Başbakan Matteo Renzi'nin, birkaç gün önce, tam da bu hükümetin, kendisinden öncekilerden farklı olarak, okul reformuna karşı bugün yaptığı grevi damgaladığı acı ironiyi paylaşmamak elde değil.
okul için kaynakları kesmiyor ama güvencesizlik utancına bir son vermek için hemen 100 gibi bir öğretmen kiralamak istiyor.
Bununla birlikte, en kötü muhafazakar direnişin, daha önce İş Yasasında olduğu gibi, sadece sağın değil, aynı zamanda popülist, kayıtsız ve liyakat karşıtı konumları olan CGIL okuluna ait solun da tam olarak okulda şiddetlenmesi şaşırtıcı değil. yıllardır Cobas'ın ve daha kurumsal sendikaların kıskançlığı olmuştur.
CGIL genel sekreteri Susanna Camusso'nun dün "La Repubblica"ya verdiği röportaj, her zamanki klişe tekerlemeler ve gözlerle görmeye devam ettiğimiz bir toplum ve bir ülkenin yüzeysel analizleriyle bunun yerinde bir teyidi. geçmişin ve alternatif önerilerin mutlak yoksulluğuyla. Tüm hayali ilericilerin ama gerçekte Camusso gibi paslanmaz muhafazakarların sözlüğünde küfür gibi görünen ve CGIL sekreterinin telaffuz etmemeye özen gösterdiği iki kelime var: okullar için meritokrasi ve işletmelerin ve 'ekonominin' büyümesi için rekabet gücü.
Herhangi bir gerçek okul reformuna ve onun toplumla ilişkisine yönelik bu kalın kafalı muhalefet varsayımlarından yola çıkarak, Camusso'nun greve çağırdığı çizginin, otantik vurgulamalar ve suçlu amnezilerden oluşan vasat bir koleksiyon olması şaşırtıcı değildir. Ancak, bugün maksimum ifadesini en tekil grevlerde bulan sendika karşı saldırısının inandırıcı olmayan ana noktalarının neler olduğunu ayrıntılı olarak görelim. Marslılar gibi bir grev: reforma ve işe alıma karşı.
1) FİYAT İÇİN İŞE ALIMLAR VEYA TODOS CABALLEROS? 100 yeni öğretmenin işe alınmasına karşı bir sendika grevinin hiç görülmediğine işaret edenlerin bariz itirazıyla karşı karşıya kalan CGIL sekreterinin, en hafif tabirle iki kaygan argümanın arkasına saklanması inandırıcı değil: Geçici işçileri "keyfi bir şekilde" bölen hükümet, "yeni eğitim-öğretim yılının başlaması için alımları yapacak durumda değil".
Birincisi: Asker alımını hızlı bir şekilde yapmak için, Meclis'te halihazırda binden fazla değişikliğin yağdığı reformun mümkün olan en kısa sürede onaylanması gerekir: bunların hepsi Hükümetin suçu mu? Gerçekte, işe alımları hızlandırmanın bir yolu vardır ve bu da kanun hükmünde kararnameye başvurmaktır: CGIL'i muhalefeti (daha sempatik olduğu sözde solculardan başlayarak) ikna etmeye çalışın. Öğretmen alımlarının bir an önce yapılmasına ilişkin kararname için. Olası olduğu gibi bu gerçekleşmezse, sendikaların ve her şeyden önce CGIL'in gerçek amacının okullardaki 100 asker alımını hızlandırmak değil, meşru ama konu dışı olan şey olduğundan şüphe etmek meşru olacaktır. Renzi hükümetini devirmek için sendika doğasına.
İkincisi: Hükümetin öngördüğü işe alım kriterleri, bundan böyle okullarda da sadece hizmet edenlerin alınacağı varsayımıyla, yarışmalara ve sıralama kaosunun sona ermesine dayanmaktadır. Daha fazla meritokratik kriter var mı yoksa vergi mükellefi ve okulun kalitesi pahasına en iyi çözümün todos caballeros olduğu mu düşünülüyor? Okul, bir zamanlar devlet holdingleri ve bugün hala birçok kamu şirketi gibi, çok uzun bir süredir gizli işsizlerin bir fabrikası oldu ve işe alımların hizmet ettikleri için değil, işsizlik dramını hafifletmek için yapıldığı bir yer: kamu borcumuzun korkunçluğu orada. hastalıktan beter sahte ilaçlar için kimin ödediğini ve ne yazık ki gelecekte kimin ödeyeceğini bize hatırlatmak için.
2) İLKELERİN GÜCÜ. Okullarda müdürün yetkilerinin güçlendirilmesine karşı sendika muhalefeti ikna olmuş değil: okul demokrasisinin kontrol ve dengelerinin nasıl tasarlanacağı ve müdürün asıl rolü tartışılabilir, ancak çok sayıda ve bürokratik kolej organlarının olduğu günlerden beri, okulu, genellikle temel sendikalar tarafından güçlü bir şekilde şartlandırılmış ve verimliliğini artıran bir yarı meclis yönetimine emanet etmemiştir. Bir okul müdürüne gerçek rehberlik yetkisi verilmemişse, hatta çağrılacak öğretmenleri seçmek için, kimsenin anayasal haklarını ihlal etmeksizin belirtmek yeterli değildir. Bilakis, CGIL'in okul müdürlerinin nasıl eğitilip işe alındıkları hakkında birkaç somut soru sorması ilginç olurdu, ancak yer altı mezarı sessizliği bu konuda çok şey anlatıyor.
3) TOPLULUK MU ELİT OKUL MU? Son olarak, Camusso'nun desteklediği, reformun herkes için değil, elitist bir okulu hedefleyeceği tezi inandırıcı değildir. Ancak devlet okullarının güçlendirilmesi seçkinler için mi yoksa daha az iyi durumda olanlar için mi? "Sonunda - CGIL sekreteri not ediyor - bunu karşılayabilen ailelere mensup olanlar okula girecek". Zorunlu devlet eğitimi herkesin bildiği gibi ücretsiz, ancak tüm ailelerin çocuklarını okula göndermeleri için herhangi bir koşul yoksa, sorun okulda mı yoksa ileride bekleyen sosyal bozulma ve ekonomik yoksullukta mı? Gerçekte, Roger Abravanel'in yeni kitabı "Rekreasyon bitti"de yazdığı gibi, günümüzün temel sorunu çok fazla ya da sadece okuma hakkı değil, işgücü piyasasını karşılayan ve istihdam sağlayan bir eğitimdir.
Giuseppe Di Vittorio, Luciano Lama ve Bruno Trentin gibi selefleri arasında bugünün sendika muhafazakarlığının zıt kutuplarında yer alan CGIL gibi bir sendikanın sekreterine son bir tavsiyede bulunun: Bayan Camusso, herkesle yüzleşin. Hükümete inanan, ancak klişe sislerinden çıkıp biraz daha ikna edici argümanlar arayan muhalefet. Aksi takdirde, İtalya'nın en büyük sendikasının kendisini bu ilgisizliğe mahkûm etmesine şaşırmayın. İşçiler arasında bile, siyasetin eski muhafızlarından sonra, artık yalnızca kendini nasıl temsil edeceğini bilen sendikaların tüm eski muhafızlarını bir kenara bırakma zamanının geldiğini söyleyenlerin sabırsızlığı gerçeğinden de değil. Ve her zaman harika değil.
