学校改革に関する待望の閣僚会議は今日は開かれないが、レンツィ大統領がそれを「教育協定」と呼びたがるとしても、政府は改革のガイドラインをウェブサイトで公開する予定だ。 その後、行政改革の場合と同様、広範な協議が行われ、最終的にのみ政府は結果としての改革措置を承認し、2015 年から施行される。
最近、マッテオ・レンツィ首相は、実際に実施されれば転換点となる可能性のあるXNUMXつの革新策を発表した。それは、学校における真の実力主義の原則の導入（教師と生徒の両方に対する）と、学校間の協定の定義である。自己言及的な傾向を持たず、学校自体の真の目的を前面に押し出す（教師や校長）とその利用者（家族や生徒）。
しかし、2015年以来、基準、目的、財政的範囲が今のところ明確にされていないまま、100万人を超える教師の雇用競争が行われており、政府の改革主義の深さに影を落としている。 しかし、事実は、それが福祉的な性質のものではなく、真の改革の第一歩であることを期待して語られるでしょう。
学校と政府の任命を待っていることを考慮して、FIRSonline は、戦略コンサルティングの第一人者であり、XNUMX 冊の逆流本 (XNUMX 冊目はリッツォーリ社から来年初めに出版される予定) の著者として成功を収めたロジャー・アブラヴァネルに、学校と仕事の重要な問題について尋ねました。真の実力主義は学校で達成できるのか、学校機関とその利用者との間の協定をどのように理解するのか、そして学校と仕事を実際に結び付けるにはどうすればよいのか。 これが彼の答えです。
FIRSTonline – エンジニアのアブラヴァネル、本日、政府は、実力主義の要素を導入する組織再編を視野に入れ、学校とその利用者（家族や生徒）との間の新しい教育協定に基づいて、学校の問題を俎上に乗せ始めると約束しました。 どう思いますか？ 過去と比較してコースが変わると予想するのは合理的でしょうか?
アブラヴァネル – 教師だけでなく生徒の側に立つことは正しい原則であり、私はすでにエッセイの中で頻繁に引用しています。 ただし、学生に本当に興味がある場合は、それがイタリアの学生の評価と必ずしも一致するとは限りません。 医学部入学定員の廃止の例を見てみると、学生にとっては災難だった（XNUMX～XNUMX年を欠席するとかなりの部分が捨てられ、合格者は最初のXNUMX年間を過密な環境で過ごすことになる）が、生徒会からも熱烈な歓迎を受けました。
FIRSonline – あなたが教育大臣だったら、教師と生徒の両方に関して、学校で能力主義の政策を具体的にどのように実行しますか?
アブラヴァネル – 学校で功績を取り戻すには、生徒の成績を客観的に評価することから始めるしかありません。 もちろん、生徒がどのレベルから始めるかを考慮する必要があります。 ミラノ中心部にある、すでに良家出身の生徒を集め、選抜が高いことで評判の高校が入学試験を実施すれば、明らかに郊外の職業訓練校よりも優秀な生徒が集まることになる。 重要なのは改善です。 客観的な評価となると、どうすることもできず、テストが必要になります。 インヴァルシのものが嫌いですか？ それらを変更しましょう。 世界中で認知されているPisaテストを実施するOECDやETSの協力を得ましょう。しかし、何らかのテストは不可欠です。 その後、問題は誰が誰を評価するかになります。 同省は監察官を通じて、個々の教師ではなく学校とその校長を評価しなければならず、教師は今日よりもはるかに大きな権限と管理能力を備えた校長によって評価されるべきである。 そうなると、学校は「準市場」によって評価されなければならなくなり、それは、最高の学校に行こうとする保護者や生徒自身に対して、学校の成績をより透明にすることによって得られるだろう。
FIRSonline – 実力主義に加えて、政府が打ち出すべき新しい学校政策の優先事項は何だと思いますか?
アブラヴァネル – 私たちが実力主義 (そしてテスト) について話すとき、最終的には、推論する能力、問題を解決する能力、書かれた文章を理解する能力など、非常に重要ないわゆる認知スキルの開発について話します。 それらは重要ですが、それがすべてではありません。 同様に、より重要ではないにしても、コミュニケーション能力、チームで働く能力、そして何よりも重要な労働倫理などのいわゆるソフトスキルも重要です。 仕事の倫理は学習の倫理とともに学ばれます。つまり、真似をしない、献身的に取り組む、責任を感じるという意味です。 OECDのデータによると、学校を欠席しているアジアの学生は事実上ゼロである一方、フィンランドとフランスは20％、スペインは44％、イタリアは66％（ギリシャの48％よりもはるかに悪い）である。」
FIRSonline – 十分な財源がなくても本格的な学校改革を実行することは可能でしょうか?
アブラヴァネル – はい、ピサの結果の主要国の例に倣い、より良く過ごしましょう。 ポーランドのように学校間での実力主義が強まるか、フィンランドのようにより良い教師を選ぶために、より多くのクラスを持ち、より多くの時間労働をするがより給与の高い教師がいる。 ベトナムの学校は、明らかに裕福なアメリカの学校よりもピサの成績がはるかに優れています。
FIRSTonline – イタリアの若者の失業に関する劇的なデータを前に、これは主に経済危機の結果であると考える人がいます。実際には、イタリアの膨大な若者の失業も深刻な経済危機の苦い結果であると信じていませんか?学校の危機と仕事の世界からの完全な切り離し？
アブラヴァネル – 危機はすべての人々の失業を悪化させましたが、イタリアにおける若者の失業のドラマはさらに進んでおり、XNUMXつの指標から見ることができます。
– 若者の失業率（15歳から24歳までの「若者」の定義）と総失業率の比率は世界で3倍以上高い。
– 働いている若者（16%）または仕事を探している若者（12%）は、合計すると若者の 50 分の XNUMX 強ですが、オランダのような国では働いている若者だけが XNUMX% を超えています。 失業はさておき、イタリアでは卒業生が少ないこともあり、人々が働き始め、仕事を探し始めるのが遅すぎます。
FIRSonline – エンジニアのアブラヴァネルさん、政府は今、高等学校での学業交代を強化する価値があります。それを本当に効果的なものにするために、あなたはどう思いますか、またどのように実施すると思いますか?
アブラヴァネル – ドイツの見習い制度はイタリアの見習い制度とは大きく異なります。 それはもっと早くから始まり、あなたは勉強し、働き、雇用主は彼らが知っている若者を雇います。 それは多くの人が信じているような産業スキルを教えるのではなく、雇用主が評価するソフトスキルや認知スキルを教えます。 イタリアでは、見習いは卒業証書または学位の終了時に始まり、何よりも入社費用を安くし、より柔軟にするのに役立ちます。 在学中のインターンシップは学校訪問の形で行われることが多いですが、あまり役に立ちません。
