" ڈیجیٹل آف فنانس نے متعدد جدید مصنوعات اور چینلز تیار کیے ہیں اور اس کے لیے ایک نئے چیلنج کی نمائندگی کرتے ہیں۔مالی تعلیم; ایک ہی وقت میں، یہ تعلیم کو مزید موثر بنانے کے لیے نئے ٹولز پیش کرتا ہے۔ ہمارا مشترکہ مقصد چیلنج کو قبول کرنا اور ٹولز کا اچھا استعمال کرنا ہے۔" تو بینک آف اٹلی کے جنرل منیجر، لوگی فیڈریکو سگورینی, بین الاقوامی فیڈریشن آف فنانس میوزیم کی دسویں کانفرنس کے دوسرے دن کا آغاز ہوا – جس کا اہتمام بینک آف اٹلی نے ٹیورن کے میوزیو ڈیل رسپارمیو کے ساتھ کیا تھا – جو کہ مالیاتی انکشاف پر ڈیجیٹلائزیشن کے اثرات کے موضوع پر بالکل وقف ہے۔
جہاں ایک طرف جدت طرازی مالیاتی اور ادائیگیوں کے شعبے کو نئی مصنوعات پیش کرنے، لاگت کو کم کرنے اور رسائی کو بہتر بنانے کی اجازت دیتی ہے، وہیں دوسری طرف - Signorini نے خبردار کیا ہے - یہ ایجنٹوں کو "پیچیدہ اور اکثر مبہم مصنوعات بنانے کی بھی اجازت دیتا ہے، جن کے خطرے کے ڈھانچے کو سمجھنا مشکل ہے۔ اور جس کا معاشی استدلال ہمیشہ ظاہر نہیں ہوتا ہے۔"
سائنس کی تعلیم کا مقصد
"مالی تعلیم کو لوگوں کو ذاتی مالی فیصلے کرنے کی مہارتوں سے آراستہ کرنے سے آگے جانا چاہیے۔ اسے یہ سمجھانے کی کوشش کرنی چاہیے کہ مالیات کا استعمال کیا ہے اور مشترکہ بھلائی کے حصول کے لیے یہ کیوں ضروری ہے"، تاہم، سائنورینی نے مزید کہا کہ، "معاشیات کو مزید قابل رسائی بنانے یا اسکول کے نصاب میں معاشیات کے مطالعہ کو متعارف کرانے کی کوششیں وہ نہیں ہیں۔ لاپتہ" حالیہ برسوں میں، وہ بتاتے ہیں، 2008 کے عظیم مالیاتی بحران نے غیر ماہرین کے لیے اچھی مالی تعلیم کی اہمیت کے بارے میں عام بیداری میں مزید اضافہ کیا ہے۔ "زیادہ تر مرکزی بینک اب مالیاتی تعلیم اور/یا معاشیات کے پھیلاؤ میں فعال طور پر مصروف ہیں، کئی مقاصد بشمول مالیاتی مصنوعات کے صارفین کا تحفظ"۔
فنانس کی پیچیدگی
"دو چیزیں، اس کی سراسر پیچیدگی سے پرے، مالیات کو خاص طور پر مشکل موضوع بناتی ہیں، اور بالآخر عوامی شکوک و شبہات کو تقویت دیتی ہیں۔ ایک آزاد سائنسی رائے اور حقائق پر مبنی مالی مشورے کے درمیان ممکنہ الجھن یا اوورلیپ لوگوں کو ان لوگوں سے ملتا ہے جو اتنے ہی سیلز لوگ ہیں جتنے کہ وہ مشیر ہیں۔ دوسرا یہ کہ تعلیمی یا ادارہ جاتی ماہرین اقتصادیات بھی بہت سی چیزوں پر متفق نہیں ہیں، اس لیے حقیقت کیا ہے"
ڈائریکٹر کے مطابق، مالیاتی تعلیم کو یہ تسلیم کرنا چاہیے کہ: "مفاد کے تصادم کے ذرہ برابر شک سے بھی پاک وجود، اور سمجھا جانا قابل اعتبار ہونے کے لیے ایک بنیادی شرط ہے۔ پیشہ ورانہ مشورے کے لیے کم سے کم معیارات کو یقینی بنانے کے طریقے تلاش کرنے کے لیے طرز عمل کے ریگولیٹرز کے ساتھ ہم آہنگی کا فائدہ اٹھانا؛ اور بنیادی متضاد لیکن ٹھوس 'راؤنڈ ارتھ' تصورات پر توجہ مرکوز کریں، جیسے مرکب دلچسپی کے حیران کن اثرات، تنوع کے غیر واضح فوائد، اور خطرے اور واپسی کے درمیان اکثر نظر انداز کیے جانے والے تجارتی تعلقات۔
اپنے آپ کو اچھی طرح سے کیسے سمجھائے۔
جو کوئی بھی پیچیدہ تصورات کی وضاحت کرنا چاہتا ہے اسے ہونا چاہیے۔ دو خصوصیات: "دلکش بنیں"، یعنی عوام کی توجہ حاصل کرنے کے قابل، اور "صاف ہو"، یعنی ضرورت سے زیادہ مخصوص زبان استعمال کرنے سے گریز کریں۔
"یہ خوبیاں، چاہے سکھانا یا مشق کرنا مشکل کیوں نہ ہو، شرطیں ہیں۔ ان میں مہارت حاصل کرنے میں ناکامی، یا انہیں شوقیہ یا "ضرورت سے زیادہ" طریقے سے استعمال کرنا، اجتماعی نقصان کا سبب بن سکتا ہے جو تعلیمی کوششوں کے فوائد سے زیادہ ہے۔
لیکن دوسرے بھی ہیں۔ دو مسائل، ایک ہے "معاشیات اور مالیات میں عدم دلچسپی (ان شعبوں میں کام کرنے والوں کے تئیں عدم اعتماد کا ذکر نہ کرنا)، دوسرا "سائنسی برادری کے اندر غلط معلومات کا پھیلاؤ"۔ بہت سے لوگ قابل اعتماد سائنسی خبروں میں فرق کرنے سے قاصر ہیں اور "جعلی خبر کے".
کیا ڈیجیٹلائزیشن مالی تعلیم میں مدد کرتی ہے یا رکاوٹ؟
"ادائیگی کرنے، رقم ادھار لینے یا بچت کی سرمایہ کاری میں جو ٹیکنالوجی پیش کرتی ہے وہ بذات خود ایک نعمت نہیں ہے، کیونکہ یہ جلدبازی، غیر دانشمندانہ یا بے خبر انتخاب کا باعث بن سکتی ہے۔ اس لیے ضرورت ہے۔ صارفین کے تحفظ کے تمام شعبوں کو بہتر بنائیں اور صارفین کی خطرات اور فوائد کو سمجھنے کی صلاحیت کو بڑھانے کے لیے، مصنوعات کی ان کی مخصوص ضروریات کے لیے مناسبیت کا جائزہ لینے کے لیے اور عام طور پر، اختراع کے غیر متنازعہ فوائد سے فائدہ اٹھانے کے لیے اس کے نقصانات سے بچتے ہوئے"۔
مالیاتی تعلیم بذات خود "نئی ٹیکنالوجیز کا فائدہ اٹھا سکتی ہے جس سے زیادہ وسیع تر سامعین تک پہنچنا، تدریسی مواد کو مخصوص ضروریات کے مطابق ڈھالنا، نئے تدریسی ٹولز کا استعمال کرنا اور حاصل شدہ نتائج کی تصدیق کے لیے موثر اور موثر سروے ڈیزائن کرنا ممکن ہوتا ہے۔ دوسری طرف، موڑ کے خطرے سے بچنا چاہیے ہندسوں کی تقسیمجغرافیائی یا نسلی، مالی اخراج کے ایک اور ذریعہ میں"۔
ڈیجیٹل ماحول میں تعلیمی چیلنجز
Bankitalia کے جنرل مینیجر کی شناخت دو چیلنجز. سب سے پہلے ویب ہر قسم کی معلومات پر مشتمل ہے۔، لیکن دستیاب معلومات کی تقریباً لامحدود مقدار کو سمجھنے کے لیے، "ایک محدود ذہن کو معیار اور فلٹرز کی ضرورت ہوتی ہے۔" "بہت سے ویب صارفین معلومات حاصل کرتے ہیں، چاہے وہ مستند ہو یا غلط، جو ان کی رائے کو تقویت دیتی ہے اور اس کے برعکس، وہ ان معلومات سے نسبتاً الگ تھلگ ہو جاتے ہیں جو انہیں چیلنج کر سکتی ہیں۔" کیا کرنا ہے؟ Signorini کے لیے یہ ضروری ہوگا کہ "مؤثر سائنسی مواصلات کے لیے غلط یا غیر معمولی معلومات سے پیدا ہونے والے شیطانی حلقوں کو توڑنا"۔
تاہم، دوسرا چیلنج ہمیشہ تشویش کا شکار رہتا ہے۔ زیادہ پیچیدگی جو مارکیٹ میں پیش کیا جاتا ہے۔ "جیسے جیسے پروڈکٹس زیادہ پیچیدہ، آسانیاں، رسائی یا نچلی سطح پر تعلیمی مہمات کی کلید بنتے جاتے ہیں، اگر میں کر سکتا ہوں، زیادہ مشکل ہو جاتا ہے۔ اس سے جڑی ہوئی ہے جدت کی بڑھتی ہوئی پوشیدگی اور تجریدی: کچھ معاملات میں، جیسے کہ بائیو یا نینو ٹیکنالوجیز، اس نے شکوک و شبہات کو جنم دیا ہے، سازشی نظریات کو ہوا دی ہے اور مختلف آن لائن انفارمیشن چینلز کو مزید پرجوش بنا دیا ہے۔" یہاں تک کہ فنانس بھی اس سے مستثنیٰ نہیں ہے: اختراعات اسے زیادہ کارآمد بناتی ہیں، بلکہ غیر ماہرین کے درست طریقے سے سمجھنے سے بھی آگے۔ جیسے، مثال کے طور پر، کی دنیا criptovalute.
ڈیجیٹلائزیشن کے ساتھ، Signorini نے نتیجہ اخذ کیا، "تعلیمی چیلنج ایک ہی وقت میں آسان اور پیچیدہ ہو جاتا ہے۔ شاید ہمیں تدریسی طریقوں کو فروغ دینے کی ضرورت ہے جو بنیادی تکنیکی خواندگی کے ساتھ ساتھ اہم سوچ جو کہ دیگر جگہوں کی طرح فنانس میں بھی سمجھدار نظریات اور قابل اعتماد ذرائع کو منتخب کرنے میں مدد کرتا ہے۔
