Mérito, finalmente. Pela primeira vez, um governo introduz mecanismos e, sobretudo, verbas - 200 milhões - nas escolas para valorizar o mérito dos professores. É um dos pilares do que Matteo Renzi definiu ontem na coletiva de imprensa, após o sinal verde do MDL para o projeto de lei “A principal reforma para nosso país”.
A par da valorização do mérito, entre os dez pontos apresentados pelo Premier, a autonomia e a contratação de cem mil trabalhadores precários constituem sem dúvida os nós estratégicos para a revolução conceptual da escola que se entrelaçam para determinar um sistema de efeitos virtuosos .
Já há algum tempo, a promoção do mérito docente, a partir da generosa tentativa do ministério Berlinguer, é objeto de resistências contraditórias dos próprios professores, que desconfiam de todos os mecanismos até agora hipotetizados para decidir quem e como avaliar . Pois bem, Renzi resolveu esse dilema com agilidade, confiando a tarefa aos diretores que decidirão levando em conta também a opinião das escolas de ensino.
A questão da valorização do mérito não está apenas ligada ao bónus económico, mas também está implícita noutros pontos da reforma, na convocação direta dos professores pelos diretores com base no currículo e no quadro do registo profissional. Além disso, sempre à valorização do mérito há que atribuir o recrutamento de docentes por concurso, uma vez esgotadas as notórias classificações.
Os três eixos da reforma entrelaçam-se assim num quadro que é o da autonomia finalmente consubstanciada na concretização das medidas legislativas adoptadas desde finais dos anos noventa, mas até agora contrariada por formalismos burocráticos e centralistas.
As escolas autónomas terão agora, graças ao recrutamento dos cem mil, também um quadro funcional, ou seja, uma espécie de task force que tornará ágil e célere a cobertura de ausências súbitas e temporárias. Mas sobretudo as escolas autónomas funcionarão em termos de responsabilidade para com os utentes e os seus diretores serão avaliados pelos resultados que as escolas que dirigem irão obter.
Esses diretores certamente terão mais poderes, poderão chamar diretamente os professores, decidirão quem recompensar e assim por diante, mas terão que prestar contas da eficiência e eficácia de suas escolhas, em todo caso não arbitrárias, mas sempre feita em relação a critérios predefinidos, como as qualificações profissionais e os currículos dos professores.
Por fim, as cem mil contratações vão curar uma ferida dolorosa, a de muitas pessoas forçadas à incerteza e à precariedade e dotar as escolas de pessoal suficiente para atender às necessidades até então comprimidas. Acima de tudo, eles garantirão que nunca mais haja aulas de galinheiro. Ao mesmo tempo, acabará com um mecanismo perverso - o dos substitutos - que não garantia qualidade e gerava expectativas decepcionantes.
Nesse sentido, várias perplexidades são levantadas sobre o tempo necessário para viabilizar o recrutamento até setembro. Para aqueles que perguntam na coletiva de imprensa se chegaremos a tempo para essa data, o Premier responde "O Parlamento terá sucesso, de uma forma ou de outra" e insiste "O Parlamento terá sucesso. Essa frase é linda – acrescenta jocosamente ao subsecretário Graziano Delrio. Mas, acima de tudo, a exortação é dirigida ao Parlamento, para agir rápido e bem.
Os demais aspectos da reforma – transparência, introdução da música e da arte – respondem todos a objetivos de qualidade que tendem a mudar e melhorar não só a escola, mas a própria sociedade que se forma na escola.
Uma revolução, portanto, mais do que uma reforma, mas talvez seja melhor, como disse Renzi em coletiva de imprensa (“Basta de reformas!”), uma série de escolhas de bom senso que podem levar a efeitos concretos.
