Em que condição estão prédios de escolas públicas, quais são as carências mais generalizadas e quantos montantes aloca o PNRR para o seu redesenvolvimento e segurança? Estes são os principais temas que estão no centro do novo brief do CDP Think Tank intitulado “A construção escolar e o território: onde estão as maiores necessidades?”.
O estudo analisa o dotação estrutural de escolas italianas por meio de quatro dimensões agregadas em um Índice de Deficiência Estrutural (ICS): presença de barreiras arquitetônicas, falta de medidas para reduzir o consumo de energia, ausência de sistema de aquecimento e deficiências no projeto antissísmico. Os resultados mostram que, em média, edifícios escolares italianos individuais têm apenas um dos quatro pontos críticos analisados e que os que apresentam maiores problemas se encontram em áreas periféricas e em municípios com situação financeira mais difícil.
Em detalhes, 15% das escolas são deficientes em pelo menos duas dimensões de quatro, com as maiores criticidades concentradas no Sul e relativas à ausência de medidas para reduzir o consumo de energia. No entanto, o estudo mostra que a necessidade de intervenções infraestruturais não está distribuída de forma homogênea na região Sul.
“As áreas da Sardenha, Puglia e Basilicata mostram, de fato, uma situação média positiva. Problemas críticos particulares foram encontrados, no entanto, em Calábria e Sicília, onde se concentram 32 prédios escolares com deficiências estruturais nas quatro dimensões”, diz o relatório.
Do ponto de vista financeiro, o Plano Nacional de Recuperação e Resiliência atribui 5,4 mil milhões de euros para a construção de escolas, dos quais: 3,9 mil milhões para a reabilitação do parque edificado, 800 milhões para a construção de novas escolas e 700 milhões para a modernização de cantinas e ginásios.
De acordo com o estudo, “as futuras intervenções na construção de escolas que serão realizadas também graças aos importantes recursos disponibilizados pelo PNRR terão de ter em consideração quatro fatores: a redução da população escolar, a evolução das necessidades pedagógicas, a sustentabilidade ambiental e pesquisa de um reequilíbrio das diferenças sociais e territoriais".
