Passados estes dois primeiros anos de actividade da Fundação do Pensamento Global chegou o momento de fazer um balanço, para além dos contributos para o apoio às bolsas e cursos universitários que têm visto a Fundação atuar em várias frentes, com o objetivo de apoiar a educação de qualidade de meninas e crianças carentes mas merecedoras , tornando próprio um dos principais objetivos da Agenda 2030 sobre a sustentabilidade econômica. Uma reflexão atenta sobre a experiência de mais de 15 anos dos EUA e outros países anglo-saxões, da Inglaterra ao Canadá e Austrália, vê a percentagem de adultos com formação básica em matéria financeira próxima dos 60%, enquanto a 'Itália desliza para os últimos lugares, bem abaixo dos 40%, em linha com alguns países emergentes, segundo pesquisa da S&P Global Finlit. E é justamente o estabelecimento por lei de uma estratégia nacional de educação financeira que faz do Mês da Educação Financeira, em outubro próximo (que nos EUA é em abril e no Canadá e na Inglaterra em novembro), uma oportunidade única para acompanhar ações e programas de longo prazo que a Itália carece completamente.
Por isso, a abertura de um escritório da Global Thinking Foundation em Paris, após a adesão da França aos países anglo-saxões em 2017, e do escritório em Nova York dedicado a projetos digitais para universidades e cobertura de seguros para mulheres aposentadas e desempregadas, segue um dedicação ativa e experiência acumulada nas mesas das Reuniões Anuais do Fundo Monetário Internacional e como Membro Afiliado da Infe, Rede Internacional de Educação Financeira da OCDE.
Da comparação com a evidência internacional e inspirando-se nos estudos de finanças comportamentais do Prêmio Nobel Thaler, conclui-se que colmatar a falta de competências financeiras e económicas é uma oportunidade que as autoridades públicas devem explorar para orientar as escolhas (não para as limitar com regras mais rígidas ), ampliando a participação consciente no uso do dinheiro e a cooperação com as OSCs (organizações da sociedade civil), como ocorre em todos os países do G20. Só a união público-privada pode ajudar a superar o fosso nacional e a defesa extenuante do pequeno poupador com regulamentação pode ser um bumerangue para o próprio poupador.
O que fundamenta o desenvolvimento da Global Thinking Foundation é o compromisso com a formação de mulheres e famílias. Os cursos são realizados com o auxílio de materiais impressos e digitais, desenvolvidos a partir da coleta dos resultados das atividades da área e do encontro com os cidadãos. A vontade de trazer o melhor das experiências internacionais para esta iniciativa me fez perceber a distância abissal entre a Itália e outros países europeus (mas não só) sobre como lidar com essa falta de habilidades econômicas básicas. Graças à observação da ligação entre esta falta de conhecimentos básicos em finanças e o efeito dominó nas famílias da recente crise bancária, creio que não podemos assistir desarmados à emergência de situações generalizadas de sobreendividamento e dificuldade em gerir as poupanças contra de cenários complexos.
Dez anos depois da falência do Lehman Brothers é verdade que o sistema bancário internacional está mais sólido e protegido, mas a crise global deixou as suas consequências na situação política e económica de muitos países, que assistem agora à emergência de novos nacionalismos e uma onda de protecionismo. Tudo isso distrai as autoridades que monitoram os mercados de fenômenos novos e difíceis de conter, como o shadow banking. Enquanto isso, estamos vendo a mudança das atividades de financiamento e pagamento digital para novos participantes não bancários (e não supervisionados).
Se depois somarmos uma diferença de gênero pronunciada em relação a outros países, ou seja, uma forte disparidade entre homens e mulheres, e o custo social relativo não amortizado por políticas corretas de ajuda às famílias, o quadro fica completo. Pelos resultados do Istat, mais de um milhão de famílias são mantidas por mulheres trabalhadoras com marido/companheiro inativo e essas situações afetam os filhos e o futuro do país. Este tipo de situação representa uma oportunidade perdida de inclusão social e económica das mulheres e depende não só de um problema de património cultural, mas também de uma dificuldade de acesso a competências económico-financeiras, que não são aproveitáveis nem na escola nem de forma integral para adultos. Isso leva a um resultado triste, particularmente alarmante em tempos de revolução digital e falta de habilidades técnico-científicas generalizadas entre os trabalhadores italianos. O resultado é que, mesmo com a diferença de gênero no acesso ao trabalho, a Itália permanece longe dos objetivos prospectivos da Convenção de Istambul. Com a participação das mulheres no trabalho a manter-se abaixo dos 50%, o nosso país mantém-se bem abaixo da média europeia de 60% (meta fixada para 2010).
As estatísticas são desanimadoras também no que diz respeito ao nível de educação geral: na Itália, os graduados entre 25 e 64 anos representam 4% da população, contra 17% na área da OCDE. Mesmo restringindo a faixa etária entre 25 e 34 anos, a comparação é impiedosa: 27% contra 44%. De fato, a OCDE destaca que o sistema escolar italiano oferece substancial igualdade social no acesso aos estudos universitários, mas, na verdade, o gasto italiano com educação permanece baixo, quase 30% menor por aluno do que a média da OCDE.
O investimento na educação é todo gerido e autofinanciado pelas famílias: por isso acredito firmemente que a oferta de competências especializadas também ajuda nas escolhas futuras e na orientação dos estudos. É necessário poder olhar o mundo como ele é hoje, sabendo que as gerações futuras merecem poder contribuir para o desenvolvimento da sociedade, realizando plenamente o seu potencial. É com esse objetivo que o Estado e os indivíduos devem trabalhar junto às famílias.
