Michael Sandel hayır
Karantina sırasında, ünlü Harvard filozofu Michael Sandel, çevrimiçi olarak yeni MOOCS (Massive çevrimiçi açık kurslar) kursları yayınlama teklifini sert bir şekilde reddetti. Sandel'in geçmişte onu ahlaki düşüncesinin özüyle, yani adalet sorunuyla uzlaştırmakta özel sorunlar yaşamadığı bir faaliyet.
Okullar ve üniversiteler için böylesine hassas bir anda ücretsiz ve herkes tarafından erişilebilir olmasına rağmen, Moocs teklifindeki artış, pandemi tarafından zaten test edilen geleneksel eğitime zarar verebilirdi.
İnternet sayesinde de gerçek bir ünlü olan Sandel'in yenilerini tutma teklifini reddetmesinin nedeni budur. Gerçekte, geleneksel üniversite eğitimi ile KAÇD'ler ve çevrimiçi öğrenme platformları tarafından temsil edilen "yeni" eğitim arasında açık çatışmaların doğabileceği ince bir rekabet vardır.
Etech Patlaması
Aslında, Amerika Birleşik Devletleri'nde ve ayrıca Avrupa'da geleneksel derece kurslarının artan maliyeti, MOOC'lere ve çevrimiçi platformlara önemli bir açılım sunuyor. Hayat pahalılığını da katarsak, dört yıllık bir derece kursu, özellikle okul dışından bir öğrenciden birkaç yüz bin avro talep edebilir. Yeni öğrenme platformları daha ucuzdur. Üniversiteler kapalıyken, e-öğrenme şu anda kimsenin görmeyi beklemediği bir patlamadan yararlanıyor.
ABD edtech startup'ları geçen yıl 1,7 milyar dolarlık rekor bir gelir elde etti. "Financial Times" a göre, bu yıl zaten büyük olan bu koleksiyonu kolayca geride bırakabilirler.
Londra finans gazetesi bazı önemli örnekler veriyor. Bunlar arasında şimdiden 100 milyon dolar toplamış olan San Francisco'daki MasterClass da var. Ted Talks ve Open University'nin bir karışımı olan MasterClass, ayda 16,67$'a (yılda 200$ bile değil) "dünyanın en iyi seksen zekası" (reklama göre böyle) tarafından üretilen binlerce dersi sunuyor.
"Financial Times", güvenilir bir kaynaktan alıntı yaparak, Amerika Birleşik Devletleri'nde mezun olan her üç öğrenciden birinin en az bir çevrimiçi kursa katıldığını bildiriyor. En hızlı büyüyen grup yetişkinlerden oluşuyor. Birçoğu, dört yıllık bir derece programının sunduğundan daha fazla esnekliğe ihtiyaç duyar. Yine "FT" tarafından bildirilen kaynağa göre, öğrencilerin yaklaşık %15'i tamamen çevrimiçi eğitim görüyor.
Zor bir yarış
Bu büyük bir sürpriz olduğundan değil. Yaklaşık on yıldır, KAÇD'ler eğitimin geleceği olarak görülüyor. Kurslar genellikle ücretsizdir, ancak sertifikalar ücretlidir. Amerika Birleşik Devletleri'nde, ortalama olarak, üniversite kredilerinin maliyeti saatte 600 doların hemen altındadır. Coursera, akreditasyon saati başına 330 ABD doları karşılığında bir ABD üniversitesinden lisans derecesi sunmaktadır. Benzer bir edX planının maliyeti 200 dolardan azdır. MasterClass'ın kurucu ortağı Aaron Rasmussen tarafından oluşturulan Outlier'in maliyeti 400 dolardır.
Yine de Coursera gibi MOOC sağlayıcıları, geleneksel üniversitelerle prestij ve ağ oluşturma fırsatları açısından hiçbir zaman gerçekten rekabet edemedi. Birçoğu, bu başarısızlığın nedenini, KAÇD kurslarının sonunda, tüm yolu ve metodik olarak takip edilemeyecek kadar sıkıcı olduğu gerçeği olarak görüyor. MIT ve Harvard'dan edX ile öğretilen derslerin analizi, katılımcıların yalnızca %3'ünün 2017/18'de bu dersleri tamamladığını gösterdi.
Coursera'nın eğitim ve iş modeli, Amsterdam Üniversitesi'nden üç profesör (Josf Van Dijck, Thomas Poell ve Martijn De Waal) tarafından incelendi ve güzel kitaplarının bir bölümünde bildirildi. Platform Topluluğu. Kamusal değerler ve bağlantılı toplum, Guerini e Associati sayesinde artık İtalyanca olarak da mevcut.
Coursera tarafından kurulan Moocs modeliyle ilgili tam özeti aşağıda size sunmaktan mutluluk duyuyoruz.
Moocs'un etkisi
Üniversite eğitiminin platformlaşması çeşitli biçimlerde kendini göstermiştir; ilklerinden biri MOOC'lerin hızlı bir şekilde onaylanmasıydı. Bu popüler çevrimiçi öğrenme araçları, başlangıçta üniversite eğitimi için gelecekteki alternatifler ve hatta ikameler olarak tanıtıldı.
2012'de ortaya çıktıklarından bu yana Coursera, edX ve Udacity gibi ABD merkezli platformlar kendilerini küresel şirketler olarak konumlandırdılar; bazıları kâr amaçlı modeller yürütürken diğerleri üniversiteler ve yüksek teknoloji şirketleri arasında kâr amacı gütmeyen işbirlikleri olarak çalışıyor.
KAÇD'ler birdenbire ortaya çıkmadı, ancak Amerika Birleşik Devletleri'nde ve Avrupa kıtasında uzun bir uzaktan eğitim ve daha sonra e-öğrenme geleneğinin bir parçası. 2013 ve 2015 yılları arasında, her biri kesin bir pazar nişini doldurmayı başardıkça KAÇD'lere küresel ilgi arttı. MOOC'lerin ünü artık biraz solmuş gibi görünse de, küresel bir çevrimiçi pazar yeri olarak yüksek öğrenim üzerindeki etkileri Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa'da hissedilmeye devam ediyor.
öğrenme
2012'de Stanford'da kurulan ve dünyanın her yerinden öğrencilere binlerce çevrimiçi kurs sunan bir kar platformu olan Coursera'nın durumunu inceleyeceğiz.[1]. Coursera, halihazırda açıklanan birçok verileştirme ve seçim mekanizmasını kullanır; platform ayrıca öğrenme ilkelerine bağlı kalır ve tahmine dayalı analize dayalı kişiselleştirilmiş öğrenme stratejileri uygular.
Önceki bir makalede, verileştirme ve kişiselleştirme mekanizmalarının çevrimiçi MOOC'lerin gelişimini nasıl yönlendirdiğini ayrıntılı olarak açıklamıştık. Bu bölümün amaçları doğrultusunda, Coursera'nın iş modelinin temelini oluşturan metalaştırma mekanizmasına odaklanacağız.
Coursera'nın teklifi
Facebook, Google ve diğer büyük platformlara benzer şekilde Coursera, çoğunlukla son kullanıcılar için ücretsiz içerik sunar; öğrenciler kaydolabilir ve videoya kaydedilmiş dersleri takip edebilir, çevrimiçi alıştırmaları tamamlayabilir ve sınavlara girebilir.
Coursera'nın amacı, eğitim içeriğini küresel ölçekte geniş bir izleyici kitlesine bağlamaktır. Kullanıcı edinmek, ağ etkilerine ulaşmak için kritik öneme sahiptir; Bu nedenle KAÇD'ler, büyük veri kümelerini ve çok sayıda öğrenci profilini çıkarmak için çok sayıda katılımcıyı çekmeye özel bir ilgi duymaktadır.
Ne kadar çok (meta)veri toplarsanız, kullanıcılarınız hakkında o kadar çok şey öğrenirsiniz. Peki Coursera faaliyetlerinden nasıl para kazanıyor?
MOOC'lar son kullanıcılar için ücretsizdir, ancak ucuz değildirler. Coursera, son yıllarda çeşitli iş modellerini denedi ve hala para kazanma sistemlerini geliştiriyor.
Platformun geliri öncelikle işbirliği yaptığı üniversite ve kolejlerin yatırımlarından kaynaklanmaktadır.
Geleneksel öğretim modeli
Coursera'nın iş modelini, paketlenmiş bir öğrenme deneyimi sunan geleneksel kurumlarla (devlet ve özel üniversiteler) karşılaştırmak ilginçtir. Bu deneyim, öğretim için sınıfları, hizmetleri, kütüphaneleri ve sertifikasyon, oryantasyon, özel ders ve testleri içeren yoğun kursları içerir.
Bu her şey dahil paket için öğrenciler öğrenim ücreti ve öğrenim ücreti öderler; kamu eğitimi söz konusu olduğunda, vergi mükellefleri, üniversite eğitiminin vatandaşların çoğunluğu için karşılanabilir ve erişilebilir olması için kurumları finanse eder.
Üniversitelerin geleneksel iş modeli, Bildung odaklı çalışma yollarına dayalı küresel bir öğrenme deneyimi olarak akademik eğitim anlayışını yansıtır; halk eğitimi, yüksek vasıflı işçileri ortaya çıkarmak yerine, demokrasilerin sağlığının iyi olması için bir ön koşul olan bilinçli ve eleştirel vatandaşların oluşumunu teşvik eder.
Pek çok üniversite, belirli öğrenci grupları için derinlemesine modüller veya geçici programlar aracılığıyla tek kurslar sunsa da, çoğu akademik kurum hala müfredata dayalı veya dereceye dayalı diploma ilkesine odaklanmaktadır.
Moocs'un didaktik modeli
MOOC platformları söz konusu olduğunda, öğrenme Bildung değil, eğitimin merkezindedir; işin temel birimi müfredat değil, tek bir derstir: "ayrıştırılabilen" ve "yeniden birleştirilebilen" (yeniden gruplandırılabilen) yerel bir üniversite bağlamı dışında sunulan ve dünya genelinde geniş bir izleyici kitlesine yönelik çevrimiçi bir "ürün" halinde "yeniden gruplandırılabilen" tek bir ünite. dünya.
Coursera'nın modeli, Facebook ve Google gibi "bağlayıcıların" haber içeriğinin "ayrıştırılmasını" teşvik etme yöntemiyle uyumludur: makaleler ve reklamlar artık bir paket (gazete) olarak sunulmaz, Facebook Instant Articles aracılığıyla yeniden dağıtılır, Haber Kaynağı ve Google Haberler.
Haber üretiminde olduğu gibi, Coursera çok taraflı bir pazarda içeriği, öğrencileri ve üçüncü tarafları birbirine bağlayabilen bir "bağlayıcı" görevi görür.
Bedavayı kim ödüyor?
Ancak çevrimiçi olarak ürünün parasını kim ödüyor? İçerikler, Coursera ile ilişkili üniversiteler tarafından üretilir ve ödenir; üniversiteler genellikle ders içeriğini geliştiren öğretmenlere ve öğrenci geri bildirimlerini ve isteklerini ele alan danışmanlara ödeme yapar.
Bu nedenle üniversiteler ve öğretmenler, bu çevrimiçi "bağlayıcıların" tamamlayıcı işletmeleri olarak hareket ederler. Platformlarla işbirliği içinde üniversiteler, öğrencilerden ek içerik için ödeme yapmalarını isteyerek bazı çevrimiçi kursları ücretsiz sunmayı seçebilir. Üniversiteler öğrenim ücreti uygularsa, geliri platformla paylaşmak zorundadırlar.
Başka bir deyişle, üniversiteler, içerik ve öğretim maliyetlerini karşılayarak Coursera'nın iş modeline büyük yatırım yaparken, platform "bağlantı hizmetleri" için tazminat alıyor.
Uber'in araba sahibi olmadığı veya şoför kiralamadığı gibi, Coursera da fakülte istihdam etmez veya okul binalarına sahip değildir.
premium aktivite
MOOC pazarına "ücretsiz" model hakim olsa bile, premium sürüm, ücretsiz seçeneği kurs sonu sertifikaları, sınavlar için bir ücret ödenmesini gerektiren "imza yolları" gibi ekstra ücretli hizmetlerle zenginleştirir. gözetim ve kimlik doğrulaması altında gerçekleştirilir.
Denetimli sınavlar ve tanınan dereceler, küresel olarak pazarlanabilen - potansiyel olarak karlı - birimler haline geldi.
Bu mikro dereceler veya nano dereceler, özellikle belirli beceriler kazanmayı amaçlayan profesyonelleri hedefledikleri sektörlerde giderek yaygınlaşmaktadır.
Amerika Birleşik Devletleri'nde tanık olduğumuz şey, nitelikli bir iş gücü yetiştirmek için eğitim platformları ve yüksek teknoloji şirketleri arasında bir takım oyunudur: Coursera, Google, Instagram ve diğerleriyle işbirliği içinde, sözde bitirme projeleri ), yani çevrimiçi stajlar sunar. hangi öğrencilerin teknolojik ve pazarlama becerilerini geliştirmek için şirketlerden görevler aldığı.
Bu projelerde yapılan çalışmaların yanı sıra öğrenci öğrenme sürecinde toplanan veriler, geleceğin çalışanlarını arayan şirketler için büyük ilgi görüyor.
Satış verileri
Çevrimiçi eğitim içeriği için muhtemelen en karlı iş modeli, kullanıcı verilerinin toplanıp satılmasını içeren modeldir.
Coursera'nın değer önerisi, çoğu sosyal medya platformununkiyle uyumludur: Verilerin ilgili üçüncü taraflar için sahip olduğu değerden yararlanılarak kar elde edilir. Platforma kaydolan her kullanıcı, Coursera'nın tüm verilerini toplamasına izin veren bir kutuyu işaretler.
Coursera'nın bu büyük miktardaki veriden nasıl para kazandığı şu anda net değil. Çevrimiçi içeriğe reklam yerleştirmek henüz keşfedilmemiş bir seçenektir, ancak gelecekte kazançlı bir değer önerisi olabilir; Coursera, Facebook ve Google'ın çevrimiçi reklamcılığı kontrol ettiği platform ekosistemine zaten tam olarak entegre edilmiştir.
AltSchool örneğinde belirttiğimiz gibi, öğrenciler tarafından toplanan öğrenme davranışı verileri zenginliği, yetenek için birbirleriyle rekabet eden şirketlere satılabilir. Öğrenme verilerinin muazzam bir değeri vardır; kişisel sosyal medya profilleri veya sağlık ve fitness verileri gibi diğer verilerle birleştiğinde, kişiselleştirilmiş bilgiler yalnızca potansiyel işverenler için değil, aynı zamanda sigorta şirketleri veya tüketim malları şirketleri için de bir altın madenini temsil eder.
ABD'de öğrenci verilerinin yeniden kullanılması büyük ölçüde yasal bir gri alandır; Coursera veya diğer MOOC'lar gibi platformlar söz konusu olduğunda, gizlilik yasaları geçersiz ve yetersiz görünmektedir.
Mooc'ların çekiciliği
KAÇD'lerin gelişiminin dayandığı mekanizmalara bakarsak, küresel akademik eğitim panoramasındaki yıkıcı güçlerini inkar edemeyiz. Birçoğu, kişiselleştirilmiş, veriye dayalı ve uyarlanmış çevrimiçi öğrenme materyalleri sağlama eğilimini olumlu bir gelişme olarak görüyor.
Kurumsal bağlamlardan bağımsız olarak isteğe bağlı kurslar önerme fikri, yaşam boyu öğrenmeyle ilgili becerilerin giderek daha önemli hale geldiği ve özellikle Amerika Birleşik Devletleri'nde kaliteli üniversite eğitiminin birçok kişinin arzuladığı bir ayrıcalık haline geldiği bir dünyada çok çekici bir modeli temsil ediyor. için, ancak çok azı karşılayabilir.
Üniversitenin "tam paket" maliyeti ne kadar yüksek olursa, KAÇD'lerin "paketlenmemiş" önerisi o kadar cazip hale gelir. Geleneksel bir koleje kayıt olamayanlar için, oldukça gıpta ile bakılan bir derecenin "türevini" satın alma alternatifi çok cazip olabilir.
Moocs vs halk eğitimi?
KAÇD'ler mevcut üniversite derslerini tamamlayıcı olabilse ve bireysel öğrencilere avantajlar sağlasa da, uzun vadede toplu kamu sisteminin bazı temel değerlerini baltalayabilir.
KAÇD'lerin 'bedensel' eğitim kurumları için bir tehdit oluşturduğunu çok az kişi görse de, özellikle kamu eğitiminin hala kamu yararına önemli bir katkı olarak görüldüğü Avrupa'da, kamu sektörünün ayrılmaz bir parçası olarak eğitim üzerinde büyük bir etkiye sahip olmaları muhtemeldir. .
Platformlaşma dinamiklerinin geleneksel yüksek öğretim yapılarına ne kadar derinlemesine nüfuz edeceğini tahmin etmek imkansız olsa da, yukarıdaki analizden iki olası sonuç çıkar. İlk olarak, devlet okulları ve üniversiteler, ekonomik sürdürülebilirlikleri ve eşit erişim fırsatı politikaları nedeniyle büyük dengeleyiciler, yukarı doğru hareketliliğin kanıtlanmış motorları olarak işlev gördü.
İkinci olarak, okullara ve üniversitelere eğitim yollarının oluşturulmasında özerklik garanti edilirken, eğitim standartlarının korunması her zaman bağımsız kurumlar tarafından kontrol edilen ve uygulanan bir kamu sorumluluğu meselesi olmuştur.
Platformlaştırma, eşit erişim, profesyonel özerklik ve hesap verebilirlik gibi bu kamusal değerleri alt üst etme eğilimindedir.
Mooc'ların sosyal konumu
İlkinden başlamak gerekirse, KAÇD'ler genellikle düşüşte olan bir kamu kurumu için yüksek teknolojili çözümler olarak sunulur: İmkanları kısıtlı ve yoksul öğrencileri ihmal eden ve artan maliyetleri nedeniyle mali zorluk yaşayan öğrenciler için daha az erişilebilir hale gelen bir kurum.
Coursera, platformun, özellikle gelişmekte olan ülkelerde olmak üzere dünyanın dört bir yanındaki yetersiz hizmet alan öğrenciler için yüksek öğretimi erişilebilir kılan ölçeklendirme potansiyelini desteklemek için ikna edici bir retorik kullanıyor.
Şimdiye kadar MOOC'lerin eğitimin erişilebilirliğini veya karşılanabilirliğini iyileştirdiğine dair çok az kanıt var. Gerçekte, KAÇD'ler "öğrenciler, içerik geliştiriciler, eğitimin sunumu ve değerlendirilmesi arasındaki geometrilerde yeni ilişkiler" üretir.
Ancak şu ya da bu şekilde, bu 'yeni geometri' büyük ölçüde, öğrenci harçları ve genel vergilerle ödenen kaliteli öğretmenler tarafından sağlanan kaliteli içeriğe bağlıdır.
Devlet okullarını yenilemek için gereken paranın özel okullara ve yüksek teknolojili ileri eğitime harcanması gerektiğine dair yaygın olarak kabul edilen argüman, özellikle kamu sisteminin tasfiyesine yol açtığı Amerika Birleşik Devletleri'nde giderek yaygınlaşan bir argüman haline geldi.
Öğretmenlerin mesleki özerkliği
Söz konusu bir diğer kamu değeri, öğretmenlerin kendi içeriklerini son derece merkezi ve standartlaştırılmış bir küresel dağıtım platformuna göre tanımlamada profesyonel özerkliğidir.
Cousera'nın ölçeklendirme potansiyeli ticari bir iş modeli tarafından yönlendirilir, ancak kâr amacı gütmeyen KAÇD'ler söz konusu olduğunda bile, küresel ölçekte çalışma ihtiyacı, öğretmenlerin kursları kendi eğitim yönergelerine göre tasarlama özerkliğini derinden etkiler.
Örneğin, edX en büyük kar amacı gütmeyen MOOC şirketidir. Coursera'dan farklı olarak edX, risk sermayedarlarının ölçeği büyütme ve hızlı kar elde etme yönündeki baskılarına başlangıçta direndi; bu da, sürdürülebilir bir çevrimiçi ortam geliştirmek için deneyler yapmaya ve eğitimcilerle işbirliği yapmaya odaklanmasına olanak sağladı.
Yine de edX uygulamalarına ilişkin etnografik çalışmasında, birkaç yıl içinde "edX mimarlarının" platform ölçeklenebilirliğini ve küresel standardizasyonu artırmak için baskıyı artırdığını gösterdi.
Bu arada, ilgili eğitimciler ve üniversite yönetimleri, "gündemi belirleme ve yazılımın gidişatını yönlendirme becerilerinde" ilerici bir düşüş gördüler).
edX sistem mimarları, müşterilerini tatmin etme ve daha geniş topluluğun (örneğin, açık kaynak topluluğu ve araştırmacılar) taleplerini ele alma gibi ikili ihtiyaçlarla mücadele ettiklerini itiraf ediyor.
hesap verebilirlik sorunu
Son olarak, tartışılan üçüncü kamu değeri hesap verebilirliktir: bağımsız akreditasyon ve sertifika kurumlarının eğitim kredilerinin ve niteliklerinin değerini korumadaki rolü.
Eğitimde kalite standartlarının düzenlenmesi büyük ölçüde hala ulusal kurumlar tarafından ve özellikle Avrupa'da demokratik denetime tabi devlet kurumları tarafından yönetilmektedir.
Bağlantılı bir dünyada platformlaştırma, sertifikasyon ve akreditasyon sistemlerinin özelleştirilmesine yol açabilir.
Coursera bazı yönlerden krediler ve sınavlar için uluslararası standartlar belirlemekle ilgilenir; Tıpkı Facebook'un kimlik doğrulama için bir standart sunmayı amaçlaması gibi, Coursera da akreditasyon ve belgelendirme sektöründe kapı bekçisi konumunu fethetmeyi hedefliyor.
Birçok akreditasyon programı hala ulusal veya uluslar üstü (Avrupa) ajansları tarafından yönetilirken Coursera küresel ölçekte faaliyet gösterdiğinden, potansiyel olarak karlı bir pazar vardır.
Uber ve Airbnb, ulusal veya yerel düzeyde düzenleyici ihtilaflarla mücadele ederek tüm endüstrileri istikrarsızlaştırabileceklerini kanıtladılar; Coursera, kendi akreditasyon sistemini kurarak mevcut mevzuatı kolayca atlatabilir ve sonuç olarak kamu sektörünün yönetişiminden taviz verebilir.
