L'incontournable Marco Lodoli lance une nouvelle alarme dans "La Repubblica": l'humanisme est mort, les lycéens ne comprennent plus les professeurs qui parlent de Pétrarque. C'est la fin d'un monde, d'une époque. Qui sait où nous finirons. Ce qui n'est pas vraiment compris, ce sont les problèmes de communication auxquels Lodoli est confronté. Peut-être notre écrivain imaginatif - au talent reconnu d'ailleurs - ne sait-il pas que depuis l'époque de Quintilien se pose le problème de savoir comment empêcher l'ennui à l'école de tuer l'intérêt des élèves et ne sait-il pas que, dans la culture médiatique et technologique qui caractérise notre époque, le problème est devenu encore plus pressant. A tel point que le ministère de l'Education publique lance un plan de développement de l'enseignement multimédia avec l'utilisation de tablettes et de ressources technologiques à grande échelle. En commençant par les tableaux blancs interactifs et les livres en ligne et en terminant par les registres électroniques : un tentative titanesque d'actualisation de la communication destinée à une planète jeune et adolescente que seuls ces moyens de communication connaissent, car ce sont les moyens qui ont remplacé l'encre et l'encrier depuis un certain temps. Mais peut-être que Lodoli ne l'a pas encore remarqué. Ou peut-être pense-t-il qu'il n'est pas possible d'expliquer Pétrarque à l'aide du tableau blanc interactif multimédia et d'obtenir beaucoup plus d'intérêt de la part des élèves qu'avec une leçon frontale. Avec une leçon frontale, même expliquer Mickey Mouse pourrait ennuyer n'importe qui.
La réalité est que le problème soulevé par Lodoli pose à nouveau de façon dramatique la question de la formation des enseignants, mise à jour des méthodologies pédagogiques, innovation scolaire, savoirs et méthodes de communication.
Le Ministère de l'Education Publique répond partiellement à ces besoins et le vaste plan d'innovation technologique représente une étape importante, de même qu'une étape importante est constituée par la procédures d'insolvabilité qui sont sur le point d'introduire de nouvelles ressources, dotés de plus grandes compétences technologiques que des générations de professeurs - peu importe qu'ils soient jeunes ou vieux - ancrés dans des conceptions sacrées anciennes et saugrenues du savoir et qui avouent parfois candidement qu'ils sont encore analphabètes en informatique.
Mais ce n'est peut-être pas encore suffisant. Les mesures législatives devraient être suivies d'une diffusion de la culture de l'innovation associée à une culture de l'évaluation et du mérite. Des systèmes et des mesures qui permettent de reconnaître et d'inciter les meilleurs enseignants, de rendre visibles et de récompenser les meilleurs résultats, notamment ceux obtenus dans les conditions les plus difficiles. Cependant, il n'est pas acceptable qu'un des grands journaux se plaigne d'une prétendue mort de l'humanisme, citant, comme le fait Lodoli, la polémique d'un professeur qui certes ne sait pas communiquer mais qui ne sait probablement pas non plus enseigner .
