Odată cu data fatidică de 15 noiembrie, consultarea online și în teritorii asupra „Școala bună”, documentul amplu și corpolent în care se conturează o nouă structură a școlii – „nici referendum, nici sondaj”, potrivit ministrul Educației, Stefania Giannini, la Matera pentru ultima etapă a turneului de prezentare a propunerii, „dar casetă mare de înregistrare”, s-a încheiat. Peste 1 milion de accesări la site, peste 170 de participanți online și 100 de chestionare, aproximativ 1.650 de dezbateri organizate în toată țara cu record în Emilia Romagna, aproximativ 3.500 de propuneri publice, 16.000 de comentarii și peste 90.000 de voturi în sălile de la „Hai să construim”. Școala Bună împreună”, sunt datele făcute publice de ministrul care și-a exprimat o oarecare prudență cu privire la diseminarea rezultatelor.
Previziunile ministrului Reformelor, Maria Elena Boschi, sunt poate excesiv de optimiste, care câteva ore mai târziu, din Catanzaro, a indicat începutul săptămânii viitoare pentru prezentarea rezultatelor consultării, stârnind controverse asupra inconsecvenței vremurilor. necesar pentru elaborarea unei astfel de mase vaste de sondaje, dar multă nemulțumire este perceptibilă, mai ales în rândul profesorilor, pentru un subiect deosebit de fierbinte.
De fapt, spectrul care continuă să bântuie școala italiană este meritul. Cu puțin mai puțin de douăzeci de ani în urmă, Luigi Berlinguer a căzut în nobila încercare de a introduce mecanisme de evaluare a profesorilor. Fusese cel mai bun dintre miniștrii Educației Publice și școala italiană a pierdut, odată cu evaluarea profesorilor, o oportunitate foarte prețioasă de a crește. Urmașii săi de pe Viale Trastevere, în dreapta și în stânga, au avut grijă să nu evoce acea fantomă periculoasă și Maria Stella Gelmini, care cântase și ea toba meritului la începutul mandatului, s-a grăbit imediat să o înăbușe. fiecare ecou.
Din septembrie anul trecut, cu „Școala bună”, Matteo Renzi a reaprins focul prin introducerea, printre mecanismele cheie ale documentului, a recompenselor economice bazate pe evaluarea cadrelor didactice și această problemă domină în toate demonstrațiile și dezbaterile ultimele zile. De fapt, planul lui Renzi se învârte în jurul a trei elemente cheie, angajarea a o sută cincizeci de mii de profesori suplinitori, evaluarea cadrelor didactice cu valorificarea consecventă a meritului, crescând drastic alternanța dintre școală și muncă.
După ani de zile de diferite măsuri și de reorganizare a ciclurilor lui Berlinguer, acesta este primul plan sistemic care investește școala în complexitatea ei și acționează pe pivoți strategici care sunt cele trei mecanisme care se vor putea schimba, din păcate nu imediat, dar cel puțin în perspectiva, școala italiană. Dar asta în anumite condiții. Cu condiția ca angajarea a o sută cincizeci de mii de suplinitori să conducă la eliminarea locurilor de muncă precare și la aplicarea deplină a prevederii constituționale potrivit căreia predarea poate fi accesată numai prin concurs.
Aceasta este prima cerință pentru o afirmare de merit pe care evaluarea muncii profesorului să o sancționeze cu mecanisme care să fie încredințate unor terți, pe baza modelului englezesc. Extinderea alternanței școală-muncă este atunci fundamentală pentru reînnoire dacă pune sub semnul întrebării predarea prin competențe, în special pe cele cheie pentru viață și evaluarea lor în ceea ce privește certificările care pot fi utilizate pe piața muncii.
Însă nemulțumirea și protestul care însuflețește audiența operatorilor școlilor și a elevilor nu sunt de bun augur. Confruntat cu nevoia de a inova școala pentru a face față provocărilor complexității, FLC-CGIL nu știe decât să evoce conservarea existentului și se etalează în „curtea școlii”, propunerile obișnuite și apărarea încăpățânată a progresului economic. a cadrelor didactice pe vechime, declarând că nu este necesară „introducerea, nici măcar indirect, a elementelor de ierarhie, competiție, individualism sau competiție între cadre didactice”.
Pe scurt, a vorbi despre merit echivalează cu o evocare a lui Satan. Calul de bătaie al sindicatului devine astfel o lege de inițiativă populară din 2006, re-prezentată cu mare zgomot ca proiect de lege în iulie anul trecut, care conține cele mai generice și conservatoare linii de principiu, practic o fotocopie a celei existente.
În această furtună se așteaptă rezultatele consultării „Școala bună” și dacă impulsurile inovatoare cuprinse în plan reușesc să depășească diferitele rezistențe conservatoare, putem aștepta poate începerea unui proces de modernizare.
