Schule: Frankreich entscheidet sich für „Elektroschock“ mit mehr Härte, Misserfolgen und Leistungsgesellschaft. Wann wird Italien aufwachen?

Angesichts der katastrophalen Daten von OECD-Pisa-Berichtsind Frankreich Das Land packte den Stier bei den Hörnern und beschloss eine radikale Reform seines Bildungssystems an öffentlichen Mittelschulen: ein Ende der Laxheit und des falschen Egalitarismus, Misserfolge, wenn nötig, mehr Strenge, mehr Meritokratie und eine stärkere Aufwertung von Exzellenz. Das sieht die mutige Reform des jungen Bildungsministers vor, Gabriel Attal, ein aufstrebender Macronianer, der bei künftigen Präsidentschaftswahlen der Kandidat der reformistischen und proeuropäischen Mitte sein könnte. Attals meritokratische Philosophie ist sehr klar und gehört zu den Maßnahmen, die von der Reform Es gibt auch die – eigentlich umstrittenste –, die Klassen je nach Vorbereitungsstand der Schüler in drei Gruppen einzuteilen. Attal berücksichtigt die Kontroversen, ist jedoch entschlossen, den Egalitarismus nach 23 abzubauen und den sozialen Aufstieg der Gesellschaft von der Schule aus wieder anzukurbeln, indem er die Strenge des Studiums und die Exzellenz steigert. Alles ist in Ordnung, solange wir nicht vergessen, wie wichtig es ist, allen Schülern zumindest pädagogisch gleiche Startbedingungen zu garantieren. „Das Ziel der Reform – erklärt der dreißigjährige französische Minister – besteht nicht darin, die Menschen zu demütigen, sondern sie zum Lernen und zur Verbesserung zu ermutigen.“ Die Ergebnisse des jüngsten OECD-Pisa-Berichts sind zudem gnadenlos gegenüber dem französischen Schulsystem, denn in Mathematik liegen die Kompetenzen von Schülern jenseits der Alpen unter den OECD-Ländern auf Platz 27 (Italien auf Platz 26), im Leseverständnis sogar auf Platz 17 hinter Italien (das auf Platz 24 liegt) und in der Wissenschaft auf Platz 31, während Italien auf Platz XNUMX liegt. Die Ergebnisse sollten auch dieItalien das Gleiche zu tun und die Schulreform wieder in den Mittelpunkt zu stellen, die sich nicht auf die einfache Vermittlung von Zeitlehrern beschränken kann, die oft ohne Konkurrenz eingestellt werden, sondern neue Inhalte, neue Programme und eine neue Organisation des Unterrichts einführen sollte. Es würde ausreichen zu denken, dass in Italien jedes Jahr bei den Abschlussprüfungen die Beförderungsquoten nahe bei 100 % liegen, um zu erkennen, dass es in der italienischen Schule etwas gibt, das nicht funktioniert und dass seine Laxheit und seine Nivellierung letztendlich dazu führen, dass die Kinder bestraft werden der weniger wohlhabenden Familien, die in der Schule nicht mehr den sozialen Aufschwung finden, den Frankreich zu Recht wiederbeleben möchte. Aber wir brauchen einen Bildungsminister mit klaren Ideen wie Attal und der Entschlossenheit, diese voranzutreiben. Die surreale Geschichte der Tanning Commission zur Beziehungserziehung in Schulen scheint leider keinen Optimismus zu rechtfertigen. Stattdessen geht der Applaus an den Minister Längezeichen.