INTERVIEW MIT ROGER ABRAVANEL – Die Schulreform muss auf der Leistungsbewertung basieren

Die erwartete Sitzung des Ministerrates zur Schulreform findet heute nicht statt, aber die Regierung wird die Leitlinien der Reform auf ihrer Website veröffentlichen, auch wenn Präsident Renzi es vorzieht, von einem „Bildungspakt“ zu sprechen. Dann wird, wie bei der Verwaltungsreform, eine breite Konsultation stattfinden und erst am Ende wird die Regierung die daraus resultierenden Reformmaßnahmen ab 2015 genehmigen.

In den letzten Tagen hat Premierminister Matteo Renzi zwei Neuerungen angekündigt, die, wenn sie tatsächlich umgesetzt werden, einen Wendepunkt markieren könnten: die Einführung eines Prinzips echter Leistungsgesellschaft in den Schulen (sowohl für Lehrer als auch für Schüler) und die Definition eines Paktes zwischen den Schulen (Lehrkräfte und Schulleiter) und ihren Nutzern (Familien und Schülern), die ohne selbstbezügliche Tendenzen den eigentlichen Zweck der Schule selbst in den Vordergrund stellt.

Der Wettlauf um die Einstellung von mehr als 2015 Lehrern seit 100, ohne dass Kriterien, Zwecke und finanzielle Deckung vorerst geklärt sind, wirft jedoch einen Schatten auf die reformistische Tiefe der Regierung. Aber die Tatsachen sprechen in der Hoffnung, dass sie nicht wohlfahrtsbezogener Natur sind, sondern die ersten Schritte einer echten Reform darstellen.

Angesichts der bevorstehenden Ernennungen von Schule und Regierung fragte FIRSTonline Roger Abravanel, Guru der strategischen Beratung und erfolgreicher Autor von drei gegenläufigen Büchern (das vierte erscheint Anfang nächsten Jahres bei Rizzoli) zu den entscheidenden Themen Schule und Arbeit, wie eine echte Meritokratie in der Schule erreicht werden kann, wie man den Pakt zwischen der Schulinstitution und ihren Nutzern versteht und wie man Schule und Arbeit wirklich verbindet. Hier sind seine Antworten.

FIRSTonline – Ingenieur Abravanel, heute verspricht die Regierung, die Schulprobleme im Hinblick auf eine Umstrukturierung auf den Tisch zu legen, die Elemente der Meritokratie einführen sollte und auf einem neuen Bildungspakt zwischen der Schule und ihren Nutzern (Familien und Schülern) basiert. Was denken Sie? Ist eine Kursänderung gegenüber der Vergangenheit zu erwarten?    

ABRAVANEL – Auf der Seite der Schüler und nicht nur der Lehrer zu stehen, ist ein richtiger Grundsatz, den ich in meinen Aufsätzen schon oft beschworen habe. Vorausgesetzt allerdings, dass man die Studenten wirklich interessiert, was nicht immer mit dem übereinstimmt, was italienische Studenten schätzen. Man schaue nur auf den Fall der Aufhebung der Zulassungsbeschränkung für Medizin, eine Katastrophe für Studierende (ein guter Teil würde nach ein/zwei Fehljahren rausgeschmissen und die, die bestehen, würden ihr erstes Jahr in überfüllten Verhältnissen verbringen), aber von den Fachschaften mit Begeisterung aufgenommen.

FIRSTonline – Wenn Sie Bildungsminister wären, wie würden Sie konkret eine Leistungspolitik in der Schule umsetzen, sowohl in Bezug auf Lehrer als auch auf Schüler?

ABRAVANEL – Um Verdienste in den Schulen neu zu beleben, kann man nur von objektiven Bewertungen der Schülerergebnisse ausgehen. Dann muss natürlich berücksichtigt werden, auf welchem ​​Niveau die Schüler starten. Wenn ein Gymnasium im Zentrum von Mailand, das bereits Schüler aus guten Familien anspricht und als wählerisch gilt, noch einen Aufnahmetest durchführt, hat es offensichtlich bessere Schüler als eine Berufsschule in den Vororten. Was zählt, ist die Verbesserung. Bei der objektiven Bewertung kann man nichts machen, Tests sind gefragt. Die von den Invalsi gefallen dir nicht? Lass sie uns ändern. Holen wir uns Hilfe von der OECD, die die weltweit anerkannten Pisa-Tests durchführt, oder von der ETS, aber irgendein Test ist unerlässlich. Danach stellt sich die Frage, wer wen bewerten darf. Das Ministerium muss durch seine Inspektoren Schulen und ihre Direktoren bewerten, nicht einzelne Lehrer, die ihrerseits von Direktoren mit weitaus mehr Macht und Führungsqualitäten als heute bewertet werden sollten. Schulen müssten dann von einem "Quasi-Markt" bewertet werden, der dadurch erreicht würde, dass Schulergebnisse für Eltern und Schüler selbst transparenter gemacht würden, die versuchen würden, die besten Schulen zu besuchen.

FIRSTonline – Was sind Ihrer Meinung nach neben der Meritokratie die Prioritäten einer neuen Schulpolitik, die die Regierung auf den Weg bringen sollte?

 ABRAVANEL – Wenn wir über Meritokratie (und über Tests) sprechen, sprechen wir letztendlich über die Entwicklung so genannter kognitiver Fähigkeiten, die sehr wichtig sind, wie die Fähigkeit zu argumentieren, Probleme zu lösen, einen geschriebenen Text zu verstehen. Sie sind wichtig, aber sie sind nicht alles. Ebenso, wenn nicht sogar wichtiger, sind die sogenannten Soft Skills wie Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit und vor allem Arbeitsmoral. Arbeitsmoral lernt man mit Studienmoral, das heißt: nicht kopieren, engagiert sein und sich verantwortlich fühlen. OECD-Daten zeigen, dass asiatische Schüler, die der Schule fernbleiben, praktisch null sind, die finnischen und französischen 20 %, die Spanier 44 % und die Italiener 66 % (viel schlimmer als die Griechen: 48 %).

FIRSTonline – Kann man eine ernsthafte Schulreform durchführen, ohne viele finanzielle Mittel zur Verfügung zu haben?

ABRAVANEL – Ja, es besser ausgeben, indem man dem Beispiel der führenden Länder in den Ergebnissen von Pisa folgt. Mit mehr Meritokratie zwischen den Schulen wie in Polen oder mit besser bezahlten Lehrern, die aber größere Klassen haben und mehr Stunden arbeiten, um bessere Lehrer auszuwählen wie in Finnland. Vietnamesische Schulen haben viel bessere Pisa-Ergebnisse als amerikanische, die offensichtlich viel reicher sind.

FIRSTonline – Angesichts der dramatischen Daten zur Jugendarbeitslosigkeit in Italien gibt es Stimmen, die denken, dass dies hauptsächlich die Folge der Wirtschaftskrise ist: Glauben Sie nicht, dass die enorme Jugendarbeitslosigkeit in Italien in Wirklichkeit auch die bittere Folge der tiefgreifenden ist? Schulkrise und deine totale Trennung von der Arbeitswelt?

ABRAVANEL – Die Krise hat die Arbeitslosigkeit aller verschlimmert, aber das Drama der Jugendarbeitslosigkeit in Italien geht weiter und lässt sich an zwei Indikatoren ablesen:
– das Verhältnis zwischen Jugendarbeitslosigkeit (Definition von „jungen Menschen“ zwischen 15 und 24 Jahren) und Gesamtarbeitslosigkeit ist mehr als dreimal so hoch wie weltweit;
– die Zahl der jungen Menschen, die arbeiten (16 %) oder Arbeit suchen (12 %) insgesamt etwas mehr als ein Viertel der jungen Menschen, während in Ländern wie den Niederlanden nur die Erwerbstätigen über 50 % ausmachen. Abgesehen von der Arbeitslosigkeit fangen die Menschen in Italien zu spät an zu arbeiten und suchen Arbeit, auch weil wir überhaupt nicht viele Hochschulabsolventen haben.

FIRSTonline – Ingenieur Abravanel, die Regierung ist es jetzt wert, den Wechsel zwischen Schule und Beruf in der Sekundarstufe II zu stärken: Was denken Sie und wie würden Sie ihn umsetzen, damit er wirklich effektiv ist?

ABRAVANEL – Die deutsche Ausbildung unterscheidet sich stark von der italienischen. Es fängt viel früher an, man studiert und arbeitet und Arbeitgeber stellen junge Leute ein, die sie kennen. Es vermittelt nicht industrielle Fähigkeiten, wie viele glauben, sondern weiche und kognitive Fähigkeiten, die Arbeitgeber schätzen. In Italien beginnt die Ausbildung am Ende des Diploms oder Studiums und dient vor allem dazu, den Einstieg ins Unternehmen kostengünstiger und flexibler zu gestalten. Praktika während des Studiums finden oft in Form von Schulbesuchen in Unternehmen statt, die wenig nützen.