Au o tabletă într-o mână și un smartphone în cealaltă, cunosc wikipedia, rețelele de socializare și miile de secrete ale web-ului mai bine decât adulții: sunt copiii și adolescenții de astăzi, aproape toți născuți din 2000 încolo. Să-i înveți ceva este greu, trebuie să găsești limba potrivită și subiecte utile, să le câștigi stima și încrederea, pentru a-i putea însoți profitabil spre maturitate. Este o provocare care nu are comparație în istorie și pe care fundația Golinelli a preluat-o cu programul *Educare pentru a educa*, o zonă de proiect dedicată formării permanente a profesorilor de toate nivelurile, care în trei ani de activitate a implicat 3 de cadre didactice. .
Pentru acești profesori, anul școlar 2016-2017 se deschide astăzi la Opificio din via Nanni Costa din Bologna, cu conferința „Inovația la școală”, la care a participat, printre altele, Olivia Levrini, profesor de Didactică și Istoria Fizicii la Universitate. din Bologna cu o prelegere intitulată „Identitate, creativitate și imagini ale viitorului: noi provocări pentru educația științifică în societatea de accelerare”. Și, conectată din SUA, Emma Scripps, designer de programe The Teachers Guil, expertă în „design thinking”, o metodă educațională care, plecând de la nevoile și abilitățile elevilor, crește abilitățile creative ale profesorilor. Un sistem, dezvoltat la Universitatea Standford și testat cu succes și la Riverdale Country School din Bronx, New York City. Titlul raportului Scripps de astăzi este: „Profesorii ca inovatori: crearea schimbării din sala de clasă”.
„Trăim într-o eră a marilor schimbări – observă Antonio Danieli, directorul Fundației Golinelli – dezvoltarea este exponențială, nu știm ce ne rezervă ziua de mâine. Cu toate acestea, profesorii trebuie să echipeze tinerii cu instrumentele pentru a face față viitorului, este o mare responsabilitate. Acesta este motivul pentru care Fundația Golinelli a decis să investească din ce în ce mai mult în formarea profesorilor, pentru că ei sunt noua școală. Educarea pentru a educa, chiar înainte de a fi un program de formare, este un incubator de cercetare în domeniul predării. Tehnica și știința vor continua să evolueze, iar școala are sarcina de a transmite cunoștințele, noțiunile de bază și mai complexe, dar trebuie să pregătească și oameni responsabili, care au o etică socială și de muncă. Considerăm profesorul ca pe un adevărat educator, care îl ajută pe elev să se maturizeze și să-și descopere talentele”.
Drumul de la cuvinte la fapte este întotdeauna lung, dar Fundația Golinelli a ales să scurteze distanțele, punctând cursul cu ateliere, pentru că ideile, când sunt testate în teren, îți intră mai bine în cap. În cele 40 de cursuri Educare a educare, profesorii sunt chemați să-și atingă proiectele din prima mână: trec de la teorie la practică și apoi înapoi la teorie. „Experimentarea în laborator – explică Giorgia Bellentani, coordonatorul zonei de design – este esențială pentru programele noastre. Anul acesta vom avea cursuri pentru profesorii care trebuie să introducă fizica cuantică, dar și pentru cei care trebuie să predea limba italiană. Scrisorile de război, benzile desenate, rețelele sociale sunt toate instrumente utile pentru dezvoltarea competențelor lingvistice”. Abordarea este adesea interdisciplinară, iar profesorii sunt ajutați să-i determine pe elevi să colaboreze între ei.
„De exemplu – spune Bellentani – există un curs intitulat „Romeo și Julieta, științele pe scenă”, care cere actualizarea capodopera lui Shakespeare, plecând de la aptitudinile științifice ale vremii. Ar trebui să fie foarte distractiv și va permite profesorilor să transfere și să repete un sistem pe care l-au folosit deja în clasă.” Un curs care închide un cerc: există o lucrare clasică, o lectură științifică a acesteia și o comparație cu cunoștințele actuale, munca de teatru de grup și o lucrare de rescriere creativă. Scopul este de a gândi într-un mod inovator, de a ajuta profesorii și, în consecință, elevii să iasă din cutie, să se facă mai ductili și mai adaptabili la o lume în continuă schimbare, dar în același timp să dezvolte o identitate suficient de puternică pentru a face față necunoscutului.
„Printre toate schimbările cu care trebuie să le facă față noile generații – spune Levrini – există una care ne atrage atenția de ceva vreme, pentru că stârnește o îngrijorare profundă: relația tinerilor cu timpul. În această „societate a accelerației și a incertitudinii”, tinerii se trezesc luptă cu un viitor imprevizibil, un trecut care cu mare efort dă interpretări pentru azi și un prezent frenetic, orientat spre surprinderea momentului, pentru a menține deschise cu pricepere toate scenariile posibile. Poate educația științifică să ofere fetelor și băieților oportunități de a fi mai senin în prezentul experienței lor? Cunoașterea științifică poate contribui la gestionarea rațională și emoțională a incertitudinii despre viitor?”.
Sunt 2500 de profesori înscriși la cursurile Fundației pentru anul școlar în curs, 30% predau discipline științifice. Majoritatea provin din Emilia-Romagna, 4% provin din afara regiunii.
