Ein Land, das seine Schule zerstört, tut dies niemals nur wegen des Geldes, weil die Ressourcen fehlen oder die Kosten zu hoch sind. Ein Land, das die Bildung zerstört, wird bereits von denen regiert, die bei der Verbreitung von Wissen nur verlieren müssen.
Italo Calvino
Das Ergebnis der Umfrageergebnisse „Finanzielle Bildung in PISA 2018“, Die am 7. Mai veröffentlichte Studie über die Fähigkeiten von 15-jährigen Schülern lässt keine Zweifel offen, falls es jemals welche gegeben hat, und fotografiert das Niveau der finanziellen Fähigkeiten, die für den Übergang von der obligatorischen Schule zum Studium erforderlich und erforderlich sind Arbeitswelt und Alltag unter dem OECD-Durchschnitt und verschlechtert sich seit 2015.
Die Ergebnisse sehen 1 von 5 Schülern verfügt nicht über die Mindestkenntnisse notwendig, und italienische Schüler schneiden in Mathematik und Literatur schlechter ab als andere OECD-Länder mit der gleichen Punktzahl. Außerdem besteht nur für Italien und zwei weitere Länder ein geschlechtsspezifischer Unterschied, die anderen Ergebnisse hängen neben dem Internet von der Familie und den Lehrern als primären Bezugspunkten ihrer Bildung ab.
Die OECD drängt immer noch auf den Bericht Skills Outlook 2019, der besagt, dass die italienische Bevölkerung Es fehlen grundlegende digitale Fähigkeitensowohl für Studenten als auch für Arbeitnehmer. Und sogar 3 von 4 Lehrern, 75,2 %, geben zu, dass sie eine spezifische Ausbildung im digitalen Bereich, d. h. ITC, benötigen, um ihren Beruf auszuüben. Wenn wir uns dann kleine 25 % der italienischen Arbeitnehmer ansehen, die Bürosoftware verwenden, und 40 %, die erklären, dass sie nicht in der Lage sind, digitalisierte Arbeitsprogramme effizient zu nutzen, wird klar, dass wir von den Schulen ausgehen müssen, um die unverändert gebliebenen Programme zu ändern auf den Qualifikationsbedarf von vor Jahrzehnten.
Aber das ist noch nicht alles: auch im europäischen Scoreboard „Frauen im Digitalen“, hinkt Italien bei allen 13 Indikatoren zur Messung der Inklusion von Frauen in digitale Berufe, Karrieren und Unternehmertum hinterher.
Um diese Lücken zu schließen, sollte laut OECD-Experten ein multidisziplinärer Ansatz gewählt werden, um nationale Strategien zu entwickeln für Finanzbildung die junge Menschen unterstützen, die Chancen der Digitalisierung nutzen, um Schulungen gerade in diesem Notkontext zu vermitteln, und die den Aufbau guter finanzieller Lerngewohnheiten auf familiärer und schulischer Ebene bewahren.
Fernstudium: "Tu mir einen Gefallen!"
Vor dem Ausbruch der Pandemie nutzten laut Agcom 47 % der Lehrer täglich digitale Tools und zwei Drittel der Schulen hatten einen Anschluss in der Lage sind, die Bedürfnisse der Einbeziehung von Lehraktivitäten abzudecken, die mit digitalen Tools durchgeführt werden. Darüber hinaus ist die Nutzung des elektronischen Registers in den letzten 5 Jahren von 69 auf 84 % der Schulen gestiegen. Ausgehend von diesen Daten schien der Wendepunkt für die Integration und Komplementarität bei der Nutzung digitaler Interaktivität in der Schule neben einem traditionelleren Ansatz eine wachsende Realität zu sein.
Aber Regionen mit Schulen, die keinen Konnektivitätsindex nahe dem Durchschnitt haben oder sich leisten können, nicht nur aus Mangel an Mitteln, aber vor allem aufgrund fehlender "technologischer Infrastruktur und Breitbandverbindungen" bleiben viele übrig: aus den südlichen Regionen, aber auch in Latium, Venetien und Sardinien. Der in Italien seit mehr als einem Jahrzehnt laufende Digitalisierungsprozess der Schulen wurde unter anderem durch zwei Faktoren gebremst: die nicht vollständige Umsetzung des Nationalen Digitalen Schulplans des Bildungsministeriums von 2009, wonach by 2020 wären alle Schulen mit Breitband ausgestattet gewesen, und die Politik verzögert den Ultrabreitbandplan.
Es bedeutet also, dass Der digitale Apparat muss funktionsfähig sein und integriert mit Lehren einerseits und Lernen andererseits. Es nützt nichts, digitalisierte Strukturen oder WLAN-Abdeckung in allen Klassenzimmern zu haben, wenn der Unterricht, wie wir gesehen haben, unverändert zu früheren Modellen bleibt.
Aber seien Sie vorsichtig und denken Sie, dass Fernunterricht das Allheilmittel ist, um die Dringlichkeit einer langfristigen Strukturreform der Schule unter dem Teppich zu verbergen.
Die italienische Schule er hat sich sehr viel Mühe gegeben um sich an die durch den Lockdown diktierten Bedürfnisse anzupassen, aber auch für den Fernunterricht ist eine Strategie erforderlich, nicht nur als letztes Mittel, um den Schatz dieser Erfahrung nicht zu verlieren und für eine Zukunft der Studenten, die auf eine integrative und nachhaltige Gesellschaft ausgerichtet ist .
Wenn Rechte werden Stimme und komm aus der Stille heraus
Die Ungleichheit der Geschlechter ist in unserem Land eine Realität, angesichts von Artikel 3 und allen anderen Artikeln unserer Verfassung, aus denen sich keine Rechtfertigung für Lohnunterschiede und Ausgrenzung aus der Arbeitswelt oder vielmehr für das Fortbestehen von Hindernissen finden lässt, die kontraproduktiv sind aus wirtschaftlicher und sozialer Sicht. Und wie andere Ungleichheiten sind sie in dieser Ära des „Widerstands“ gegen COVID ein sozialer Kostenfaktor, den wir uns nicht leisten können, weil Eine echte wirtschaftliche Erholung braucht alle.
Eine weit verbreitete Sozialhilfe jedoch in einem Land, in dem 12 Millionen Steuerzahler haben 2019 ihre persönliche Einkommenssteuer nicht gezahlt, und 6% zahlen 40% des gesamten IRPEF (bei einer Steuererklärung von mehr als 50 Euro), wird zu einer Chimäre, und es ist offensichtlich, dass nur die Erweiterung der Steuerbemessungsgrundlage uns vor einer Abwanderung der Wohlfahrt bewahren kann es generiert genügend Wachstum, Geburten und Entwicklung, um sich von der diesjährigen prognostizierten Wirtschaftskrise von mehr als -9 % zu erholen.
Die Worte von Philip Lane, Chefökonom der EZB, in der letzten Pressekonferenz wiederholten ein grundlegendes Konzept, das Draghi sehr am Herzen lag und das in seinen Reden der letzten zwei Jahre als Mantra präsent war, nämlich dass die Regierungen es tun müssen am Steuerhebel wirken und auf die Arbeitswelt, mit Hilfe, aber auch mit weitsichtigen Reformen.
In Bezug auf die italienischen Schulden versichert derselbe Ökonom allen, dass für Italien, wie für China und Japan, die enorme Verschuldung, wenn sie hauptsächlich von Bürgern gehalten wird (in Italien sind nur 30 % in ausländischer Hand, der Rest wird zwischen der EZB und dem Inland verteilt). erzeugt keinen Druck auf die Wirtschaft. Aber diese Belastung, die für 2020 geschätzt wird, sollte jeweils 45 Euro überschreiten, und die Prognose, 160 % der Schulden/BIP-Quote zu erreichen, ist eine Hypothek auf den Kopf junger Menschen und ihr Recht auf Studium und Arbeit.
Das Recht auf Bildung hat Priorität, und wir haben es für die meisten europäischen Länder so gesehen, wo die Dringlichkeit eines effektiven Plans, der nicht nur wirtschaftliche und soziale Aktivitäten, sondern auch und vor allem die Schule berücksichtigt, darauf abzielt, psychophysische Störungen für die meisten jungen Menschen zu vermeiden und ihre Familien, denn Gesundheit ist auch das. und gestaffelte Öffnungen von Schulen, gemessen an regionalen und sozialen Daten, für die empfindlichsten Gebiete des Landes vorsehen, es ist ein Akt der Verantwortung eine Pflicht, die nicht mit einem einfachen und unlogischen: "Wir werden vielleicht im September wiedereröffnen ... vielleicht sogar am 1. Oktober!" umgangen werden kann. Denn Ankündigungen ohne Möglichkeit, die Reaktionen der Bevölkerung zu testen, sind eines Landes nicht würdig, das den Anspruch erhebt, entwickelt und Teil der G7 zu sein.
Ein ehrgeiziger, aber seriöser Plan zur schrittweisen Wiedereröffnung auf der Grundlage einer langfristigen Planung ist ein Muss, und der Mangel an Informationen und Klarheit schafft weder Erwartungen noch Perspektiven, sondern nur Entmutigung für Familien und vor allem für Frauen, die die für die Pflege aufgewendete Zeit doppelt behandelt haben .
Schlussfolgerungen
Das Recht auf Bildung mit Angeboten und Programmen, die an die Bedürfnisse der Arbeitswelt, der Wissenschaft und der Familie angepasst sind, Hand in Hand mit Die Digitalisierung der Schule sie sind zwei wichtige Hebel eines unaufhaltsamen und respektvollen Wandels für alle. Genauso wie die Einführung von Finanzbildung und digitalen Fähigkeiten die perfekte Kombination ist, um dazu beizutragen, die neuen Generationen in unserem Land von besorgniserregenden und inakzeptablen Daten zu befreien.
Das Wissen junger Menschen zu erweitern, ist sicherlich eine Verpflichtung, die wir mit der Global Thinking Foundation eingegangen sind, einem internationalen Projekt, mit dem wir uns auf nationalem Territorium engagieren und nicht nur Familien unterstützen und zusammenarbeiten, um eine grundlegende finanzielle Bildung zu verbreiten, die bei Mädchen beginnt. arbeitende Frauen, Familienoberhäupter, die sich der Pflege verschrieben haben, um eine gelassene Zukunft aufzubauen und sich nicht damit abfinden, nur als "sozialer Stoßdämpfer", der billigste, im Rampenlicht zu stehen!
