学校を破壊する国は、資源が不足していたり、費用が高すぎたりするため、お金のためだけにそれを行うことは決してありません. 教育を破壊する国は、知識の拡散に負けるしかない人々によってすでに統治されています。
イタロ·カルヴィーノ
調査結果の結果 「PISA 2018における金融リテラシー」、 昨年 7 月 15 日に発行された 2015 歳の生徒のスキルについては、仮にあったとしても疑いの余地はなく、義務教育から高等教育への移行に必要な経済的スキルのレベルを写真に収めています。仕事と日常生活の世界は OECD 平均を下回り、XNUMX 年以降悪化しています。
結果を見る 学生の 1 人に 5 人が最低限のスキルを持っていない 必要であり、イタリアの学生は数学と文学で同じスコアを持つ他の OECD 諸国よりもスコアが低い。 さらに、性差が残っているのはイタリアと他の XNUMX か国のみで、その他の結果は、インターネットに加えて、教育の主な参照点としての家族と教師に依存しています。
OECD は、Skills Outlook 2019 レポートで、イタリアの人口が 基本的なデジタルスキルが不足している学生にも社会人にも。 また、3 人中 4 人の教師 (75,2%) が、専門職を遂行するためにデジタル分野 (ITC) での特定のトレーニングが必要であることを認めています。 次に、オフィス ソフトウェアを使用しているわずか 25% のイタリア人労働者と、デジタル化された作業プログラムを効率的に使用できないと宣言している 40% を見ると、変更されていないプログラムを変更するために学校から始めなければならないことは明らかです。何十年も前のスキルニーズに。
しかし、それだけではありません: ヨーロッパのスコアボードでも 「デジタルの女性」、イタリアは、デジタルの仕事、キャリア、起業家精神における女性のインクルージョンを測定する 13 の指標すべてで遅れをとっています。
OECD の専門家によると、これらのギャップを埋めるために、学際的なアプローチを採用して国家戦略を作成する必要があります。 金融教育用 デジタル化が提供する機会を利用して、特にこの緊急事態の状況でトレーニングを伝達し、家族や学校レベルでの優れた財務トレーニング習慣の構築を維持することで、若者をサポートします。
遠隔学習: 「お願いします!」
Agcom によると、パンデミックが発生する前は、教師の 47% が日常的にデジタル ツールを使用しており、 学校の XNUMX 分の XNUMX がつながりを持っていた デジタル ツールを使用して実施される教育活動を含める必要性をカバーすることができます。 さらに、過去 5 年間で、電子レジスターの使用率は 69% から 84% の学校になりました。 これらのデータから、学校でのデジタルインタラクティブの使用における統合と補完のターニングポイントと、より伝統的なアプローチが現実になりつつあるように見えました.
しかし、平均に近い接続指数を持っていない、またはその余裕がない学校がある地域では、 手段がないだけでなく、しかし、「技術インフラとブロードバンド接続」が著しく不足しているため、南部地域だけでなく、ラツィオ、ベネト、サルデーニャにも多くの人が残っています. イタリアで 2009 年以上にわたって進められてきた学校のデジタル化プロセスは、とりわけ 2020 つの要因によって妨げられてきました。教育省の XNUMX 年国家デジタル学校計画を完全に実施できなかったことです。 XNUMX 年には、すべての学校にブロードバンドが装備されていたはずであり、ウルトラ ブロードバンド プランのポリシーは遅れています。
したがって、それは デジタル機器は機能していなければなりません 一方では教え、他方では学習と統合されています。 これまで見てきたように、授業が過去のモデルから変わっていないのであれば、すべての教室でデジタル化された構造や Wi-Fi カバレッジを使用しても意味がありません。
しかし、遠隔教育は、学校の長期的な構造改革に取り組む緊急性をカーペットの下に隠すための万能薬であると考えるように注意してください.
イタリアの学校 彼は多大な努力をした ロックダウンによって決定されたニーズに適応するための戦略ですが、この経験の宝物を失わないように、また包摂的で持続可能な社会に向けて投影される学生の将来のために、最後の手段としてだけでなく、通信教育にも戦略が必要です。 .
権利が変わるとき 声を出して沈黙から抜け出す
男女不平等は我が国の現実であり、賃金格差や仕事の世界からの排除、あるいはむしろ非生産的な障害の持続を正当化することができない憲法の第3条や他のすべての条項に直面している.経済的および社会的な観点から。 そして、他の不平等と同様に、COVID への「抵抗」のこの時代において、それらは私たちが支払うことのできない社会的コストです。 真の経済回復にはすべての人が必要です.
しかし、社会福祉が普及している国では、 12 年に 2019 万人の納税者が個人所得税を未納、および6％がIRPEF全体の40％を支払う（50万ユーロを超える納税申告書を含む）、キメラになり、課税ベースの拡大のみが福祉のドリフトから私たちを救うことができることは明らかですそれは、マイナス9%を超える今年の経済不況から回復するのに十分な成長、出産、発展を生み出します。
前回の記者会見で、ECB のチーフ エコノミストであるフィリップ レイン氏の言葉は、ドラギ氏にとって重要であり、過去 XNUMX 年間のスピーチでマントラとして提示された基本的な概念を繰り返したものです。 税レバーに基づいて行動する 仕事の世界では、援助だけでなく先見の明のある改革も必要です。
イタリアの債務について、同じエコノミストは、中国や日本のようにイタリアの場合、大部分が市民によって保有されている場合、巨額の債務であると皆を安心させます（イタリアでは、外国の手にあるのは30％のみで、残りはECBと国内に分配されます）。経済を圧迫することはありません。 しかし、2020年に推定されるその負担は それぞれ45ユーロを超える、および債務/ GDP比率の160％に達するという予測は、若者の頭の抵当であり、勉強して働く権利です.
教育を受ける権利は優先事項です、そして私たちは、経済的および社会的活動だけでなく、とりわけ学校にも目を向けた効果的な計画の緊急性が、ほとんどの若者の精神的身体的障害を回避することを目的としているほとんどのヨーロッパ諸国でそのように見てきました。彼らの家族、健康もこれだからです。 そして、国の最も脆弱な地域では、地域的および社会的データによって測定された段階的な学校の開校が予測されます。 それは責任ある行為です 単純で非論理的な言葉で回避することのできない義務です。 人々の反応をテストするための実行可能性のない発表は、先進国であり、G1 の一部であると主張する国にふさわしくないからです。
長期的な計画に基づいた段階的な再開のための野心的だが真剣な計画は必須であり、情報の不足と明確さは期待も見通しも生み出しませんが、家族、特に二重治療に専念する時間を見てきた女性にとって落胆をもたらすだけです. .
結論
仕事の世界、学界、家族のニーズに合わせたサービスとプログラムを備えた、教育を受ける権利。 学校のデジタル化 これらは、誰にとっても止められない、敬意に満ちた変化の XNUMX つの重要な手段です。 金融教育とデジタル スキルの導入が、わが国の新しい世代を不安で容認できないデータから解放するための完璧な組み合わせであるのと同じように。
確かに、若者の知識を増やすことは、グローバル シンキング ファウンデーションとのコミットメントです。この国際プロジェクトは、私たちが国の領土に関与し、家族を支援し、協力して、女の子から始まる基本的な金融教育を普及させるだけでなく、 働く女性、穏やかな未来を築くことに専念し、最も安価な「社会的ショックアブソーバー」としてのみ脚光を浴びることに身を任せない家族の長！
