एक ऐसे देश में जिसने हमेशा वित्तीय शिक्षा के महत्व और क्षमता को कम करके आंका है और दुनिया में तेजी से बाजारों के उतार-चढ़ाव का बोलबाला है और दैनिक जीवन सूक्ष्मअर्थशास्त्र और व्यक्तिगत वित्त पर केंद्रित है, कम उम्र से ही इन क्षेत्रों में कौशल विकसित करना मौलिक बन सकता है। प्रत्येक व्यक्ति के वर्तमान और भविष्य के लिए। इस संदर्भ में दकुछ उत्साहजनक सुधारों के बावजूद इटली को अभी भी पर्याप्त वित्तीय साक्षरता हासिल करने के लिए लंबा रास्ता तय करना है रोजमर्रा की कठिनाइयों का सामना करना। ऐसी कठिनाइयाँ जिनका न केवल जटिल उपकरणों और लापरवाह संचालनों से लेना-देना है, बल्कि जो बारीकी से निरीक्षण करने पर, उन क्रियाओं और स्थितियों को शामिल करती हैं जिनका अनुभव हममें से प्रत्येक को बहुत बार करना पड़ता है: अपने स्मार्टफोन के लिए टेलीफोन क्रेडिट खरीदने से लेकर पॉकेट मनी कैसे खर्च करें प्रबंधन तक एक चालू खाता।
इससे निबटना बेहद अहम मसला है ओईसीडी, जो पीसा के दूसरे संस्करण के हिस्से के रूप में, अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रम, 2015 में इतालवी XNUMX-वर्षीय बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान का विश्लेषण किया गया, यह समझने की कोशिश की गई कि क्या उनके पास अनिवार्य स्कूल से उच्च शिक्षा, काम की दुनिया या उद्यमिता के संक्रमण के लिए आवश्यक वित्तीय कौशल हैं या नहीं , तभी उन्हें अधिक जटिल वित्तीय विकल्पों का सामना करना पड़ेगा।
ठीक है, सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, पिछले कुछ वर्षों में कुछ सुधार किए गए हैं, लेकिन फिर भी अध्ययन द्वारा ध्यान में रखी गई आयु (15 वर्ष, हम दोहराते हैं) इटालियंस के पास अभी तक वित्त, बैंकिंग उत्पादों, चालान आदि पर पर्याप्त कौशल नहीं है। हमारे देश के छात्रों द्वारा दिए गए उत्तरों के आधार पर, उन्होंने पर्याप्तता के ठीक नीचे एक अंक प्राप्त किया: विश्लेषण किए गए अन्य देशों द्वारा एकत्र किए गए 483 के औसत के मुकाबले 489 अंक, एक परिणाम जो हमें नौवें स्थान पर रखता है संयुक्त राज्य अमेरिका और पोलैंड और स्पेन और लिथुआनिया से आगे। रैंकिंग के शीर्ष पर हम 566 अंकों के साथ चीनी छात्रों को पाते हैं, उसके बाद बेल्जियम (546) और कनाडाई (533) हैं।
(स्रोत: ओकोस)
हालांकि, अधिक विवरण प्रदान करने से पहले, यह निर्दिष्ट करना आवश्यक है वित्तीय कौशल से क्या तात्पर्य है: संस्थान द्वारा ही प्रदान की गई परिभाषा के अनुसार, वे "वित्तीय अवधारणाओं और जोखिमों के ज्ञान और समझ का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो इस ज्ञान और समझ का उपयोग करने के लिए कौशल, प्रेरणा और आत्मविश्वास के साथ मिलकर पूरे वित्तीय में प्रभावी निर्णय लेने के लिए संदर्भ, व्यक्तियों और समाज की वित्तीय भलाई में सुधार करने और आर्थिक जीवन में भागीदारी की अनुमति देने के लिए"।
पेरिस द्वारा दर्ज आंकड़ों के आधार पर, "इटली में लगभग 20% छात्र (प्रतिभागी ओईसीडी देशों और अर्थव्यवस्थाओं में औसतन 22% की तुलना में) वित्तीय साक्षरता के लिए बेंचमार्क हासिल करने में विफल रहते हैं (लेवल 2)"। एक स्तर जो XNUMX वर्ष के बच्चों को सबसे सरल वित्तीय शर्तों और उत्पादों की पहचान करने की अनुमति देता है, उदाहरण के लिए चालान, लेकिन इससे ज्यादा कुछ नहीं।
6 इतालवी 12-वर्षीय बच्चों में से केवल XNUMX, ओईसीडी औसत XNUMX% का आधा, वित्तीय ज्ञान के उच्चतम स्तर तक पहुंचने का प्रबंधन करते हैं, पांचवां, इसलिए "जटिल वित्तीय उत्पादों का विश्लेषण करने, गैर-विशिष्ट वित्तीय समस्याओं को हल करने में सक्षम" और व्यापक वित्तीय परिदृश्य की समझ प्रदर्शित करें ”।
कई लोगों के विचार के बावजूद, यह छात्रों की सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि नहीं है जो दिए गए परिणामों को प्रभावित करती है, इसके विपरीत, इसके विपरीत और छात्रों द्वारा प्राप्त वित्तीय कौशल के परिणाम "ओईसीडी क्षेत्र के औसत से काफी कमजोर हैं"। उपलब्धि में भिन्नता का केवल 5% सामाजिक आर्थिक स्थिति से जुड़ा है (ओईसीडी देशों और अर्थव्यवस्थाओं में औसतन 10% की तुलना में)।
हालांकि, पीसा 2015 के सर्वेक्षण को पढ़ना जारी रखते हुए, हमें एक और दिलचस्प तथ्य का पता चलता है: 35% इतालवी पंद्रह वर्षीय बच्चों के पास चालू खाता है और सटीक रूप से ये छात्र समान सामाजिक-आर्थिक स्थिति वाले छात्रों की तुलना में वित्तीय साक्षरता में 23 अंक अधिक परिणाम प्राप्त करते हैं, जिनके पास चालू खाता नहीं है, यह एक संकेत है कि जो कम उम्र से शुरू करते हैं, पहले वित्तीय धारणाओं के साथ कुछ संपर्क करने का प्रबंधन करते हैं। कौशल का एक उच्च स्तर। इतना ही नहीं, "इटली में छात्र जो वित्तीय साक्षरता में स्तर 4 या उससे अधिक के बराबर परिणाम प्राप्त करते हैं - वे पेरिस से समझाते हैं - बहुत कम परिणाम प्राप्त करने वाले छात्रों की तुलना में अधिक संभावना है कि वे विश्वविद्यालय की शिक्षा प्राप्त करना चाहते हैं, यह भी ध्यान में रखते हुए छात्रों की विशेषताएं और गणित और पढ़ने की परीक्षा में उनके परिणाम ”।
यह जानना भी दिलचस्प है कि वे क्या हैं इतालवी किशोरों के लिए अर्थव्यवस्था और वित्त के लिए पहला दृष्टिकोण: हमारे देश में 83% छात्र दोस्तों या रिश्तेदारों से पैसे प्राप्त करते हैं, 35 पॉकेट मनी प्राप्त करते हैं, 21% कभी-कभार अनौपचारिक काम करके पैसा कमाते हैं, जैसे कि बच्चों की देखभाल या बागवानी, और 16% स्कूल के समय के बाहर काम करते हैं। इसके अलावा, हमारे पंद्रह-वर्षीय बच्चों में से 82% "महीने में कम से कम एक बार अपने माता-पिता के साथ खर्च और बचत जैसे पैसे से संबंधित मामलों" पर चर्चा करते हैं।
हालांकि, अभी भी थोड़ा अपर्याप्त वित्तीय कौशल के बावजूद, इतालवी छात्रों को भी कुछ अच्छे परिणाम मिलते हैं, खासकर बचत के मामले में: 59% इतालवी उत्तरदाताओं ने कहा कि वे कुछ ऐसा खरीदने के लिए बचत करने को तैयार थे जिसके लिए उनके पास पर्याप्त धन नहीं था। जबकि 43% ने हर हफ्ते या हर महीने बचत करने की सूचना दी, 21% केवल तभी बचत करते हैं जब उनके पास अलग रखने के लिए पैसा होता है और 27% केवल तभी बचत करते हैं जब वे कुछ खरीदना चाहते हैं। कुछ (5%) लोग जो यह घोषणा करते हैं कि वे बिल्कुल भी बचत नहीं करते हैं”।
ओईसीडी क्षेत्र के 10 देशों और अर्थव्यवस्थाओं सहित पंद्रह भाग लेने वाले देशों और अर्थव्यवस्थाओं पर किए गए सर्वेक्षण के आधार पर ओईसीडी द्वारा निष्कर्ष स्पष्ट हैं: इस तथ्य के बावजूद कि 2012 के बीच पहला अध्ययन किया गया था बाहर, और 2015, वित्तीय साक्षरता के मामले में इटली ने अपने औसत परिणामों में सुधार किया है, हम विश्लेषण में भाग लेने वाले 10 ओईसीडी देशों और अर्थव्यवस्थाओं के औसत से अभी भी थोड़ा नीचे हैं।
पीआईएसए 2015 वित्तीय साक्षरता सर्वेक्षण कुछ सुझावों के साथ समाप्त हुआ सर्वेक्षण में भाग लेने वाले सभी देशों और अर्थव्यवस्थाओं के लिए नीतियां, जिनमें शामिल हैं:
- उन छात्रों की जरूरतों को पूरा करें जिन्होंने बहुत कम परिणाम प्राप्त किए हैं
- शुरू से ही सामाजिक-आर्थिक असमानताओं को संबोधित करें
- लड़कों और लड़कियों के लिए समान सीखने के अवसर प्रदान करें
- छात्रों को स्कूल के माहौल में पेश किए जाने वाले सीखने के अवसरों का अधिक से अधिक लाभ उठाने में मदद करना
- माता-पिता के साथ-साथ युवाओं तक भी पहुंचें
- स्कूल के वातावरण के बाहर प्रत्यक्ष अनुभव के माध्यम से युवाओं को सीखने के सुरक्षित अवसर प्रदान करना
- स्कूल के वातावरण के अंदर और बाहर पहल के प्रभाव का मूल्यांकन करें।
