एक देश जो अपने स्कूल को नष्ट कर देता है वह कभी भी सिर्फ पैसे के लिए नहीं करता है, क्योंकि संसाधनों की कमी है, या लागत अत्यधिक है। शिक्षा को ध्वस्त करने वाला देश पहले से ही उन लोगों द्वारा शासित है जिन्हें ज्ञान के प्रसार से केवल नुकसान उठाना पड़ता है।
इटालो काल्विनो
सर्वेक्षण के परिणाम के परिणाम "पीआईएसए 2018 में वित्तीय साक्षरता", पिछले 7 मई को प्रकाशित, 15 वर्षीय छात्रों के कौशल पर संदेह के लिए कोई रास्ता नहीं छोड़ता है, यदि कभी कोई हो, और वित्तीय कौशल के स्तर को हासिल किया और अनिवार्य स्कूली शिक्षा से उच्च शिक्षा तक संक्रमण के लिए जरूरी है। काम की दुनिया और दैनिक जीवन ओईसीडी औसत से नीचे और 2015 से बिगड़ती जा रही है।
परिणाम देखते हैं 1 में से 5 छात्र के पास न्यूनतम कौशल नहीं है आवश्यक, और इतालवी छात्र गणित और साहित्य में समान स्कोर वाले अन्य ओईसीडी देशों की तुलना में कम स्कोर करते हैं। इसके अलावा, एक लिंग अंतर केवल इटली और दो अन्य देशों के लिए बना रहता है। अन्य परिणाम इंटरनेट के अलावा उनकी शिक्षा के प्राथमिक संदर्भ बिंदुओं के रूप में परिवारों और शिक्षकों पर निर्भर करते हैं।
कौशल आउटलुक 2019 रिपोर्ट में ओईसीडी अभी भी दबाव बना रहा है, जिसमें कहा गया है कि इतालवी आबादी बुनियादी डिजिटल कौशल की कमी हैछात्रों और श्रमिकों दोनों के लिए। और 3 में से 4 शिक्षक, 75,2%, स्वीकार करते हैं कि उन्हें अपना पेशा चलाने के लिए डिजिटल क्षेत्र, यानी ITC में विशिष्ट प्रशिक्षण की आवश्यकता है। यदि हम कार्यालय सॉफ्टवेयर का उपयोग करने वाले 25% इतालवी कर्मचारियों और 40% को देखते हैं जो घोषित करते हैं कि वे डिजिटाइज्ड कार्य कार्यक्रमों का कुशल उपयोग करने में असमर्थ हैं, तो यह स्पष्ट है कि हमें स्कूलों से उन कार्यक्रमों को बदलना शुरू करना चाहिए जो अपरिवर्तित बने हुए हैं। दशकों पहले की कौशल जरूरतों के लिए।
लेकिन इतना ही नहीं है: यहां तक कि यूरोपीय स्कोरबोर्ड में भी "डिजिटल में महिलाएं"इटली डिजिटल नौकरियों, करियर और उद्यमिता में महिलाओं के समावेश को मापने वाले सभी 13 संकेतकों में पीछे है।
ओईसीडी विशेषज्ञों के अनुसार, इन अंतरालों को भरने के लिए, राष्ट्रीय रणनीति बनाने के लिए एक बहु-विषयक दृष्टिकोण अपनाया जाना चाहिए वित्तीय शिक्षा के लिए जो युवा लोगों का समर्थन करते हैं, उन अवसरों का लाभ उठाते हैं जो डिजिटलीकरण विशेष रूप से इस आपातकालीन संदर्भ में प्रशिक्षण देने के लिए प्रदान करता है और जो परिवार और स्कूल स्तर पर अच्छी वित्तीय प्रशिक्षण आदतों के निर्माण को संरक्षित करता है।
दूरस्थ शिक्षा: "मुझ पर एक एहसान करो!"
महामारी के प्रकोप से पहले, एगकॉम के अनुसार, 47% शिक्षक दैनिक आधार पर डिजिटल उपकरणों का उपयोग करते थे और दो-तिहाई स्कूलों में कनेक्शन था डिजिटल उपकरणों के साथ की जाने वाली शिक्षण गतिविधियों को शामिल करने की जरूरतों को पूरा करने में सक्षम। इसके अलावा, पिछले 5 वर्षों में इलेक्ट्रॉनिक रजिस्टर का उपयोग 69 से 84% स्कूलों में चला गया है। इन आंकड़ों से, अधिक पारंपरिक दृष्टिकोण के साथ स्कूल में डिजिटल इंटरएक्टिव के उपयोग में एकीकरण और पूरकता के लिए महत्वपूर्ण मोड़ एक बढ़ती हुई वास्तविकता प्रतीत होती है।
लेकिन जिन क्षेत्रों में स्कूल औसत के करीब कनेक्टिविटी इंडेक्स नहीं रख सकते हैं या वहन नहीं कर सकते हैं, न केवल साधनों की कमी के लिए, लेकिन मुख्य रूप से "तकनीकी बुनियादी ढांचे और ब्रॉडबैंड कनेक्शन" की कमी के कारण, कई लोग बने हुए हैं: दक्षिणी क्षेत्रों से लेकिन लाज़ियो, वेनेटो और सार्डिनिया में भी। इटली में एक दशक से अधिक समय से चल रही स्कूलों की डिजिटलीकरण प्रक्रिया, अन्य बातों के अलावा, दो कारणों से रुकी हुई है: शिक्षा मंत्रालय की 2009 की राष्ट्रीय डिजिटल स्कूल योजना को पूरी तरह से लागू करने में विफलता, जिसके अनुसार 2020 तक सभी स्कूल ब्रॉडबैंड से लैस हो गए होते, और अल्ट्रा ब्रॉडबैंड प्लान पर नीति में देरी होती।
तो इसका मतलब है डिजिटल उपकरण कार्यात्मक होना चाहिए और एक तरफ शिक्षण और दूसरी तरफ सीखने के साथ एकीकृत। यदि शिक्षण, जैसा कि हमने देखा है, पिछले मॉडलों पर अपरिवर्तित रहता है, तो सभी कक्षाओं में डिजिटाइज्ड संरचनाओं या वाई-फाई कवरेज का होना बेकार है।
लेकिन यह सोचने में सावधानी बरतें कि कालीन के नीचे स्कूल के दीर्घकालिक संरचनात्मक सुधार से निपटने की तात्कालिकता को छिपाने के लिए दूरस्थ शिक्षा रामबाण है।
इतालवी स्कूल उसने बहुत बड़ा प्रयास किया लॉकडाउन द्वारा तय की गई जरूरतों के अनुकूल होने के लिए, लेकिन दूरस्थ शिक्षा के लिए एक रणनीति की भी आवश्यकता है, न केवल अंतिम उपाय के रूप में, ताकि इस अनुभव के खजाने को न खोया जा सके और एक समावेशी और टिकाऊ समाज की ओर अनुमानित छात्रों के भविष्य के लिए .
जब अधिकार बन जाते हैं आवाज उठाओ और खामोशी से बाहर आओ
लैंगिक असमानता हमारे देश में एक वास्तविकता है, अनुच्छेद 3 और हमारे संविधान के अन्य सभी लेखों के सामने, जिसमें से मजदूरी के अंतर और काम की दुनिया से बहिष्करण या बल्कि प्रतिकूल बाधाओं की दृढ़ता के लिए कोई औचित्य नहीं पाया जा सकता है। आर्थिक और सामाजिक दृष्टि से। और अन्य असमानताओं की तरह, COVID के "प्रतिरोध" के इस युग में, वे एक सामाजिक लागत हैं जिसे हम वहन नहीं कर सकते, क्योंकि एक सच्चे आर्थिक सुधार के लिए सभी की जरूरत है.
एक व्यापक सामाजिक कल्याण, हालांकि, एक ऐसे देश में जहां 12 में 2019 मिलियन करदाताओं ने अपने व्यक्तिगत आयकर का भुगतान नहीं किया, और 6% कुल IRPEF का 40% भुगतान करते हैं (50 यूरो से अधिक कर वापसी के साथ), एक कल्पना बन जाता है, और यह स्पष्ट है कि केवल कर आधार का विस्तार ही हमें एक कल्याणकारी बहाव से बचाने में सक्षम होगा जो यह उत्पन्न करता है -9% से अधिक की इस वर्ष की अनुमानित आर्थिक मंदी से उबरने के लिए पर्याप्त विकास, जन्म और विकास।
पिछली प्रेस कॉन्फ्रेंस में ईसीबी के मुख्य अर्थशास्त्री फिलिप लेन के शब्दों ने एक मौलिक अवधारणा को दोहराया, ड्रैगी को प्रिय और पिछले दो वर्षों में उनके भाषणों में एक मंत्र के रूप में मौजूद था, अर्थात् सरकारों को कर लीवर पर कार्य करें और काम की दुनिया पर, सहायता के साथ लेकिन दूरदर्शी सुधारों के साथ भी।
इतालवी ऋण पर, वही अर्थशास्त्री सभी को आश्वस्त करता है कि इटली के लिए, चीन और जापान की तरह, भारी ऋण जब यह ज्यादातर नागरिकों के पास है (इटली में केवल 30% विदेशी हाथों में है, बाकी ईसीबी और घरेलू के बीच वितरित किया जाता है) अर्थव्यवस्था पर दबाव नहीं बनाता है। लेकिन वह बोझ, जिसका अनुमान 2020 के लिए होना चाहिए प्रत्येक 45 यूरो से अधिक, और ऋण/जीडीपी अनुपात के 160% तक पहुंचने का पूर्वानुमान, युवा लोगों के सिर और उनके पढ़ने और काम करने के अधिकार पर एक गिरवी है।
शिक्षा का अधिकार एक प्राथमिकता है, और हमने इसे अधिकांश यूरोपीय देशों के लिए देखा है जहां एक प्रभावी योजना की तात्कालिकता जो न केवल आर्थिक और सामाजिक गतिविधियों पर बल्कि स्कूल में भी और सबसे ऊपर दिखती है, का उद्देश्य अधिकांश युवा लोगों के लिए मनो-शारीरिक विकारों से बचना है और उनके परिवार, क्योंकि स्वास्थ्य भी यही है। और देश के सबसे नाजुक क्षेत्रों के लिए, क्षेत्रीय और सामाजिक डेटा द्वारा मापे गए स्कूलों के खुलने की उम्मीद है, यह जिम्मेदारी का कार्य है एक कर्तव्य जिसे सरल और अतार्किक तरीके से दरकिनार नहीं किया जा सकता है: "हम शायद सितंबर में फिर से खुलेंगे ... शायद 1 अक्टूबर को भी!"। क्योंकि लोगों की प्रतिक्रियाओं का परीक्षण करने की व्यवहार्यता के बिना घोषणाएं उस देश के योग्य नहीं हैं जो विकसित होने और जी7 का हिस्सा होने का दावा करता है।
लंबी अवधि की योजना के आधार पर धीरे-धीरे फिर से खोलने के लिए एक महत्वाकांक्षी लेकिन गंभीर योजना जरूरी है और जानकारी और स्पष्टता की कमी से न तो उम्मीदें पैदा होती हैं और न ही संभावनाएं, बल्कि परिवारों के लिए केवल निराशा होती है, और सबसे बढ़कर उन महिलाओं के लिए जिन्होंने दोहरे उपचार की देखभाल के लिए समर्पित समय देखा है। .
निष्कर्ष
काम की दुनिया, शिक्षा और परिवार की जरूरतों के अनुरूप सेवाओं और कार्यक्रमों के साथ शिक्षा का अधिकार स्कूल का डिजिटलीकरण वे सभी के लिए एक अजेय और सम्मानजनक परिवर्तन के दो महत्वपूर्ण उत्तोलक हैं। जिस तरह वित्तीय शिक्षा और डिजिटल कौशल का परिचय हमारे देश में नई पीढ़ी को चिंताजनक और अस्वीकार्य डेटा से मुक्त करने में मदद करने के लिए सही संयोजन है।
निश्चित रूप से युवा लोगों के ज्ञान में वृद्धि एक प्रतिबद्धता है जिसे हमने ग्लोबल थिंकिंग फाउंडेशन के साथ बनाया है, एक अंतरराष्ट्रीय परियोजना जो हमें राष्ट्रीय क्षेत्र में लगी हुई देखती है और न केवल लड़कियों से शुरू होने वाली बुनियादी वित्तीय शिक्षा का प्रसार करने के लिए परिवारों के साथ मिलकर काम करती है, कामकाजी महिलाएं, एक शांत भविष्य बनाने के लिए देखभाल करने के लिए समर्पित परिवारों के प्रमुख और केवल "सामाजिक सदमे अवशोषक" के रूप में सुर्खियों में रहने के लिए खुद को इस्तीफा नहीं देते, सबसे सस्ता!
