La prensa diaria lleva tiempo proponiendo, antes del inicio del curso escolar, la alarma por la imposibilidad de encontrar profesores en Milán. En la capital lombarda, los rankings están vacíos y faltan 15.000 profesores. El mismo problema ocurre en todos los grandes centros urbanos del Norte donde el costo de vida es más alto que en el resto del país. Claro que es lamentablemente cierto que la figura del maestro ya no tiene el reconocimiento social que se merece, que el efecto de la "cuota del cien" está produciendo daños que difícilmente podrán repararse a corto plazo, pero el origen de los muchos males de la escuela pesa el modelo contractual que centraliza la determinación de los niveles salariales con independencia del costo de vida de las diferentes realidades territoriales es muy fuerte.
Los profesores del norte (no hay que olvidar que son precisamente los muy numerosos de origen sur los que sufren las consecuencias más negativas), sobre todo en los grandes centros urbanos, están mal pagados. Como no existe una negociación suplementaria de empresa ni una negociación territorial, el efecto es que, mediante un igualitarismo perverso, las jaulas salariales se reproducen "al revés", con salarios reales más bajos en el Norte y más altos en el Sur. La atribución de cátedras del norte a docentes del sur ha sido definida como "una deportación". El término es inapropiado pero da una buena idea de las consecuencias catastróficas para quienes, habiéndose mudado al norte, tienen que asumir costos, comenzando por el alquiler, que puede recortar al menos un 30-40% de su salario.
Además, este mecanismo diabólico no parece impresionar a las mismas organizaciones sindicales nacionales que ven en el contrato nacional un instrumento indispensable de control que debe garantizar la unidad de la escuela italiana. Pero una cosa son los cursos de enseñanza que en gran medida deben ser comunes en todo el país, otra es el mecanismo de remuneración que, por lógica y para proteger los derechos de los trabajadores, debe ser diferente, precisamente para garantizar salarios justos.
Las salidas para lograr el resultado son numerosas, pero no todas sencillas y, sobre todo, compatibles con el estado de las finanzas públicas. Una solución, en el marco de la posible transferencia a las Regiones de la gestión administrativa de la escuela, podría ser la de encomendar a la negociación integradora regional la tarea de defender el poder adquisitivo de los docentes. Dado que los costes corrientes del Estado se trasladarían a las Regiones, correspondería a las Regiones (que lo soliciten) soportar las cargas inducidas por la diferencia salarial entre el contrato nacional y el contrato territorial complementario.
Sigue siendo difícil entender la defensa del statu quo en nombre de un mal entendido sentido de unidad nacional que en cambio esconde un arraigado deseo de conservación completamente desprovisto de horizontes estratégicos para la valorización de la escuela. En reversa es precisamente esta situación la que corre el riesgo de provocar la desintegración de la escuela y con ella de nuestra sociedad. Para invertir la peligrosa tendencia que recluye cada vez más a la escuela italiana en un papel residual (las imágenes recientes que nos da la reciente encuesta Invalsi constituyen una alarma dramática) ciertamente no es suficiente garantizar los salarios reales de los maestros, pero esto no es la secesión, es un primer paso adelante también para devolver un elemento de mayor dignidad a estas figuras profesionales.
Hola, en lo personal yo no pondría la pregunta en estos pisos. El problema existe, existe y nadie puede negarlo, como existe para todas las categorías de trabajadores que, lamentablemente, en 2022 todavía se ven obligados a dejar sus familias y sus vidas y relaciones, para trasladarse en busca de trabajo. Sin embargo, no creo que las jaulas salariales puedan ser efectivas, no creo que representen la mejor solución para unir al país. Escuché que el municipio de Milán ha puesto viviendas a disposición del personal de ATM, debido a la presencia de demasiados trabajadores de fuera de la ciudad que no pueden pagar el alquiler, dada la situación del mercado inmobiliario en Milán. Por lo tanto, se podría pensar en dar una contribución económica solo a los trabajadores que residen fuera de la región, para cubrir los costos de alquiler. Pero no extendería una medida de este tipo a todas las ciudades, también porque los precios de alquiler no son tan altos en todas las ciudades del norte, son en promedio como todas las demás ciudades italianas. Lamentablemente no solo en el sector de educación e investigación, el problema existe en todas las categorías como dije, pero si es un problema del mercado interno en algunas ciudades, deberían resolverlo los municipios y no una intervención estatal. Son trabajadores que sirven no a todo el país sino a las comunidades locales, Milán es uno de esos ejemplos donde no hay escasez de dinero y necesita trabajadores de afuera si no muchos servicios especialmente en el público no funcionarían.