Теперь против и дальше Хорошая школа было сказано почти все, и, благодаря знойной жаре последних дней, после того, как 277 голосов прошли в Палате депутатов, протесты и шум, устроенные за пределами Монтечиторио, переместились в социальные сети и в пламенные заявления профсоюзов о том, что обещают теплую осень в школе. В сети гуляет несостоятельный призыв не подписывать закон, адресованное президенту Республики Серджо Маттарелле, и многочисленные расследования предполагаемой неконституционности этой меры.
Однако самые острые стрелы нацелены на введение наградная оценка учителей. На самом деле, армия бунтующих учителей и профсоюзных пасдаранов, возглавляемая преторианцами демагогии, такими как Фассина и Грилло, которые просто не могут переварить небольшое повышение заслуг, введенное законом, — все дети 68-го года и, как следствие, Декреты делегатов 1974 года. Во имя эгалитаризма, который, конечно, не был справедливым, это был климат политической шестерки и распущенности, и в течение примерно тридцати лет эти поколения питались этим, производя снисходительных и чрезмерно опекающих родителей, сдавшихся и демотивированных учителей. .
Те, кто кричат больше всего, безусловно, самые неквалифицированные, те, кому, возможно, больше всего следует опасаться введения механизмов оценивания, но есть также большое количество учителей, хотя и хороших и добросовестных, которые позволяют убедить себя фарисейскими аргументами, такими как как «заслуга да, но это неправильный способ представить ее». Жаль, что тот же самый аргумент использовался пятнадцать лет назад против предложения тогдашнего министра образования Луиджи Берлингуэра, которое, возможно, гарантировало большую объективность оценки, поскольку связывало ее с своего рода соревнованием, основанным на трех компонентах: учебный план, письменное тесты педагогического и полевого наблюдения.
Вероятно, можно было бы найти и другие решения, такие как приписывание оценки эффективности тренировочного действия третьим лицам, с механизмами, способными гарантировать большую объективность и достоверность, но часто лучшее является врагом хорошего, и поиск совершенства становится алиби для бездействия. Тем не менее, это эпохальный поворотный момент для школы. Сорокалетнее табу, санкционированное именно теми делегированными указами 1973 и 1974 годов, наконец снято и открываются конкретные перспективы для повышения конкурентоспособности школьной системы на европейском уровне и ее адаптации к лучшим качественным и функциональным стандартам, на Принципы меритократии и автономии.
Еще одна стена, которая скрипит, — это та, которая, несмотря на обширное законодательство с 1997 по 2000 год, помешала реальной реализации автономии. Сегодня, на руководителей возлагается большая ответственность такие как возможность определить некоторых учителей из автономного штата, которые будут призваны в трехлетнем плане предложения, возможность назначения собственных сотрудников до 10% персонала, функция руководства на пути обучения трехлетний план предложения и присвоения права собственности в управлении бонусом вознаграждения. Таким образом, сегодняшние споры о заслугах также связаны с другим болезненным вопросом, вопросом о полномочия принципалов которого считают ужасающим призраком. Это, однако, делает не руководителей сатрапов наделенными абсолютной властью, а, скорее, менеджерами, которые должны отвечать за выбор и предпринимаемые действия, не имея возможности прикрыться алиби бюрократических и сверхгарантированных оков. Конечно, это правда, что большая власть плохих руководителей может нанести серьезный ущерб, как заявил Роджер Абраванель во время презентации в Риме. из его книги «Игровое время — фальшивка»., прошедшего 25 июня, как раз когда Сенат одобрил законопроект о Хорошей школе. Возможно, больший ущерб, чем тот, что бюрократические препятствия наносят хорошему директору, но путь к системе, которая будет вознаграждать хороших директоров и которая, наконец, позволит возлагать ответственность за неправильные или, что еще хуже, нечестные результаты и решения, проложен на плечи хороших директоров школ. недееспособные директора или безответственные.
Протест профсоюзов и учителей, очарованных экстремистской демагогией, грозящий поджечь начало следующего учебного года, тем не менее кажется еще более непонятным по сравнению с огромным инвестиционным планом в 3 миллиарда и наймом 100.000 60.000 нестандартных рабочих плюс конкурс для XNUMX XNUMX учителей.
Разрыв с тенденцией последних лет, устранение линейных сокращений и замораживания найма, не было ли это чем-то левым?
