L 'Italien gibt weiterhin wenig und schlecht dafür aus Schule, Lehrer sind unterbezahlt und zu alt. Ganz zu schweigen von den geringen Investitionen. Dies sind die Hauptergebnisse von OECD-Bericht "Bildung auf einen Blick 2023” vorgestellt am 12. September in Paris. Zu den beteiligten Ländern zählen Argentinien, Brasilien, Bulgarien, China, Kroatien, Indien, Indonesien, Peru, Saudi-Arabien und Südafrika. Der Schwerpunkt des Berichts 2023 liegt auf derprofessionelle technische Ausbildung und die Finanzierung und Organisation des Schulsystems.
Schule: eine Lücke, die es zu füllen gilt
In unserem Land ist der Anteil junger Erwachsener (25/34 Jahre) ohne Abschluss der Sekundarstufe II von 26 % auf 22 % gesunken, der Bericht stellt jedoch fest, dass in Italien die regionale Unterschiede sind wichtig und eigentlich alle Süden der Prozentsatz steigt auf 25 %. Im Vergleich zu denen der anderen analysierten Länder bleibt sie jedoch hoch. Von den italienischen Absolventen erwerben über ein Drittel einen berufsqualifizierenden technischen Abschluss; Es ist ein Schlüsselsektor in unserem Bildungssystem, insbesondere in Nordsardinien des Landes. Die Daten zeigen jedoch, dass die männliche Komponente vorherrscht; Zusammen mit den schlechteren Ergebnissen in Mathematik von Mädchen, die in den Invalsi-Umfragen festgestellt wurden, führt dies zu einem Ungleichgewicht zwischen den Geschlechtern im Studium und damit in späteren beruflichen Rollen, das unser System sehr stark belastet.
Lohnt es sich, ein technisches Institut in Italien zu besuchen?
Italien hat weiterhin molti mehr Abonnenten auf die technischen und beruflichen Wege anderer Länder: 40 % der 15- bis 19-Jährigen im Vergleich zu einem OECD-Durchschnitt von 23 %. Aber wenn man tiefer geht, tauchen alarmierende Daten auf. Erstens: Etwas mehr als die Hälfte der Schüler, die das Abitur ohne Scheitern erreichen, sind es (55 % im Vergleich zu 79 % der Gymnasiasten). Berücksichtigt man auch diejenigen, die ein bis zwei Jahre zu spät kommen, steigt der Anteil auf 70 % im Vergleich zu 90 % bei den Oberstufenschülern. Die anderen geben zunächst auf, während nun – beobachten OECD-Experten – „ein High-School-Abschluss das Mindestmaß an Bildung ist, das erforderlich ist, um erfolgreich am Arbeitsmarkt teilzunehmen“.
Berufschancen: Technische Hochschulen und Absolventen im Vergleich
Wie für die BeschäftigungsmöglichkeitenEs scheint, dass in den meisten Ländern die Beschäftigungsquoten junger Erwachsener mit einem technisch-beruflichen Abschluss der Sekundarstufe II höher sind als die Beschäftigungsquoten junger Erwachsener mit einem Universitätsabschluss. Vorhersehbarerweise ich Ertrag über weite Strecken sind sie unterlegen. Und ebenso vorhersehbar ist das Risiko, Neet zu werden (diejenigen, die weder studieren noch arbeiten), bei 25- bis 29-Jährigen mit einem High-School-Abschluss höher als bei Hochschulabsolventen, da der Erwerb eines Hochschulabschlusses ein längerfristiges Engagement erfordert. Für diejenigen, die schon länger im Berufsleben tätig sind, verbessert sich die Situation deutlich, da die Gruppe der 45- bis 54-Jährigen mit einem technischen Abschluss über einen solchen verfügt Stipendium Das ist fast eineinhalb Mal so viel wie bei Nicht-Absolventen, während der Unterschied in anderen OECD-Ländern im Durchschnitt 23 % beträgt.
Gelder für die Schule
Was die den Schulen zugewiesenen Mittel anbelangt, so ist über längere Zeiträume hinweg die Investitionen, in allen OECD-Ländern, wachsen im gleichen Tempo wie das BIP, während die öffentlichen Bildungsausgaben Italiens von 2008 bis 2020 zurückgingen, obwohl die Zahl der Studierenden stabil blieb. Allgemein und chronisch ist auch für die technisch-berufliche Ausbildung bestätigt Unterfinanzierung der Bildung in Italien: Wir geben 4,2 % des BIP für den gesamten Sektor aus, verglichen mit 5,1 % des OECD-Durchschnitts. Dies liegt daran, dass in unserem Land mehr für niedrigere Bildungsniveaus ausgegeben wird: In den letzten Jahren wurden im Gegensatz zu dem, was in vielen anderen Ländern der Fall ist, tatsächlich die Sekundar- und insbesondere die Tertiärbildung benachteiligt. Und tatsächlich Kosten für jedes Kind Die Zahl der Kinder im Kindergarten ist von 2015 bis 2020 gestiegen. Der Bericht erinnert jedoch daran, dass in Italien im Vergleich zu anderen Ländern eine geringere Einschulungsquote von 3-jährigen Kindern vorliegt, die in einigen Fällen einen Prozentsatz von 100 % erreicht.
Die Qualität der Bildung in Italien
zu Umfang der Bildung In dem Bericht wird erneut darauf hingewiesen, dass in Italien genauso viele Pflichtschulstunden absolviert werden wie im Durchschnitt der OECD-Länder. Der Unterschied liegt in der Anzahl Ferien/Schulferien Denn in Italien sind die Sommerferien mit 13 Wochen die längsten überhaupt. In den vergangenen Jahrzehnten war diese Zahl Gegenstand langer Diskussionen, und es wurde angenommen, dass die den Regionen und Schulen in der Sache eingeräumte Autonomie zu erheblichen Abweichungen führen würde. Tatsächlich dauern die Änderungen derzeit nicht länger als eine Woche und dienen dazu, die Ferienzeiten insbesondere im Hinblick auf mögliche lange Wochenenden leicht zu verlängern.
Die Probleme italienischer Schulen: niedrige Gehälter und Hühnerstallunterricht
Generell stellt die OECD fest, dass Länder bei gleichen Ausgaben tendenziell unterschiedliche Verhaltensweisen verfolgen: Es gibt diejenigen, die auf ein höheres Schüler-Lehrer-Verhältnis, längere Arbeitszeiten, aber höhere und progressive Gehälter setzen, und andere, die sich stattdessen auf mehr konzentrieren Personal mit einem Rückgang der Zahl der Studierenden, aber auch niedrigere Gehälter und nivelliere dich. Es ist nicht schwer, Italien zwischen diesen beiden Alternativen einzuordnen: Die Kontroverse um die sogenannten Hühnerstallklassen vermeidet immer die Angabe der tatsächlichen Zahlen und schweigt über die Klassen mit Zahlen unter 15, die alles andere als selten sind.
Aber der Bericht sagt uns auch, dass die niedriges Gehalt Die Zahl der Lehrer ist zu einem weitverbreiteten Problem geworden, das in einigen europäischen Ländern zu einem Problem geführt hat Mangel insbesondere in technisch-naturwissenschaftlichen Bereichen. Dabei handelt es sich um ein komplexes und vielschichtiges Problem, das nicht angegangen werden kann, ohne die kulturellen Aspekte der Veränderungen zu berücksichtigen, die vor allem in den sogenannten fortgeschrittenen Ländern stattfinden und deren Auswirkung diese Situation möglicherweise ist. Was die italienische Situation betrifft, muss außerdem daran erinnert werden, dass in unserem Land das Verhältnis zwischen der Anzahl der Schüler und der Anzahl der Lehrer zu den niedrigsten gehört und dass daher Priorität eingeräumt wurde Betrag.
