“110 yaşında 28 alan çocuklar bir incire değmez. 97'de 21 almak daha iyi” Çalışma Bakanı Luciano Poletti'nin dün Verona'da lise öğrencilerine bırakmak istediği mesaj buydu. Öte yandan, Şansölye Angela Merkel'in Almanya'daki okulları ziyaret ettiğinde düzenli olarak Alman öğrencilere bıraktığı mesaj - ki bu nadiren olmaz - tamamen farklı türdendir: "Sevgili öğrenciler, çalışmalarınızda mükemmelliği hedefleyin" .
"Sıradanlıkla" yetinmeyi öneren bir mesajla, "hızlı" olsa da, "tam not" almayı hedefleyen bir mesaj arasındaki farkı neyin açıkladığı merak ediliyor. Belki de mesele sadece Bakan Poletti'nin liseden mezun olması, Şansölye Merkel'in onur derecesiyle mezun olması ve ardından kuantum fiziği alanında doktora yapması değildir. Bu ifadelerin arkasında, muhtemelen taban tabana zıt iki toplum, ekonominin kalkınma modeli ve özellikle eğitim sistemi hakkında biraz farklı iki görüş vardır. Ama her şeyden önce, çalışma dünyasının son derece farklı gerçekleri.
OECD tarafından bugünlerde yayınlanan istatistikler (Bir Bakışta Eğitim 2015) İtalya'nın mezunların iş bulma olasılığının en düşük olduğu ülke olduğunu gösteriyor (yalnızca arkamızda Yunanistan var). 62'te mezunların yalnızca yüzde 2014'si iş buldu, OECD ortalaması yüzde 83'tü. Ama hepsi bu kadar değil. Düşündürülmesi gereken bir diğer gerçek de, İtalya'nın, Çek Cumhuriyeti ile birlikte, 25-34 yaş grubundaki mezunların istihdam oranının, 62'daki lise mezunlarından daha düşük "böbürlenme" gösteren gelişmiş ülkeler arasında tek ülke olduğudur. aynı yaş grubu (OECD ortalaması yüzde 63 ve yüzde 82'e karşı sırasıyla yüzde 75 ve yüzde XNUMX).
Bu eğilimleri açıklayabilecek nedenler arasında "zaman" faktörü olabilir. Nitekim Bakan Poletti "iş piyasasına ne kadar erken girerseniz o kadar iyi" derken haksız değil. Ancak İtalya'daki mezunların işsizlik oranını düşürmenin çözümünün onlara vasat notlarla mezun olmalarını tavsiye etmek olduğu nasıl düşünülebilir?
İşgücü piyasasına "daha erken" girmek için, Avrupa ülkelerinin büyük çoğunluğunda hâlihazırda mevcut olan bir dizi değişikliği uygulamaya koymak yeterli olacaktır. Birincisi, lise döngüsünün yıllarını dörde indirerek. İtalya, Avrupa'da öğrencilerini on dokuz yaşında mezun eden birkaç ülkeden biridir. İkinci olarak, yaz tatillerinde (hem yasal hem de mali açıdan) profesyonel stajlara erişimi kolaylaştırarak, yurt dışında birinin on beş yaşından itibaren başladığı gibi. Bunlar, kısa da olsa, üniversite seçimine rehberlik etmede değerli olabilecek, böylece zaman kaybını içeren yanlış yola girmekten kaçınabilecek iş deneyimleridir. Üçüncüsü, iş dünyasına girişi kolaylaştırmak ve gerçek bir motivasyon olmadan sadece iş bulamadıkları için üniversiteye gidenlerin sayısını sınırlamak için okul-iş dönüşümünü güçlendirerek. Bu açıdan hükümet ilerleme kaydetti, ancak şimdilik tahsis edilen yüz milyon, Alman hükümetinin ikili sisteme her yıl harcadığı iki milyardan çok uzak.
Zaman faktörüne ek olarak, İtalyan mezunlarının düşük istihdam oranını açıklayan bir başka neden de üniversite öğretiminin kalitesiz olmasıdır. Mezun yetişkinlerin bir problem çözme veya bilgi sentezleme becerilerine ilişkin çeşitli testlerin sonuçları, İtalya'yı, İspanya ve İrlanda ile birlikte OECD ülkeleri sıralamasında en alt sıraya yerleştiriyor. Bu koşullar altında, Bakanın önerdiği gibi - sadece çabuk yapmak için - vasat notlar almak iş bulmaya yardımcı olmaz. Aslında, genç bir mezunun olanaklarını daha da azaltma riski taşır.
Belki de Bakan Poletti, iş arayan milyonlarca gence önerilecek bir "model"den çok "şanslı bir vaka"yı temsil eden kişisel deneyiminden çok fazla genel sonuç çıkarmamalı.
