اجتماع مجلس الوزراء المنتظر حول إصلاح المدارس ليس اليوم ، لكن الحكومة ستنشر المبادئ التوجيهية للإصلاح على موقعها على الإنترنت ، حتى لو كان الرئيس رينزي يفضل تسميته "ميثاقًا تعليميًا". بعد ذلك ، كما في حالة إصلاح الإدارة العامة ، سيتم إجراء مشاورات واسعة النطاق ، وفي النهاية فقط ستوافق الحكومة على تدابير الإصلاح اللاحقة ، اعتبارًا من عام 2015.
في الأيام الأخيرة ، أعلن رئيس الوزراء ماتيو رينزي عن ابتكاريين ، إذا تم تنفيذهما فعليًا ، يمكن أن يمثل نقطة تحول: إدخال مبدأ الجدارة الحقيقية في المدارس (لكل من المعلمين والطلاب) وتعريف ميثاق بين المدرسة (المعلمون والمديرون) ومستخدموها (العائلات والطلاب) التي تضع الهدف الحقيقي للمدرسة نفسها في المقدمة ، دون اتجاهات مرجعية ذاتية.
ومع ذلك ، فإن السباق لتوظيف أكثر من 2015 معلم منذ عام 100 دون توضيح المعايير والأغراض والتغطية المالية في الوقت الحالي ، يلقي بظلاله على العمق الإصلاحي للحكومة. لكن الحقائق ستتحدث على أمل ألا تكون ذات طبيعة رفاهية بل أن تكون الخطوات الأولى لإصلاح حقيقي.
في ضوء التعيينات التي تنتظر المدرسة والحكومة ، سألت FIRSTonline روجر أبرافانيل ، خبير الاستشارات الاستراتيجية والمؤلف الناجح لثلاثة كتب معاكسة للتيار (سيتم إصدار الرابع في أوائل العام المقبل مع ريزولي) حول القضايا الحاسمة للمدرسة والعمل ، وكيف يمكن تحقيق الجدارة الحقيقية في المدرسة ، وكيفية فهم الميثاق بين المؤسسة المدرسية ومستخدميها وكيفية ربط المدرسة والعمل حقًا. ها هي إجاباته.
FIRSTonline - المهندس Abravanel ، وعدت الحكومة اليوم بالبدء في وضع مشاكل المدرسة على الطاولة في ضوء إعادة التنظيم التي يجب أن تقدم عناصر الجدارة وتستند إلى ميثاق تعليمي جديد بين المدرسة ومستخدميها (العائلات والطلاب). ماذا تعتقد؟ هل من المعقول توقع تغيير المسار مقارنة بالماضي؟
أبرافانيل - أن أكون إلى جانب الطلاب وليس المعلمين فقط هو مبدأ صحيح ، والذي سبق لي أن أشرت إليه كثيرًا في مقالاتي. مع ذلك ، بشرط أنك تثير اهتمام الطلاب حقًا ، وهو ما لا يتطابق دائمًا مع ما يقدره الطلاب الإيطاليون. ما عليك سوى إلقاء نظرة على حالة إلغاء العدد المحدود للالتحاق بالطب ، وهي كارثة للطلاب (سيتم التخلص من جزء كبير بعد فقدان عام أو عامين ، وسيقضي أولئك الذين ينجحون عامهم الأول في ظروف مزدحمة) ، ولكن تحية بحماس من قبل الجمعيات الطلابية.
FIRSTonline - إذا كنت وزير التعليم ، فكيف ستنفذ بشكل ملموس سياسة الجدارة في المدرسة ، فيما يتعلق بالمدرسين والطلاب على حد سواء؟
ABRAVANEL - لإعادة إطلاق الجدارة في المدارس ، يمكن للمرء أن يبدأ فقط من التقييمات الموضوعية لنتائج الطلاب. ثم بالطبع عليك أن تأخذ في الاعتبار المستوى الذي يبدأ منه الطلاب. إذا قامت مدرسة ثانوية في وسط ميلانو تقدم خدماتها بالفعل للطلاب من عائلات جيدة والتي تشتهر بكونها انتقائية ، بإجراء اختبار دخول ، فمن الواضح أنها ستضم طلابًا أفضل من معهد مهني في الضواحي. ما يهم هو التحسين. عندما يتعلق الأمر بالتقييم الموضوعي ، لا يوجد شيء يمكنك القيام به ، هناك حاجة إلى الاختبارات. أنت لا تحب هؤلاء من Invalsi؟ دعونا نغيرهم. دعنا نحصل على المساعدة من منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، التي تجري اختبارات بيزا المعترف بها في جميع أنحاء العالم أو من "خدمات الاختبارات التربوية" ، ولكن من الضروري إجراء اختبار من نوع ما. بعد ذلك يصبح السؤال من سيقيم من. يجب على الوزارة من خلال مفتشيها تقييم المدارس ومديريها وليس المعلمين الفرديين الذين يجب أن يتم تقييمهم بدورهم من قبل مدراء يتمتعون بسلطة ومهارات إدارية أكبر بكثير من اليوم. بعد ذلك ، يجب تقييم المدارس من خلال "شبه سوق" يمكن الحصول عليها من خلال جعل نتائج المدرسة أكثر شفافية للآباء والطلاب أنفسهم الذين سيحاولون الذهاب إلى أفضل المدارس.
FIRSTonline - بالإضافة إلى الجدارة ، ما هي ، في رأيك ، أولويات سياسة المدرسة الجديدة التي يجب على الحكومة إطلاقها؟
أبرافانيل - عندما نتحدث عن الجدارة (وعن الاختبارات) ينتهي بنا الأمر بالحديث عن تطوير ما يسمى بالمهارات المعرفية التي تعتبر مهمة جدًا ، مثل القدرة على التفكير وحل المشكلات وفهم النص المكتوب. إنها مهمة لكنها ليست كل شيء. وبالمثل ، فإن ما يسمى بالمهارات الشخصية ، إن لم يكن أكثر أهمية ، مثل القدرة على التواصل والعمل في فريق ، والأهم من ذلك كله ، أخلاقيات العمل. يتم تعلم أخلاقيات العمل من خلال أخلاقيات الدراسة مما يعني: لا تنسخ ، وتلتزم ، وتشعر بالمسؤولية. تظهر بيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أنه في حين أن الطلاب الآسيويين الذين يتغيبون عن المدرسة هم صفر عمليًا ، فإن الفنلنديين والفرنسيين 20٪ والإسبان 44٪ والإيطاليون 66٪ (أسوأ بكثير من الإغريق: 48٪) ".
FIRSTonline - هل من الممكن إجراء إصلاح جاد للمدرسة دون توفر العديد من الموارد المالية؟
أبرافانيل - نعم ، إنفاقها بشكل أفضل ، باتباع مثال البلدان الرائدة في نتائج بيزا. مع مزيد من الجدارة بين المدارس كما هو الحال في بولندا أو مع مدرسين ذوي أجور أفضل ولكن لديهم فصول أكبر ويعملون لساعات أطول ، لاختيار مدرسين أفضل كما هو الحال في فنلندا. المدارس الفيتنامية لديها نتائج بيزا أفضل بكثير من تلك الأمريكية التي من الواضح أنها أغنى بكثير.
FIRSTonline - في مواجهة البيانات الدراماتيكية حول بطالة الشباب في إيطاليا ، هناك من يعتقد أن هذا ناتج بشكل أساسي عن الأزمة الاقتصادية: ألا تعتقد أن البطالة الهائلة بين الشباب في إيطاليا في الواقع هي أيضًا النتيجة المريرة للبطالة العميقة أزمة المدرسة وانفصالك التام عن عالم العمل؟
أبرافانيل ـ لقد فاقمت الأزمة بطالة الجميع ، لكن مأساة بطالة الشباب في إيطاليا تذهب إلى أبعد من ذلك ويمكن رؤيتها من خلال مؤشرين:
- النسبة بين بطالة الشباب (تعريف "الشباب" بين 15 و 24 سنة) والبطالة الإجمالية هي أكثر من 3 أضعاف الأعلى في العالم ؛
- عدد الشباب الذين يعملون (16٪) أو يبحثون عن عمل (12٪) في المجموع ما يزيد قليلاً عن ربع الشباب ، بينما في بلدان مثل هولندا فقط أولئك الذين يعملون هم أكثر من 50٪. بغض النظر عن البطالة ، يبدأ الناس في إيطاليا في العمل والبحث عن عمل بعد فوات الأوان ، أيضًا لأنه ليس لدينا الكثير من الخريجين على الإطلاق.
FIRSTonline - المهندس Abravanel ، تستحق الحكومة الآن تعزيز التناوب بين العمل المدرسي في المدرسة الثانوية: ما رأيك وكيف ستنفذها لجعلها فعالة حقًا؟
أبرافانيل ـ إن التدريب المهني الألماني مختلف تمامًا عن التدريب الإيطالي. يبدأ الأمر قبل ذلك بكثير ، فأنت تدرس وتعمل ويوظف أرباب العمل الشباب الذين يعرفونهم. إنه لا يعلم المهارات الصناعية كما يعتقد الكثيرون ، ولكن المهارات اللينة والمعرفية التي يقدرها أصحاب العمل. في إيطاليا ، يبدأ التلمذة المهنية في نهاية الدبلومة أو الدرجة العلمية وقبل كل شيء يعمل على جعل الدخول إلى الشركة أقل تكلفة وأكثر مرونة. غالبًا ما يتخذ التدريب أثناء الدراسة شكل زيارات مدرسية للشركات ، والتي لا تفيد كثيرًا.
