विपक्ष (और मीडिया जो एक शासन की तरह दिखता है) की गगनभेदी चुप्पी में, रूढ़िवादी सरकार रेन्ज़ी के सुधारों की आधारशिला पर प्रहार करती है: "अच्छे स्कूल" कानून द्वारा पेश शिक्षकों का सीधा आह्वान। ट्रेड यूनियनोंसाथ में नए शिक्षा मंत्री मार्को बुसेटी, वास्तव में एक पर हस्ताक्षर किए हैं संक्रमणकालीन समझौता जो प्रोफेसरशिप के असाइनमेंट में पालन किए जाने वाले मानदंड प्रदान करता है।
यह वास्तव में एक दुष्ट कार्य है और देश के लिए पीछे की ओर छलांग है, लोकलुभावन कुरूपता और लोकतांत्रिक खतरों का प्रतीक हम चल रहे हैं। क्यों? पहला: एक मंत्री और एक श्रेणी की यूनियनों के बीच एक समझौते के साथ, संसद का एक कानून रद्द कर दिया जाता है. यह बहुत बड़ा है। यह 30 साल पहले की बात है। संसद पर खुद को थोपने वाले संघ निगमवाद के लिए। इस प्रकार इतालवी स्कूल उत्तरोत्तर नष्ट हो गया। इस प्रकार यह प्रशिक्षण के स्थान पर अकुशल कर्मियों का स्थान, अपव्यय का स्थान और जॉब मशीन बन गया।
दूसरा: डायरेक्ट कॉल स्कूल स्वायत्तता का मूल सिद्धांत है. यह सही है कि शैक्षिक प्रस्ताव के लिए प्रत्येक स्कूल को अधिक जिम्मेदार होना चाहिए। और इसका एक हिस्सा शिक्षकों को चुनने की क्षमता है। उन्हें कानून द्वारा थोपा हुआ देखना प्रतिक्रियावादी है: यह उन्नीसवीं सदी के किसान, पुरातन, नौकरशाही और केंद्रीयवादी इटली की छलांग है। साथ ही एक ट्रेड यूनियन की कॉर्पोरेट निरंकुशता जिसने स्कूल को एक स्पंज तक सीमित कर दिया है जो योग्यता और उत्पादकता के किसी भी मानदंड से अछूते कर्मियों को अवशोषित करता है।
तीसरा: अब अर्थव्यवस्था और समाज के किसी भी क्षेत्र में "संख्यात्मक कॉल" पर आधारित नौकरी बाजार नहीं है। प्राचीन पीए में भी, प्रबंधकीय कर्मचारी (और स्कूल में शिक्षक "प्रबंधक" हैं) को योग्यता मानदंड के आधार पर चुना जाता है। न केवल पिछड़े इतालवी स्कूल में: कर्मचारियों को ट्रेड यूनियन और प्रशासनिक नौकरशाही द्वारा लगाया जाता है।
चौथा: प्रत्यक्ष कॉल, शिक्षण स्टाफ का चयन, शिक्षण संस्थानों को एक व्यवसाय के रूप में कार्य करना शुरू करने की अनुमति देता है। यह शब्द है जो विशेष रूप से कॉर्पोरेट और नौकरशाही ट्रेड यूनियनों को घृणा करता है। जिसके लिए स्कूल लोक सेवा को दक्षता की कसौटी की अवहेलना करनी चाहिए और कारपोरेटो विशेषाधिकार का स्थान बना रहना चाहिए। नौकरशाही व्यापार संघवाद की विचारधारा वरिष्ठता के कारण और योग्यता चयन के बिना एक सुरक्षित (और घर के करीब भी) कार्यस्थल है। जो अब आधुनिक-विरोधी, औद्योगिक-विरोधी और प्रतिक्रियावादी लोकलुभावनवाद में अपना स्वाभाविक सहयोगी पाता है। और साथ में वे हमें फासीवादी और जेंटाइल स्कूल के केंद्रीय नौकरशाही में वापस लाते हैं।
यह इतालवी प्रणाली की नाजुक नींव पर एक और सुधार-विरोधी हमला है। हम सभी को शुभकामनाएँ: पीले-हरे इटली में साँचे और प्राचीन दोषों की गंध आती है। नई प्रगति के अलावा। और वामपंथी, एक प्राचीन साँचा भी, मंत्री-संघ समझौते की सराहना करता है या, दुख की बात है, चुप है और दूसरी तरफ देखता है।
इस लेख में जो कुछ भी लिखा गया है वह सब गलत है, और यह स्पष्ट करता है कि इसके लेखक इस बात से पूरी तरह अनभिज्ञ हैं कि स्वायत्तता पर बेहद दुर्भाग्यपूर्ण कानून के बाद स्कूल क्या है। क्या स्तंभकार जानता है कि प्रधानाचार्यों का वेतन उनके द्वारा निर्देशित संस्थान में नामांकित छात्रों की संख्या पर भी निर्भर करता है? क्या आप जानते हैं कि प्रधानाचार्यों और शिक्षकों का "मूल्यांकन" छात्रों द्वारा प्राप्त "शैक्षिक सफलताओं" (पढ़ें: पदोन्नति) की संख्या पर भी निर्भर करता है? प्रधानाध्यापकों का हित सदस्यों की उच्चतम संभव संख्या, पदोन्नति की उच्चतम संभव संख्या और उच्चतम संभव औसत ग्रेड है। इन परिसरों के साथ, किन शिक्षकों ने प्रधानाचार्यों को "सीधे" बुलाया होगा? स्पष्ट रूप से एक अतिरिक्त-बड़ी आस्तीन वाले, जिनके लिए 6 से कम ग्रेड भी मौजूद नहीं है, जिनके लिए 6 वोट उन लोगों का है जो नहीं जानते हैं, 7 उनका वोट है जो लड़खड़ा रहे हैं और 8 उनका वोट है जो शालीनता से ठीक ऊपर। प्रत्यक्ष आह्वान का उन्मूलन शिक्षा की गरिमा को बहाल करने में पहला कदम है: शिक्षक एक पेशेवर है, और एक पेशेवर के रूप में उसकी गरिमा एक प्रिंसिपल की पसंद या नापसंद की दया पर नहीं हो सकती। अगला कदम हाई स्कूलों में स्कूल/काम के विकल्प का उन्मूलन होना चाहिए, इसलिए स्वायत्तता का निरसन। एकीकृत मध्य विद्यालय के सभी उन्मूलन और केवल उच्च विद्यालय के स्नातकों के लिए विश्वविद्यालय तक पहुंच की सीमा का मुकुट।
तो आप मानते हैं कि अर्थशास्त्र और वाणिज्य, कानून, कृषि, ओनोलॉजी, शिक्षाशास्त्र, कंप्यूटर विज्ञान जैसे डिग्री पाठ्यक्रमों तक पहुँचने के लिए हाई स्कूल डिप्लोमा बिल्कुल आवश्यक है? देवप मान लेते हैं कि आप एक शिक्षक हैं और मेरी राय में एक अच्छे शिक्षक भी नहीं हैं। मेरे पास सबसे अच्छे शिक्षक थे, और मेरे पास कई उत्कृष्ट शिक्षक थे, जो अच्छी तरह से जानते थे कि हम में से कई के लिए स्कूल केवल एक मार्ग होगा, एक महत्वपूर्ण, लेकिन अपने आप में एक अंत नहीं, एक मार्ग काम की दुनिया (जो जाहिर तौर पर उनकी राय में तकनीकी और पेशेवर संस्थानों की भीड़ है)। मैं इसे इस तथ्य से मानता हूं कि आप हाई स्कूलों के लिए स्कूल-कार्य के विकल्प को समाप्त करना चाहते हैं। लेकिन क्या उसके छात्र वास्तव में उसके जैसा सोचते हैं? मेरा सुझाव है कि आप सुनिश्चित करने का प्रयास करें। लेकिन सावधान रहें, यदि आप सक्षम हैं, तो निष्पक्ष रूप से पूछें, क्योंकि लड़के स्मार्ट होते हैं और वे उत्तर देते हैं जो उन्हें सहज रूप से "सही" लगता है।
मैंने जो लिखा है वह मेरी राय नहीं है (जो कुछ भी मायने नहीं रखेगा) लेकिन 1968 से पहले का इतालवी कानून। वह जिसने औद्योगीकरण, आर्थिक उछाल और व्यापक कल्याण की अनुमति दी। 68 के बाद के स्कूल ने इसके बजाय केवल पतन का उत्पादन किया: 1970 के बाद से इटली व्यावहारिक रूप से एक पुराने संकट में था: 70 के दशक में दो अंकों की मुद्रास्फीति, 80 के दशक में कर्ज में डूबने से भ्रम पैदा हुआ, 92 से (कुख्यात अमेटो सरकार) आज एक निरंतर संकट। मैं 47 साल का हूँ और जब से मैं दुनिया में आया हूँ मैंने एक धीमी लेकिन कठोर गिरावट के अलावा कुछ नहीं देखा है। अड़सठ बयानबाजी से मैं काफी हो चुका हूं। अपने भाषण में मैंने संक्षिप्तता के लिए सरलीकरण किया, लेकिन 1968 से पहले का कानून बहुत तर्कसंगत था (सत्ता में कारण था, कल्पना नहीं), इसलिए इसने अनुमति दी, उदाहरण के लिए, लेखाकारों को अर्थशास्त्र में नामांकन के लिए, शिक्षकों को शिक्षण में नामांकन के लिए। लेकिन वे अपवाद थे। नियम यह था कि जो कोई भी स्नातक होने की इच्छा रखता है, उसे सबसे पहले एक पूर्ण व्यक्ति होना चाहिए: एक इंजीनियर जो दर्शनशास्त्र से पूरी तरह अनभिज्ञ था, वह बस अकल्पनीय था। और ठीक ही इसलिए क्योंकि, और यहीं वह गलतफहमी है जिसमें आप भी पड़ जाते हैं, स्कूल "काम करने का मार्ग" नहीं है, क्योंकि व्यक्ति एक व्यक्ति है, कार्यकर्ता नहीं (इतना कि एक निश्चित समय पर आप काम करना बंद कर देते हैं लेकिन आप एक व्यक्ति बने रहें, अन्यथा निरंतरता के लिए पेंशनभोगियों से मतदान का अधिकार हटाना आवश्यक होगा)। काम के लिए तैयारी का पहलू तकनीकी संस्थानों में महत्वपूर्ण है और इससे भी ज्यादा पेशेवर संस्थानों में (अब कई सैद्धांतिक घंटों को शामिल करने के साथ विकृत), लेकिन हाई स्कूलों में नहीं, जो काम के लिए नहीं बल्कि आगे की पढ़ाई के लिए तैयारी करते हैं। और यही कारण है कि उच्च विद्यालयों में स्कूल/काम के विकल्प का न केवल कोई मतलब नहीं है, बल्कि वास्तव में नुकसान करता है। मुझे एक अच्छा शिक्षक न मानने के लिए आपके पास कोई वस्तुनिष्ठ तत्व नहीं है; दूसरी ओर, मेरे पास आपको एक अभिमानी व्यक्ति मानने के लिए एक है, क्योंकि आप उन लोगों पर निर्णय लेने का जोखिम उठाते हैं जिन्हें आप नहीं जानते हैं, केवल एक बयान के आधार पर जिसका मेरी ठोस और दैनिक गतिविधि से कोई लेना-देना नहीं है।
न ही इस विषय पर मेरे छात्रों के विचार प्रवचन में मायने रखते हैं, ठीक वैसे ही जैसे मुझे यह जानने में कोई दिलचस्पी नहीं है कि इस मामले पर उनके विचार क्या हैं। लड़कों की कथित "चतुराई" पर अंतिम अवलोकन के लिए, मैं निश्चित रूप से शिक्षक का प्रकार नहीं हूं (इसके अलावा इटली में अच्छी तरह से प्रतिनिधित्व किया गया है) जो विद्यार्थियों को शिक्षित करने के साधन के रूप में स्कूल का उपयोग करता है, जो इसलिए "चतुरता" के लिए प्रतिस्पर्धा करेंगे सहमत में। नहीं, मैं अपने विषय पढ़ाता हूँ। उनकी राय मुझे रूचि नहीं देती है।