paris - au mai multe șanse decât studenții care obțin rezultate foarte scăzute să își dorească să urmeze o educație universitară, după ce țin cont și de caracteristicile elevilor și rezultatele acestora la testele de matematică și citire”.
De asemenea, este interesant să aflăm care sunt acestea primele abordări ale economiei și finanțelor pentru adolescenții italieni: în țara noastră 83% dintre elevi primesc bani de la prieteni sau rude, 35 primesc bani de buzunar, 21% câștigă bani prin desfășurarea unor joburi informale ocazionale, precum baby-sitting sau grădinărit, iar 16% lucrează în afara orelor de școală. În plus, 82% dintre copiii noștri de cincisprezece ani discută „chestiuni legate de bani, cum ar fi cheltuielile și economiile, cu părinții lor cel puțin o dată pe lună”.
Cu toate acestea, în ciuda competențelor financiare încă puțin insuficiente, Studenții italieni obțin și rezultate bune, mai ales când vine vorba de economii: 59% dintre respondenții italieni au spus că sunt gata să economisească pentru a cumpăra ceva pentru care nu au suficienți bani. În timp ce 43% „au raportat că economisesc în fiecare săptămână sau în fiecare lună, 21% economisesc doar atunci când au bani de pus deoparte și 27% economisesc doar atunci când vor să cumpere ceva. Puțini (5%) cei care declară că nu economisesc deloc”.
Concluziile la care a ajuns OCDE pe baza sondajului efectuat pe cele cincisprezece țări și economii participante, inclusiv 10 țări și economii din zona OCDE, sunt clare: în ciuda faptului că între 2012, anul în care a fost realizat primul studiu iar în 2015, Italia și-a îmbunătățit rezultatele medii, în ceea ce privește alfabetizarea financiară, suntem încă puțin sub media celor 10 țări și economii OCDE care au luat parte la analiză.
Sondajul PISA 2015 privind educația financiară se încheie cu câteva sugestii politici pentru toate țările și economiile care au participat la sondaj, inclusiv:
- Adresați-vă nevoilor elevilor care au obținut rezultate foarte scăzute
- Abordați inegalitățile socio-economice de la început
- Oferiți oportunități egale de învățare pentru băieți și fete
- Pentru a ajuta elevii să profite la maximum de oportunitățile de învățare oferite în mediul școlar
- Adresați-vă atât părinților, cât și tinerilor
- Pentru a oferi tinerilor oportunități sigure de a învăța prin experiență directă în afara mediului școlar
- Evaluați impactul inițiativelor în interiorul și în afara mediului școlar.
