Investitionen in die Ausbildung haben heute einen wichtigen Ertrag an der Beschäftigungsfront: und das ist noch nicht alles Absolventen sind aktiver auf dem Arbeitsmarkt als Akademiker, haben aber einen höheren Anteil an Erwerbstätigen und einen geringeren Anteil an Arbeitslosen. Der Vorteil, der durch den Abschluss generiert wird, ist im italienischen Durchschnitt größer als in den beiden Abteilungen
Nordländer: Wenn die Beschäftigungsquote auf nationaler Ebene von 63,7 % der Hochschulabsolventen auf 79,2 % der Hochschulabsolventen steigt, steigt sie im Nordwesten von 71,0 % auf 83,4 % und im Nordosten von 72,6 % auf 83,6 %.
Dieser Beschäftigungserfolg belohnt das Engagement der italienischen Familien und der jüngeren Generationen, die sich entschieden haben, mehr Jahre – und Ressourcen – für die Ausbildung aufzuwenden, wodurch die italienische Bevölkerung zwischen 25 und 34 Jahre alt wird besser ausgebildet als frühere Generationen. Wenn nämlich nur 35 % der Bevölkerung im Alter zwischen 64 und 33,9 Jahren einen Abschluss und 16,6 % einen Abschluss haben, liegen die Daten in der jüngeren Altersgruppe bei 42,1 % bzw. 27,7 % . Auf nördlicher Ebene bestätigt sich der Anstieg des Anteils der Absolventen in der Altersgruppe der 25- bis 34-Jährigen: 30,6 % im Nordwesten, 31,9 % im Nordosten, wo die Aufnahmekapazität für Humankapital größer ist als im Produktionssystem .
Betrachtet man die Bildungswahl, so geht die allgemeine Präferenz in Bezug auf das Diplom zu Oberstufenkurse, gewählt von der Mehrheit der neuen Mitglieder (56,6% in Italien), auch wenn in Venetien und Emilia-Romagna die Zahl unter 48% bleibt und mehr Raum für technische Institute lässt, haben sich jeweils 38,3% und 36,3% entschieden, während die nationalen beträgt 30,7 %. In den beiden nordöstlichen Regionen bleibt das Angebot von Fachleuten sogar noch relevanter, wenn auch rückläufig. Im Allgemeinen ist die technische Ausbildung im Norden, wo das verarbeitende Gewerbe immer noch stark vertreten ist, für Studenten attraktiver, wie das wachsende, wenn auch immer noch begrenzte Interesse an der ITS-Erfahrung in diesen Regionen zeigt.
Das Wachstum der tertiären Bildung reicht jedoch noch nicht aus, um die zu tragen Anteil der Absolventen in der Altersgruppe der 25- bis 34-Jährigen sowohl auf der Ebene der wichtigsten europäischen Länder als auch der Gebiete, die im Allgemeinen den Maßstab der nördlichen Regionen bilden: Wenn der Anteil in Venetien 31,9 % und in der Lombardei 33,6 % beträgt, erreicht er in Bayern 46,1 % und in Rhône- Alpen 53,5 %. Ein weiteres Merkmal der Hochschulbildung ist das geringe Gewicht der in den MINT-Fächern eingeschriebenen Studierenden an der Gesamtzahl: Obwohl das Gesamtgewicht in Italien 25 % und im Piemont 37,8 % beträgt, sind es in Friaul-Julisch Venetien und in der Emilia-Romagna 29,5 %.
Italienische Absolventen sind im Allgemeinen viel zufrieden mit ihrer schulischen Erfahrung und etwa 90 % haben fünf Jahre nach dem Abschluss einen Job; in 55,8 % der Fälle (60 % im Norden) handelt es sich um einen unbefristeten Vertrag mit einem durchschnittlichen Nettomonatsgehalt von 1.635 Euro (höher in der Lombardei und im Trentino-Südtirol: 1.700). 30 % glauben jedoch, dass das absolvierte Studium an ihrem Arbeitsplatz nicht effektiv ist, und 40 % erklären, dass sie die erworbenen Fähigkeiten nur begrenzt nutzen.
Diese Daten verdeutlichen die Diskrepanz zwischen den Inhalten der gewählten Hochschulausbildung und die in der Arbeitswelt geforderten Kenntnisse und Fähigkeiten, wie durch die von Eurostat geschätzten Daten zu horizontalen Mismatches bestätigt: 30,4 % der Arbeitnehmer üben eine Tätigkeit aus, die nicht mit dem erworbenen Bildungsabschluss vereinbar ist. Diese Lücke ist relevanter für die Geisteswissenschaften (58,8 %) und kleiner für diejenigen mit Bezug zu Wirtschaft und Recht (17,2 %), bleibt jedoch signifikant für MINT-Studiengänge (etwa 40 %).
Je mehr du studierst, desto mehr arbeitest du und desto weniger wirst du ausgelassen
Die synthetischen Indizes des Arbeitsmarktes – Erwerbsquote, Beschäftigung und Arbeitslosigkeit – zeigen wie der Bildungsabschluss ist entscheidend bei der Definition konkreter Beschäftigungsmöglichkeiten und garantiert einen Gehaltsvorteil, wenn auch mit territorialen und internationalen Unterschieden. Die kürzlich von Almalaurea veröffentlichten Daten beziehen sich ausdrücklich auf den Beschäftigungsvorteil. Insbesondere, die Aktivitätsrate, d.h. aktive Teilhabe am Arbeitsmarkt (erwerbstätig und arbeitssuchend), nimmt in allen Sparten und in den Regionen Nordosten mit zunehmender Ausbildungsjahrzahl zu, mit deutlichem Abstand zwischen Diplom und Abschluss. Zwischen Nordwest und Nordost gibt es keine nennenswerten Unterschiede: In der ersten Liga sind 86,6 % der Hochschulabsolventen aktiv, gegenüber 75,9 % der Diplomanden; in der zweiten 86,4 % der Hochschulabsolventen und 76,5 % der Diplomanden. Und das Bildungsstand der Bevölkerung, gemessen am Anteil der jungen Bevölkerung (25-34 Jahre), ist im Nordosten höher als im Nordwesten; was implizit von einer hohen Kapazität zur Aufnahme von Humankapital durch das Produktionssystem zeugt, wenn auch wahrscheinlich nicht so hoch wie in den anderen großen europäischen Ländern, wo sowohl das Bildungsniveau als auch die Erwerbs- und Beschäftigungsquote höher sind.
In Bezug auf die Beschäftigungsquote, d. h. die Erwerbstätigen von der Gesamtbevölkerung im erwerbsfähigen Alter (normalerweise im Alter von 15 bis 64 Jahren), wird die Investition in die Ausbildung als ausgezeichnet bestätigt, da sie in jedem Fall eine hohe Rendite in Form einer leichteren Arbeitssuche bringt territorialen Kontext.
Schließlich ist die Arbeitslosenquote nach Bildungsabschluss bestätigt die Bedeutung der Ausbildung zur Verringerung des Risikos, keine Stelle zu finden. Für Absolventen aus dem Nordosten sind es 3,2 %, verglichen mit 5,2 % für Absolventen. Es ist interessant festzustellen, dass die Lücke zwischen den Arbeitslosenquoten für diejenigen mit der niedrigsten Berufsbezeichnung 1,6 Prozentpunkte zwischen NO und NE beträgt (9,1 % gegenüber 7,5 %), während die zwischen den Arbeitslosenquoten für diejenigen mit dem höchsten Bildungsabschluss 1,2 Punkte beträgt. Dies signalisiert einerseits einen stärkeren Einsatz weniger qualifizierter Arbeitskräfte im Nordosten und eine daraus resultierende größere Fähigkeit im Nordosten, um Arbeit nachzufragen, wenn auch mit niedrigeren Löhnen und geringerer Produktivität.
Die Investitionen in die Ausbildung der italienischen Bevölkerung wachsen
Im Lichte dieser Überlegungen ist die Zusammensetzung der Bevölkerung nach Alter auf der Grundlage von Bildungsabschlüssen – die die Dynamik der Bildungsinvestitionen unterstreicht – ein positives Element. Vergleicht man das Bildungsniveau der Altersgruppe der 25- bis 34-Jährigen mit dem der Altersgruppe der 35- bis 64-Jährigen, ist ein größerer Anteil sowohl der Hochschulabsolventen (von 33,9 % auf 42,1 %) als auch der Universitätsabsolventen (von 17,6 % auf 27,7 %) zu verzeichnen %) wird bei jungen Menschen von XNUMX % bis XNUMX % beobachtet. Solch Steigerung des Ausbildungsniveaus Dies ist auch in Norditalien zu beobachten, wo der Anteil der Absolventen im Alter zwischen 25 und 34 Jahren etwas höher ist: für Absolventen von 33,0 % bis 37,3 % im Nordwesten und von 33,6 % bis 38,6 % im Nordosten; für Absolventen von 18,3 % auf 30,6 % im NO und von 18,2 % auf 31,9 % im NE.
Bildungsangebote: viel Platz für Gymnasien, Anmeldungen für MINT-Studiengänge sind noch begrenzt
In Bezug auf Bildungsentscheidungen befasst sich die erste eingehende Studie mit den Bildungswegen der Sekundarstufe II. Die Immatrikulationsdaten bestätigen dies auf nationaler Ebene und in jedem regionalen Kontext eine Präferenz für Highschool-Wege.
In den nördlichen Regionen, wo die Präsenz des verarbeitenden Gewerbes stärker ist, gibt es jedoch einen größeren Anteil von Studenten, die sich für technische und berufliche Ausbildungsgänge entscheiden. Obwohl der Anteil der Einschreibungen an technischen Hochschulen in den letzten fünf Jahren zugunsten der Gymnasien zurückgegangen ist, macht er in Venetien weiterhin 38,3 % der Gesamtzahl aus, verglichen mit 30,7 % auf nationaler Ebene. In der Emilia-Romagna und der Lombardei gibt es im Gegensatz zu den anderen Gebieten eine wenn auch leichte Erholung derjenigen, die sich für technische Bildungsgänge entscheiden; beim Abnehmen überall die Wahl der professionellen Institutionen. Tatsache bleibt, dass neben den NEETs und Arbeitslosen viele junge Menschen, die Berufsinstitute verlassen, keine einfache Integration in die Arbeitswelt und in die Gesellschaft im Allgemeinen haben, und dies kollidiert mit der Vox Populi, dass qualifizierte Arbeitskräfte nicht gefunden werden können, weil sie studieren bevorzugen außerberufliche Studienwege.
Der Ausgleich zwischen statistischer Evidenz und allgemeiner Meinung erfolgt über die Erkenntnis, dass sich Professional Schools hauptsächlich an Personen richten, die sich während ihres Studiums geäußert haben erhöhte Lernschwierigkeiten, in der Regel mit familiären und sozialen Kontexten verbunden, die das Selbstwertgefühl bestrafen und erniedrigen. Diese Diagnose erfordert die Therapie eines Engagements für eine stärkere frühe Einbindung der Studierenden in die Arbeitswelt, um einerseits eine Gewöhnung an das spätere Erwachsenwerden und ein größeres Bewusstsein für den Arbeitsaufwand zu ermöglichen die Fabrik hat sich verändert; andererseits eine Chance zur persönlichen Entfaltung, bevor sich geringes Selbstwertgefühl in sozialer oder beruflicher Ausgrenzung kristallisiert. In diese Richtung geht beispielsweise die kürzlich von Confindustria und Confartigianato auf Initiative von PD Schio und unter Beteiligung von Schulleitern in der Region Ober-Vicenza gestartete Initiative.
Der Höhere Technische Lehranstalten (ITS), nicht so sehr im Vergleich zwischen den Regionen, sondern mit anderen Ländern, in denen die berufliche Hochschulbildung eine längere Tradition hat und eine viel größere Anzahl von eingeschriebenen Studenten hat, mit teilweise sehr erheblichen Auswirkungen auf die Fähigkeiten der jüngeren Generationen. OECD-Daten zeigen, dass in Italien nur 0,1 % der 25- bis 34-Jährigen einen kurzen tertiären Bildungsgang (ISCED 5)3 haben, verglichen mit viel relevanteren Daten in Österreich, Frankreich und Schweden.
ITS gibt es erst seit wenigen Jahren – eigentlich wurden sie 2010 gegründet – und sind heute wichtig 20 Abonnenten, davon etwa ein Fünftel in den Regionen Venetien, Friaul-Julisch Venetien und Emilia-Romagna. Die von Indire im Laufe der Jahre durchgeführte Überwachung4 zeigt ein fortschreitendes Wachstum der Einschreibungen mit erheblichen Erfolgsquoten in Bezug auf die Beschäftigung in Bezug auf diejenigen, die diese Wege verlassen. Die, wie die Daten der Excelsior Unioncamere-Umfrage zur Einstellung von Unternehmen im Jahr 2021 zeigen, in fast jedem zweiten Fall schwer zu finden sind. Allerdings handelt es sich nach wie vor um einen wenig verbreiteten und bekannten Ausbildungsweg und es sollte stets vermieden werden, kausale Schlüsse zu ziehen: Wer in die ITS einsteigt, gehört zur motivierten und vorbereitenden Elite der Fach- und Berufsschulen .
Obwohl die Investition in die Ausbildung einen günstigen Faktor für den Zugang zum Arbeitsmarkt darstellt und die Schwierigkeiten bei der Arbeitssuche verringert, ist schließlich Italien - und der Nordosten und der Nordwesten bilden da keine Ausnahme - vertreten eine geringe Teilnahme an tertiärer Bildung im Vergleich zu anderen europäischen Ländern, wenn auch mit progressivem Wachstum. Auf EU27-Ebene erreicht die Zahl der Absolventen in der Altersgruppe der 25- bis 34-Jährigen 40,5 %, während sie in unserem Land bei 28,5 % aufhört und stattdessen in Frankreich auf 49,4 % und in Deutschland auf 35,1 %, 2 % (wo die meisten Studenten wird der Zugang zur Universität verweigert). Im regionalen Kontext (Abbildung 31,9) hält Venetien bei 33,9 %, Emilia-Romagna bei 33,6 %, Lombardei bei 53,5 %, während die traditionellen Referenzgebiete in Europa, wie Rhône Alpes und Bayern, Daten von 46,1 % und XNUMX % verzeichnen. bzw.
Was die Wahl der Hochschule betrifft, den Fokus auf MINT-Fächer (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwissenschaften, Mathematik), die heute als unverzichtbar gelten, sowohl um die technologische und digitale Transformation von Unternehmen zu begleiten, als auch als entscheidendes Element in einem zunehmend digitalisierten Alltag, um die Herausforderungen zu verstehen und zu bewältigen, die ein komplexer Kontext mit sich bringt Jeder, der weiß, wie man die Gegenwart mit den Kriterien der Wissenschaft und der wissenschaftlichen Methode liest, und der seine persönliche Reise organisiert, registriert immer noch eine geringe Präsenz von Studenten, die in Universitätskursen in diesem Bereich eingeschrieben sind, obwohl die Dynamik der Einschreibungen zwischen 2012 und 2019 zeigt ein deutlicheres Wachstum in diesen Fächern als im universitären Angebot insgesamt.
Die nationalen Daten bleiben begrenzt (weniger als 25 % der Gesamtzahl); während auf regionaler Ebene der Nordosten zusammen mit dem Nordwesten die höchsten Werte im italienischen Kontext aufweist: insbesondere im Piemont (37,6%), in der Emilia-Romagna und in Friaul-Julisch Venetien ( 29,5 %) und in der Lombardei (28,5 %). Während Venetien (26,3 %) und Trentino-Südtirol (28,3 %) hinter den anderen Regionen des Nordens zurückbleiben.
Hervorzuheben ist, dass die Zahl der eingeschriebenen Studierenden nicht nur von der Neigung der Studierenden, sondern auch von deren Neigung abhängtAusbildungsangebot von Universitäten, wo Paradoxien eingetragen sind. Sinnbildlich ist der Fall einer Hochschule, an der sich 2000 junge Menschen gerne für den Studiengang Künstliche Intelligenz eingeschrieben hätten, aber nur 100 Plätze zur Verfügung standen, als das Bildungsangebot in Politikwissenschaft 300 Einschreibungen umfasste.
Absolventen zufrieden mit ihrem Weg, aber….
Unabhängig vom gewählten Studiengang erklären sich insgesamt neun von zehn Absolventen zufrieden mit der Erfahrung. Die Daten aus dem kürzlich von Almalaurea erstellten Bericht bescheinigen auch, dass die tertiäre Ausbildung in den betrachteten Regionen eine hohe Beschäftigungsfähigkeit ab dem ersten Jahr nach dem Abschluss ermöglicht, so dass die Beschäftigungsquote überall bei fast 80 % liegt (d. h. vier von fünf Arbeiten). Die nationale Zahl ein Jahr nach dem Abschluss stoppt bei 74,6 % (drei von vier) und erreicht nach 88,5 Jahren 5 %. Die Zahl liegt in allen untersuchten nördlichen Regionen bei fast 90 %, mit Spitzenwerten von über 93 % in der Lombardei, Trentino-Südtirol und Friaul-Julisch Venetien. Knapp 90 % der Zahl in der Emilia-Romagna. Zwischendaten in Venetien (90,4 %).
In Bezug auf Lohn Es gibt einige territoriale Unterschiede: Venetien verzeichnet mit 1635 Euro netto im Monat, gleich dem italienischen Durchschnitt, das niedrigste Gehalt unter den Regionen des Nordens, wo die höchsten Werte in Trentino-Südtirol (1700) und der Lombardei ( 1702). In der Emilia-Romagna beträgt das Gehalt 1635 Euro und in Friaul-Julisch Venetien 1.671 Euro.
Überall haben 6 von 10 berufstätigen Absolventen fünf Jahre nach dem Abschluss einen unbefristeten Vertrag.
Angesichts vieler Elemente der Zufriedenheit mit dem Studium sind Evaluationen hinsichtlich der Wirksamkeit des Studiums und des Grads der Nutzung der in der Ausbildung erworbenen Kompetenzen im Kontext der eigenen Arbeit vorzunehmen. Fünf Jahre nach dem Abschluss sind nur noch 70 % der Absolventen beschäftigt sehr effektiv oder effektiv der Grad und nur etwa 60 % erklären, dass sie die erworbenen Fähigkeiten ausgiebig nutzen. Das bedeutet also, dass ein Anteil von 30 % umgekehrt die eigene Ausbildung als nicht effektiv einstuft, deren Fähigkeiten in 40 % der Fälle am Arbeitsplatz nicht besonders stark genutzt werden. Die erste Meinung kontrastiert mit der Tatsache, dass junge Menschen dank eines Abschlusses berufstätig und mit einem höheren Gehalt ausgestattet sind als ihre Altersgenossen ohne Abschluss, während die zweite mit dem Missverhältnis zwischen dem gewählten Ausbildungsweg und der Nachfrage nach Fähigkeiten zu tun hat Unternehmen. Darüber hinaus stattet der Abschluss junge Menschen mit einer höheren Veränderungsbereitschaft und einer größeren Fähigkeit zum Lernen durch Studium aus. Beides wertvolle Qualitäten in einer sich schnell entwickelnden Welt, die eine kontinuierliche Anpassung des Wissens erfordert.
… Studienabschlüsse sind nicht alle gleich
Dieses kritische Element wird durch die von Eurostat erstellten experimentellen Statistiken zur Messung des horizontalen Qualifikationsmissverhältnisses bestätigt, d. h. derjenigen, die sich auf die vorhandenen Qualifikationen bezieht, die durch Berechnung des Anteils der Arbeitnehmer, die Leistung erbringen, erhalten werden Beruf in einem anderen Bereich im Vergleich zum Bildungshintergrund ihres höchsten Bildungsabschlusses. In Italien beträgt der Prozentsatz der Nichtübereinstimmung der Fähigkeiten in Bezug auf die geleistete Arbeit 30,4 %, bezogen auf den Komplex der tertiären Ausbildung. Betrachtet man jedoch die Daten in Bezug auf die verschiedenen Disziplinen, so ist die Diskrepanz bei denjenigen mit einem Hintergrund in Land- und Viehwirtschaft (61,3 %) und in den Geisteswissenschaften (58,8 %) besonders hoch, während sie in den anderen wissenschaftlichen Disziplinen tendenziell abnimmt mehr noch in den Sozialwissenschaften (Wirtschaft), Recht, Wirtschaft und Gesundheit.
Die Daten zeigen auf die Rekrutierungsprobleme nach Studienfach im Bereich der tertiären Bildung, wirft einige Fragen über die Kohärenz zwischen den vom Wirtschaftssystem angestrebten Fähigkeiten und den an der Universität erworbenen Fähigkeiten auf. Im Vergleich zu beispielsweise MINT-Fächern beklagen Unternehmer in der Rekrutierungsphase zwar bei über 54 % der durchgeführten Personalsuchen den Mangel an Kandidaten bei sich, diejenigen, die dann über diese Fähigkeiten verfügen, registrieren jedoch ein Missverhältnis zwischen erworbenem und benötigtem Wissen die Arbeitsleistung. Diese Schwierigkeit ist in den nordöstlichen Regionen noch stärker zu spüren: Hier sind mathematische, technische, naturwissenschaftliche und technologische Fähigkeiten in mehr als 60 % der Fälle am schwierigsten zu finden, mit einem Spitzenwert von 74,2 % für Elektrotechnik und Information. Auf der anderen Seite stehen die leicht zugänglichen Fähigkeiten aus dem humanistischen, juristischen und psychologischen Bereich.
