في بلد قلل دائمًا من أهمية وإمكانات التعليم المالي وفي عالم تهيمن عليه بشكل متزايد تقلبات الأسواق والحياة اليومية التي تتمحور حول الاقتصاد الجزئي والتمويل الشخصي ، فإن تطوير المهارات في هذه المجالات منذ سن مبكرة يمكن أن يصبح أمرًا أساسيًا من أجل الحاضر والمستقبل لكل شخص. في هذا السياق ، فإنعلى الرغم من بعض التحسينات المشجعة ، لا يزال أمام إيطاليا طريق طويل لتقطعه قبل أن تتمكن من تحقيق محو الأمية المالية الكافية لمواجهة الصعوبات اليومية. الصعوبات التي لا تتعلق فقط بالأدوات المعقدة والعمليات المتهورة ، ولكن عند الفحص الدقيق ، تتضمن الإجراءات والمواقف التي يواجهها كل منا كثيرًا: من شراء رصيد الهاتف لهاتفك الذكي إلى كيفية إنفاق مصروف الجيب حتى الإدارة حساب جاري.
للتعامل مع هذه القضية الهامة للغاية منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية التي ، كجزء من الطبعة الثانية من بيزا ، برنامج تقييم الطلاب الدوليين ، حلل المعرفة المكتسبة من قبل الإيطاليين البالغين من العمر 2015 عامًا في عام XNUMX ، في محاولة لفهم ما إذا كانوا يمتلكون المهارات المالية اللازمة للانتقال من المدرسة الإلزامية إلى التعليم العالي ، إلى عالم العمل أو ريادة الأعمال. ، هذا هو الوقت الذي سيتعين عليهم فيه مواجهة خيارات مالية أكثر تعقيدًا.
حسنًا ، وفقًا لنتائج الاستطلاع ، تم إجراء بعض التحسينات على مر السنين ، ولكن مع ذلك في العمر الذي تم أخذه بعين الاعتبار في الدراسة (15 عامًا ، نكرر) ، لا يتمتع الإيطاليون بعد بالمهارات الكافية في التمويل والمنتجات المصرفية والفواتير وما إلى ذلك. على أساس الإجابات التي قدمها طلاب بلدنا ، حصلوا على درجة أقل بقليل من الكفاية: 483 نقطة مقابل 489 نقطة في المتوسط جمعتها الدول الأخرى التي تم تحليلها ، وهي نتيجة تضعنا في المركز التاسع في الترتيب وراء الولايات المتحدة وبولندا وقبل إسبانيا وليتوانيا. في أعلى الترتيب نجد الطلاب الصينيين برصيد 566 نقطة ، يليهم البلجيكيون (546) والكنديون (533).
(المصدر: Ocose)
قبل تقديم مزيد من التفاصيل ، ومع ذلك ، من الضروري تحديد ما هو المقصود بالمهارات المالية: وفقًا للتعريف المقدم من المؤسسة نفسها ، فإنهم يمثلون "معرفة وفهم المفاهيم والمخاطر المالية جنبًا إلى جنب مع المهارات والحافز والثقة بالنفس لاستخدام هذه المعرفة والفهم من أجل اتخاذ قرارات فعالة في مجمل الأمور المالية. سياقات لتحسين الرفاه المالي للأفراد والمجتمع وللسماح بالمشاركة في الحياة الاقتصادية ".
بناءً على البيانات التي سجلتها باريس ، "يفشل حوالي 20٪ من الطلاب في إيطاليا (مقارنة بـ 22٪ في المتوسط عبر دول واقتصادات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية المشاركة) في تحقيق معيار محو الأمية المالية (المستوي 2)". مستوى يسمح لمن يبلغون من العمر XNUMX عامًا بتحديد أبسط المصطلحات والمنتجات المالية ، مثل الفواتير ، على سبيل المثال ، ولكن ليس أكثر من ذلك.
فقط 6 من كل 12 إيطالي يبلغون من العمر XNUMX عامًا ، ونصف متوسط منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي البالغ XNUMX٪ ، تمكنوا من الوصول إلى أعلى مستوى من المعرفة المالية ، والخامس ، بالتالي ، "قادرون على تحليل المنتجات المالية المعقدة ، وحل المشكلات المالية غير النموذجية وإثبات فهم المشهد المالي الأوسع ".
على الرغم مما يعتقده الكثيرون ، ليست الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب هي التي تؤثر على النتائج ، على العكس من ذلك ، فإن العلاقة بينها وبين نتائج المهارات المالية التي حققها الطلاب "أضعف بكثير من متوسط منطقة منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية". يرتبط 5٪ فقط من التباين في الإنجاز بالحالة الاجتماعية والاقتصادية (مقارنة بمتوسط 10٪ عبر دول واقتصادات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية).
مع متابعة قراءة استطلاع بيزا 2015 ، نكتشف حقيقة أخرى مثيرة للاهتمام: 35٪ من الإيطاليين البالغين من العمر خمسة عشر عامًا لديهم حساب جاري وعلى وجه التحديد ، يحصل هؤلاء الطلاب على نتائج أعلى بـ 23 نقطة في محو الأمية المالية من الطلاب من نفس الوضع الاجتماعي والاقتصادي الذين ليس لديهم حساب جاري ، وهي علامة على أن أولئك الذين بدأوا من سن مبكرة في الحصول على بعض الاتصال مع المفاهيم المالية الأولى تمكنوا من الوصول مستوى أعلى من المهارات. ليس هذا فقط ، "الطلاب في إيطاليا الذين يحصلون على نتائج مساوية للمستوى 4 أو أعلى في محو الأمية المالية - كما يوضحون من باريس - هم أكثر احتمالًا من الطلاب الذين حصلوا على نتائج منخفضة جدًا للالتحاق بتعليم جامعي ، بعد الأخذ في الاعتبار أيضًا خصائص الطلاب ونتائجهم في اختبارات الرياضيات والقراءة ".
من المثير للاهتمام أيضًا معرفة ما هم عليه المناهج الأولى للاقتصاد والتمويل للمراهقين الإيطاليين: في بلدنا ، يتلقى 83٪ من الطلاب أموالاً من الأصدقاء أو الأقارب ، و 35 يحصلون على مصروف الجيب ، ويكسب 21٪ المال من خلال القيام بأعمال غير رسمية بين الحين والآخر ، مثل رعاية الأطفال أو البستنة ، ويعمل 16٪ خارج ساعات الدراسة. علاوة على ذلك ، يناقش 82٪ من أطفالنا في الخامسة عشرة من العمر "الأمور المتعلقة بالمال ، مثل الإنفاق والادخار ، مع والديهم مرة واحدة على الأقل شهريًا".
على الرغم من المهارات المالية التي لا تزال غير كافية إلى حد ما ، إلا أن يحصل الطلاب الإيطاليون أيضًا على بعض النتائج الجيدة ، خاصة عندما يتعلق الأمر بالتوفير: قال 59٪ من الإيطاليين الذين أجابوا على المسح إنهم مستعدون للادخار لشراء شيء لم يكن لديهم ما يكفي من المال من أجله. في حين أن 43٪ "أفادوا بالادخار كل أسبوع أو كل شهر ، فإن 21٪ يدخرون فقط عندما يكون لديهم المال لوضعه جانباً و 27٪ يدخرون فقط عندما يريدون شراء شيء ما. قلة (5٪) من يصرحون بأنهم لا يدخرون على الإطلاق ".
الاستنتاجات التي توصلت إليها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية على أساس المسح الذي أجري على البلدان والاقتصادات الخمسة عشر المشاركة ، بما في ذلك 10 دول واقتصادات منطقة منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، واضحة: على الرغم من حقيقة أنه بين عام 2012 ، العام الذي أجريت فيه الدراسة الأولى في عام 2015 ، حسنت إيطاليا متوسط نتائجها ، من حيث الثقافة المالية ، ما زلنا أقل بقليل من متوسط 10 دول واقتصادات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية التي شاركت في التحليل.
يختتم مسح محو الأمية المالية لعام 2015 PISA ببعض الاقتراحات سياسات لجميع الدول والاقتصادات التي شاركت في المسح ، بما في ذلك:
- تلبية احتياجات الطلاب الذين حققوا نتائج منخفضة للغاية
- معالجة التفاوتات الاجتماعية والاقتصادية منذ البداية
- توفير فرص تعليمية متساوية للبنين والبنات
- لمساعدة الطلاب على تحقيق أقصى استفادة من فرص التعلم المتوفرة في البيئة المدرسية
- تواصل مع الآباء وكذلك الشباب
- تزويد الشباب بفرص آمنة للتعلم من خلال الخبرة المباشرة خارج بيئة المدرسة
- تقييم أثر المبادرات داخل وخارج البيئة المدرسية.
