بند - يتعلق بتمديد ساعات العمل لمدة 24 ساعة - سحبت من قبل الحكومة ، ومشروع قانون - القانون المتأخر بشأن إصلاح الهيئات الجماعية والحكم الذاتي للمدارس - والذي بالكاد يوافق عليه البرلمان الآن على وشك الحل ، مجموعة من التخفيضات في الإنفاق العام التي لا تؤثر فقط على المدارس ولكن على البلد بأكمله ، مع بلغ الدين العام 126٪ من الناتج المحلي الإجمالي: إليكم المزاعم التي تهز المدارس الإيطالية هذه الأيام بالاحتجاجات ، وقبل كل شيء ، المهن التي يثيرها أحيانًا بعض الآباء الحنين إلى الماضي أو بعض الأستاذ الذي يأمل في تضخيم صوت عدم ارتياحه وإيجاد الدعم في مشاركة الطلاب.
ضع في اعتبارك أن الاحتجاج ، إذا كان ديمقراطيًا وسلميًا ، هو دائمًا شرعي ، لكننا لم نشهد أبدًا مثل هذا الاحتجاج الساخن يتصاعد على مثل هذه الأسس الواهية. بمجرد احتجاجنا للمطالبة بالإصلاحات ، اليوم لا نقوم بها. لكن المدرسة يمكن أن تموت من المحافظة. بالنظر إلى المدارس المحتلة والمطالبات على اللافتات المعلقة من النوافذ ، يبدو أنها في بداية عام 68 جديدًا. ولكن من المفهوم أيضًا ، كما هو الحال في السنوات الأخيرة ، أن الاحتفال بما تم تعريفه بحق على أنه طقس ملتزم ، سوف ينكمش العمل في المدرسة.
الأمر الأكثر إثارة للدهشة ، في كل هذه الضجة ، هو الغضب ضد مشروع قانون الحكم الذاتي من المدارس ، التي ما زلنا نتمسك بها ضدها ، بالإضافة إلى تسميتها "ddl Aprea" حتى لو كان أول موقع على أحد مشاريع القوانين العديدة التي تم دمجها لاحقًا في نص موحد ، لم يكن برلمانيًا لفترة من الوقت. علاوة على ذلك ، ليس جانبًا غير ذي صلة ، تم رفض مشروع القانون الحالي من قبل لجنة مجلس النواب السابع في 7 أكتوبر بموافقة جميع القوى السياسية.
من المفهوم أن الطلاب قد لا يعرفون محتوى ونشأة النص التشريعي ، ولكن معلميهم ، ودعاة كوباس وأولئك الذين يسمحون لأنفسهم بأن يغريهم صفارات الإنذار ضد كل شيء وضد الجميع ، يلوحون به مثل بعبع و مشوهًا ببراعة ، يبدو فقط محاولة مذنبة وخرقاء لإطلاق العنان للفوضى والصراع من خلال إضافة الارتباك إلى الانزعاج الحقيقي الذي تعاني منه الدولة - وبالتالي المدرسة أيضًا.
هذه المنابر المرتجلة هي في الأساس رعد ضد ثلاث نقاط مما يسمى مشروع قانون Aprea: الاعتراف بالاستقلالية القانونية للمدارس ، والإلغاء المزعوم لمشاركة الطلاب وإدخال المواد الخارجية في الهيئة الإدارية التي ، وفقًا لها ، من شأنها أن تسحق المدارس في فسيفساء متنوعة وتفضل خصخصتها.
ربما هناك مجال للتحسين بالنسبة للأمر الوارد في الفاتورة ولكن هذه الادعاءات باطلة ولا أساس لها. القانون متأصل في الاستقلالية التي مُنحت المدارس بها منذ عام 1997. يظل عنصر الطالب ، مثله مثل الآباء ، في الهيئة الإدارية بنفس النسب مثل المكون الحالي. مشاركة ممثلين عن الإقليم ، بحد أقصى اثنين ، هي مشاركة استشارية محضة ويتم تحديدها على أساس القانون. إذن ما هي الحاجة إلى هذه القواعد؟ تحديث وتبسيط عمل المدرسة وتخفيف الاعباء البيروقراطية التي تعيق تقدمها كثيرا.
في الواقع ، هناك خطأ في مشروع القانون هذا ، وهو تأخره لدرجة أنه يكاد يكون من المؤكد أنه لن يكون قادرًا على رؤية النور ، خاصة إذا تم تقديم حل الغرف. لا يزال من الممكن أن تظل الهيئات الإدارية للمدارس ملتزمة بالقرارات المفوضة لعام 1974 ، بينما أصبحت المدارس مؤسسات مستقلة منذ عام 1997. وقد واجه استقلالية المدارس حتى الآن ألف عقبة ولا يزال التنفيذ الكامل لها قيد الانتظار. في عام 2012 نحتفل بمرور خمسة عشر عامًا على التأخير. لكن لن يكون انسجام المهن هو الذي سيملأه. التأخيرات هي أيضا أخرى. لا تزال الجدارة والتقييم والتعزيز اللاحق لمهنة التدريس في انتظار إيجاد مساحة في المدرسة.
