Инвестиции в обучение сегодня приносят важную отдачу на фронте трудоустройства: и это еще не все выпускники более активны на рынке труда чем выпускники, но имеют более высокую долю занятых и более низкую долю безработных. Преимущество, создаваемое степенью, больше в среднем по Италии по сравнению с двумя дивизионами.
северяне: если на национальном уровне уровень занятости составляет от 63,7% выпускников средних школ до 79,2% выпускников университетов, то на Северо-Западе - с 71,0% до 83,4%, а на Северо-Востоке - с 72,6% до 83,6%. %.
Этот успех в трудоустройстве вознаграждает приверженность итальянских семей и молодого поколения, которые решили посвятить больше лет и ресурсов обучению, в результате чего итальянское население в возрасте от 25 до 34 лет образованнее, чем предыдущие поколения. В самом деле, если только 35 % населения в возрасте от 64 до 33,9 лет имеют диплом и 16,6 % ученую степень, то в младшей возрастной группе данные соответственно равны 42,1 % и 27,7 %. На северном уровне подтверждается увеличение доли выпускников в возрастной группе 25-34 года: 30,6% на Северо-Западе, 31,9% на Северо-Востоке, где абсорбционная способность человеческого капитала выше производственной системы. .
Глядя на выбор образования, что касается диплома, общее предпочтение отдается курсы средней школы, выбранный большинством новых членов (56,6% в Италии), даже если в Венето и Эмилии-Романье этот показатель останавливается ниже 48%, оставляя больше места для технических институтов, выбрали соответственно 38,3% и 36,3%, в то время как национальный показатель составляет 30,7%. В двух северо-восточных регионах вариант, предложенный профессионалами, остается еще более актуальным, хотя и снижается. В целом на Севере, где еще сильно развито производство, техническое образование более привлекательно для студентов, о чем свидетельствует растущий, хотя и пока еще ограниченный, интерес к опыту ИТС в этих регионах.
Однако рост высшего образования все еще недостаточен для того, чтобы доля выпускников в возрастной группе 25-34 лет на уровне как основных европейских стран, так и районов, которые в целом составляют эталон северных регионов: если в Венето эта доля равна 31,9%, а в Ломбардии – 33,6%, то в Баварии она достигает 46,1%, а в Роне – 53,5%. Альпы 25%. Еще одной характеристикой университетского образования является ограниченный вес студентов, обучающихся по STEM-дисциплинам, из общего числа: хотя общий вес составляет 37,8% в Италии и 29,5% в Пьемонте, XNUMX% во Фриули-Венеция-Джулия и Эмилия-Романья.
Итальянских выпускников вообще много удовлетворены своим образовательным опытом и около 90% имеют работу через пять лет после выпуска; в 55,8% случаев (60% на Севере) это постоянный контракт со средней чистой месячной зарплатой 1.635 евро (выше в Ломбардии и Трентино-Альто-Адидже: 1.700). Однако 30% считают, что пройденный курс обучения неэффективен на их рабочем месте, а 40% заявляют, что они ограниченно используют полученные навыки.
Эти данные подчеркивают несоответствие между содержанием выбранного университетского образования и знания и навыки, необходимые в мире труда, что подтверждают данные о горизонтальном несоответствии, рассчитанные Евростатом: 30,4% работников выполняют работу, не соответствующую полученному образовательному цензу. Этот разрыв в большей степени актуален для гуманитарных наук (58,8%), меньше для тех, которые связаны с бизнесом и правом (17,2%), но остается существенным для STEM (около 40%).
Чем больше вы учитесь, тем больше вы работаете и тем меньше вы остаетесь в стороне
Синтетические индексы рынка труда — уровень активности, занятости и безработицы — показывают, как образовательный ценз имеет решающее значение в определении конкретных возможностей трудоустройства и гарантирует преимущество в заработной плате, хотя и с территориальными и международными различиями. Данные, недавно опубликованные Almalaurea, явно указывают на преимущество в сфере занятости. В частности, уровень активности, т.е. активное участие на рынке труда (работающие и ищущие работу), возрастает во всех подразделениях и в регионах Северо-Востока по мере увеличения стажа обучения, при значительном разрыве между дипломом и степенью. Существенных различий между Северо-Западом и Северо-Востоком нет: в первом дивизионе активно работают 86,6% выпускников вузов против 75,9% дипломированных; во втором - 86,4% выпускников вузов и 76,5% дипломированных специалистов. И уровень образования населения, измеряемый по доле молодого населения (25-34 года), выше на Северо-Востоке, чем на Северо-Западе; что косвенно свидетельствует о высокой способности абсорбции человеческого капитала производственной системой, хотя, вероятно, и не такой высокой, как в других крупных европейских странах, где выше и уровень образования, и уровень активности, и уровень занятости.
Что касается уровня занятости, т. е. занятого населения из всего населения трудоспособного возраста (условно в возрасте 15-64 лет), инвестиции в обучение подтверждаются как превосходные, поскольку они дают высокую отдачу с точки зрения большей легкости поиска работы в каждом территориальный контекст.
И, наконец, уровень безработицы по образовательному цензу подтверждает важность обучения для снижения риска не найти работу. Для выпускников Северо-Востока это 3,2% по сравнению с 5,2% для выпускников. Интересно отметить, что разрыв между уровнями безработицы для лиц с самым низким званием должности составляет 1,6 процентных пункта между NO и NE (9,1% против 7,5%), а между уровнями безработицы для лиц с самым высоким образовательным цензом - 1,2 пункта. сигнализируя о более широком использовании менее квалифицированной рабочей силы на северо-востоке, с одной стороны, и, как следствие, о большей способности на северо-востоке просить работу, хотя и с более низкой заработной платой и производительностью.
Инвестиции в обучение итальянского населения растут
В свете этих размышлений состав населения по возрасту на основе образовательного ценза, который подчеркивает динамику инвестиций в образование, дает положительный элемент. Действительно, если сравнить уровень образования в возрастной группе 25-34 года с уровнем образования в возрастной группе 35-64 лет, то большая доля как выпускников средних школ (с 33,9% до 42,1%), так и выпускников вузов (с 17,6% до 27,7%). %) наблюдается среди молодежи от XNUMX% до XNUMX%). Такой повышение уровня подготовки она наблюдается и в Северной Италии, где доля выпускников в возрасте 25-34 лет несколько выше: для выпускников от 33,0% до 37,3% на Северо-Западе и от 33,6% до 38,6% на Северо-Востоке; для выпускников с 18,3% до 30,6% в NO и с 18,2% до 31,9% в NE.
Образовательный выбор: достаточно места для старших классов, набор на курсы STEM по-прежнему ограничен.
С точки зрения выбора образования, первое углубленное исследование касается путей старшего среднего образования. Данные о зачислении подтверждают это на национальном уровне и в каждом региональном контексте. предпочтение школьным путям.
Однако в северных регионах, где сильнее присутствие производственного сектора, более актуальна доля студентов, выбравших курсы технического и профессионального обучения. Несмотря на снижение за последние пять лет в пользу средних школ, доля учащихся технических институтов по-прежнему составляет 38,3% от общего числа в Венето по сравнению с 30,7% по стране. В Эмилии-Романье и Ломбардии, в отличие от других областей, происходит восстановление, хотя и незначительное, тех, кто выбирает курсы технического образования; при похудении везде выбор профессиональных заведений. Факт остается фактом, что, пересекая NEET и безработных, многие молодые люди, вышедшие из профессиональных институтов, не могут легко интегрироваться в мир труда и в общество в целом, и это противоречит vox populi, что квалифицированные работники не могут быть найдены. потому что студенты предпочитают непрофессиональные пути обучения.
Примирение между статистическими данными и общим мнением проходит через признание того, что профессиональные школы в основном обращаются к людям, которые выразили свое мнение во время учебы. повышенные трудности в обучении, обычно связаны с семейными и социальными контекстами, которые наказывают и унижают чувство собственного достоинства. Этот диагноз требует терапии приверженности к более раннему вовлечению учащихся в мир труда, чтобы, с одной стороны, дать возможность ознакомиться с тем, что они будут делать, когда вырастут, и лучше осознать, сколько работы в завод преобразился; с другой стороны, шанс для личного развития до того, как низкая самооценка кристаллизуется в социальную или профессиональную изоляцию. В этом направлении, например, идет инициатива, недавно запущенная в районе Верхней Виченцы Confindustria и Confartigianato по инициативе PD Schio с участием директоров школ.
Они заслуживают отдельного исследования Высшие технические институты (ВТС), не столько в сравнении между регионами, сколько в сравнении с другими странами, где профессиональное высшее образование имеет более длительную традицию и имеет гораздо более значительное число зачисленных студентов, оказывая в ряде случаев весьма существенное влияние на навыки подрастающего поколения. Данные ОЭСР показывают, что в Италии только 0,1% молодых людей в возрасте 25–34 лет имеют краткосрочное высшее образование (МСКО 5)3 по сравнению с гораздо более значимыми данными в Австрии, Франции и Швеции.
ITS существуют всего несколько лет — фактически они были созданы в 2010 году — и сегодня они важны 20 тысяч подписчиков, из которых примерно пятая часть приходится на регионы Венето, Фриули-Венеция-Джулия и Эмилия-Романья. Мониторинг, проводимый Indire на протяжении многих лет4, показывает прогрессивный рост зачисления со значительными показателями успеха с точки зрения трудоустройства в отношении тех, кто покидает эти пути. Которые, как показывают данные опроса Excelsior Unioncamere о найме компаний в 2021 году, трудно найти почти в одном из двух случаев. Тем не менее, это все еще не очень распространенный и известный путь обучения, и его всегда следует избегать, чтобы делать выводы о ложной причинно-следственной связи: те, кто поступает в ITS, являются частью элиты с точки зрения мотивации и подготовки технических и профессиональных школ. .
Наконец, хотя, как видно, инвестиции в обучение представляют собой благоприятный фактор для доступа к рынку труда и уменьшения трудностей с поиском работы, Италия, а также Северо-Восток и Северо-Запад не являются исключением, представляет низкий уровень участия в высшем образовании по сравнению с другими европейскими странами, хотя и в прогрессивном росте. На уровне ЕС27 показатель выпускников в возрастной группе 25-34 лет достигает 40,5%, в то время как в нашей стране он останавливается на уровне 28,5% и, наоборот, возрастает до 49,4% во Франции и 35,1%, 2% в Германии (где больше всего студентам отказано в поступлении в университет). В региональном разрезе (рис. 31,9) Венето останавливается на уровне 33,9%, Эмилия-Романья — 33,6%, Ломбардия — 53,5%, в то время как традиционные контрольные регионы Европы, такие как Рона-Альпы и Бавария, фиксируют данные, равные 46,1% и XNUMX%. соответственно.
Что касается выбора вуза, упор на дисциплины STEM (наука, технология, инженерия, математика), которые сегодня считаются незаменимыми как для сопровождения технологической и цифровой трансформации компаний, так и в качестве важнейшего элемента во все более оцифровываемой повседневной жизни, чтобы знать, как понимать и решать проблемы, которые сложный контекст ставит перед каждый, умеющий читать настоящее с критериями науки и научного метода, в организации своего личного путешествия, по-прежнему фиксирует низкое присутствие студентов, обучающихся на курсах вуза в этой области, хотя динамика набора в период с 2012 по 2019 год показывает более значительный рост по этим предметам, чем по университетскому предложению в целом.
Национальные данные остаются ограниченными (менее 25% от общего числа); в то время как на региональном уровне северо-восточная область вместе с северо-западной представляет самые высокие значения в итальянском контексте: в частности, в Пьемонте (37,6%), в Эмилии-Романье и Фриули-Венеция-Джулия ( 29,5 %) и в Ломбардии (28,5 %). При этом Венето (26,3%) и Трентино-Альто-Адидже (28,3%) отстают от других регионов Севера.
Следует подчеркнуть, что количество зачисленных студентов зависит не только от склонности студентов, но и отобразовательное предложение университетов, в которых зарегистрированы парадоксы. Пример университета, в котором 2000 молодых людей хотели записаться на курс искусственного интеллекта, но было всего 100 свободных мест, показателен, когда предложение по политологии составляло 300 зачислений.
Выпускники довольны своим путем, но….
Независимо от выбранной университетской траектории девять из десяти выпускников заявляют о себе в целом. доволен опытом. Данные, взятые из недавнего отчета, составленного Almalaurea, также подтверждают, что высшее образование в рассматриваемых регионах обеспечивает высокие возможности трудоустройства, начиная с первого года после выпуска, настолько, что уровень занятости везде близок к 80% (т. пять работ). Национальный показатель через год после выпуска останавливается на уровне 74,6% (три из четырех) и достигает 88,5% через 5 лет. Этот показатель близок к 90% во всех исследованных северных регионах, с пиками, превышающими 93% в Ломбардии, Трентино-Альто-Адидже и Фриули-Венеция-Джулия. Чуть менее 90% от показателя Эмилии-Романьи. Промежуточные данные в Венето (90,4%).
В конце di заработная плата есть некоторые территориальные различия: Венето с 1635 евро нетто в месяц, равный среднему по Италии, фиксирует самую низкую заработную плату среди регионов Севера, где самые высокие значения присутствуют в Трентино-Альто-Адидже (1700) и Ломбардии ( 1702 г.). В Эмилии-Романье зарплата составляет 1635 1.671 евро, а во Фриули-Венеция-Джулия — XNUMX XNUMX евро.
Повсеместно 6 из 10 трудоустроенных выпускников имеют постоянный контракт через пять лет после выпуска.
Перед лицом многих элементов удовлетворенности университетскими курсами необходимо проводить оценку эффективности степени и степени использования навыков, полученных в ходе обучения, в контексте своей работы. Через пять лет после выпуска только 70% выпускников трудоустроены. очень эффективная или эффективная степень и только около 60% заявляют, что широко используют полученные навыки. Отсюда следует, что доля 30 % судей, наоборот, имеет собственное обучение как неэффективное, навыки которого в 40 % случаев не используются в особо важной степени на рабочем месте. Первое мнение контрастирует с тем, что благодаря диплому молодые люди трудоустроены и получают более высокую заработную плату, чем их незаконченные сверстники, а второе связано с несоответствием между выбранной траекторией обучения и спросом на навыки со стороны предприятия. Кроме того, эта степень дает молодым людям более высокую способность к изменениям и большую способность к обучению посредством учебы. Оба драгоценных качества в быстро развивающемся мире, который требует постоянной адаптации знаний.
… степени не одинаковы
Этот критический элемент подтверждается экспериментальной статистикой, подготовленной Евростатом для измерения горизонтального несоответствия навыков, т. профессия в другой сфере по сравнению с уровнем образования их высшей образовательной квалификации. В Италии процент несовпадения навыков по отношению к выполняемой работе равен 30,4%, если речь идет о комплексе высшего образования. Однако, наблюдая за данными по различным дисциплинам, несоответствие особенно велико для тех, кто имеет опыт работы в области сельского хозяйства и животноводства (61,3%) и в гуманитарных науках (58,8%), в то время как в других научных дисциплинах оно имеет тенденцию к уменьшению. тем более в социальных науках (экономике), праве, бизнесе и здравоохранении.
Данные указывают на проблемы с набором персонала по областям обучения в области высшего образования, поднимает некоторые вопросы о соответствии между навыками, требуемыми бизнес-системой, и навыками, приобретенными в университете. Например, по сравнению с STEM-дисциплинами, хотя предприниматели жалуются на нехватку кандидатов на этапе найма для более чем 54% проведенных поисков персонала, те, кто затем обладает этими навыками, регистрируют несоответствие между полученными знаниями и тем, что требуется в производительность труда. Эта трудность еще сильнее ощущается в Северо-Восточных регионах: здесь сложнее всего найти математические, инженерные, научно-технические навыки более чем в 60% случаев, при этом пик в 74,2% приходится на электронную технику и информацию. С другой стороны, навыки, приобретенные в гуманистической, юридической и психологической областях, которые легко доступны.
