مشاركة أكبر لـ الأسر في أنشطة التعليم المالي يمكن أن تساعد البالغين على فهم أفضل الفرص الاقتصادية من الاستثمار ولكن أيضًا مساعدة المراهقين على التعامل مع مستقبل بفضل اكتساب المهارات الضرورية لمواجهة الصعوبات المحتملة بالصفاء والثقة في قدرات الفرد. هذا ما ظهر من الدراسة الاستقصائية "الآباء والأطفال: مدى أهمية الأسرة في نهج استخدام الأموال من قبل الأجيال الجديدة" ، عينة بحث جديدة تم تطويرها وتعزيزها على الصعيد الوطني من قبل متحف انتيسا للتوفير سان باولو بهدف فهم ما إذا كانت نماذج إدارة الأموال جزءًا من المحتوى التعليمي الذي يقدمه أولياء الأمور ، وكيف يتم نقل هذا المحتوى عبر الأجيال وكيف يتم تبنيه من قبل الأطفال.
تم التحقيق في العديد من الجوانب المتعلقة بالعلاقات داخل وحدة الأسرة ومع أطراف ثالثة. بالإضافة إلى المكون الاجتماعي الديموغرافي ، فإن الأسئلة من الاستبيان يتعلق الأمر بما يلي: طرق الاتصال بين الآباء والأبناء ؛ تواتر ونوع الأنشطة التي تتم في الأسرة ؛ النماذج التربوية المتعلقة بالمال وتمثيله الاجتماعي ؛ سلوكيات إدارة الأموال المبلغ عنها ذاتيًا ؛ دور الدراسة والمدرسة في تكوين الأجيال الجديدة.
تم إجراء الاستطلاع ، وفقًا لـ Intesa Sanpaolo في مذكرة ، بين شهري سبتمبر وأكتوبر 2022 311 أسرة ممثل عن السكان الإيطاليين باستخدام تقنية CAWI (المقابلات عبر الويب بمساعدة الكمبيوتر). تم إجراء مقابلات مع ما مجموعه 824 شخصًا: 444 والدًا و 380 طفلًا ، منهم 224 ولدًا و 156 فتاة تتراوح أعمارهم بين 14 و 20 عامًا. يتألف الاستبيان من 42 سؤالاً موجهاً إلى أولياء الأمور و 45 سؤالاً موجهاً إلى الأبناء.
الآباء والأطفال: ما مدى أهمية الأسرة في نهج الأجيال الجديدة لاستخدام المال؟
الصورة التي تظهر من المسح هي صورة الأسر القادرة على الحوار بشكل فعال ، حيث يلعب المؤهل التعليمي والمستوى الثقافي (على سبيل المثال عدد الكتب) والدخل والموقع الجغرافي دورًا مهمًا في نقل السلوكيات والقيم. المرتبطة بالمال. الأولاد يعتبرونني الآباء القدوة لمتابعة حتى لو كان مستوى المعرفة الاقتصادية والمالية للبالغين غير مرتفع بشكل خاص.
المال: الشباب لديهم نظرة أقل تشاؤماً للمستقبل
ولكن أكثر من اتباع المآزق ، يتم اتباع المثال الملموس. التعليم في الإدارة الواعية للمال ، من وجهة نظر عملية ، يمر من تخصيص مبالغ دورية لإدارتها باستقلالية كاملة: ما يسمى بـ "مال الجيبوالتي يمكن أن تكون على أساس أسبوعي أو شهري.
المرور داخل الأسرة لنماذج القيمة المتعلقة ب إدارة المخاطر، الله إنقاذ وبالنسبة للتمثيل الاجتماعي للنقود ، فإنه يبدو واضحًا تمامًا في حين أن إدراكه أقل عدوى قلق و توعك: يقول الأولاد إنهم أقل انخراطًا في الضغط المرتبط بإدارة الأموال ولديهم رؤية أقل تشاؤمًا للمستقبل.
التثقيف المالي: لا تلعب المدرسة دورًا مهمًا
في حين أن الأسرة (خاصة الأم) تبدو بثبات أنها النقطة المرجعية في الأمور المالية - فإن نموذج دور الوالدين يشعر به البنات (92٪) أكثر من الأبناء (88٪) وهناك ثقة مفرطة في الآباء ( 95٪) مقابل الأمهات (92٪) - ال مدرسة لا يبدو أنه يلعب دورًا مهمًا في هذا المجال للأطفال أو البالغين. من وجهة نظر الجنس ، تظهر الاختلافات الأكبر بين الأمهات والآباء ، بينما تبدو الفجوة بين الشباب مدورة جزئيًا ، على الرغم من أن نماذج تعليمية تظل منحرفة جزئيًا.
في القضايا الاقتصادية والمالية ، لا تجد الأسرة فضاءات جدلية خارجية حتى مع المدرسة وتعتقد أن من واجبها الاهتمام بالتعليم في الإدارة الجيدة لأموال الأبناء.
استمرارية الأسرة والميل إلى الاستثمار
ومع ذلك ، فإن الاستمرارية العائلية تسلط الضوء على نهج لإدارة الأموال راسخ بقوة في الماضي والذي يولد تكرارًا للمخططات التي يمكن أن تحد من التخطيط المستقبلي للأطفال واستقلاليتهم ، حتى عندما تكون نوايا البالغين مختلفة.
أيضا فيما يتعلق الميل إلى الاستثمار تظهر الصورة المعروفة: 65٪ من الأمهات المدخرات ليس لديهن أموال مستثمرة بينما تنخفض النسبة إلى 50٪ من الآباء. عادة ما يكون المستثمرون من الذكور ، المقيمين في الشمال ، المتعلمين ، مع مستوى متوسط إلى عالٍ من التقييم الذاتي للمعرفة الاقتصادية / المالية ويختارون حلول الاستثمار التقليدية.
