ایک ایسے ملک میں جس نے ہمیشہ مالیاتی تعلیم کی اہمیت اور صلاحیت کو کم سمجھا ہے اور ایک ایسی دنیا میں جہاں مارکیٹوں کے اتار چڑھاؤ اور روزمرہ کی زندگی کا مرکز مائیکرو اکنامکس اور ذاتی مالیات پر غلبہ ہے، ان شعبوں میں کم عمری سے ہی مہارتیں پیدا کرنا بنیادی بن سکتا ہے۔ ہر ایک شخص کے حال اور مستقبل کے لیے۔ اس تناظر میں، دیاٹلی، کچھ حوصلہ افزا بہتریوں کے باوجود، اسے کافی مالی خواندگی حاصل کرنے سے پہلے ابھی بہت طویل سفر طے کرنا ہے روزمرہ کی مشکلات کا سامنا کرنا۔ مشکلات جن کا تعلق نہ صرف پیچیدہ ٹولز اور لاپرواہی سے کام کرنے سے ہے، بلکہ جن کا قریب سے معائنہ کرنے پر، ایسے اعمال اور حالات شامل ہیں جن کا ہم میں سے ہر ایک اکثر تجربہ کرتا ہے: اپنے اسمارٹ فون کے لیے ٹیلی فون کریڈٹ خریدنے سے لے کر جیب خرچ کے انتظام تک ایک کرنٹ اکاؤنٹ۔
اس انتہائی اہم مسئلے سے نمٹنا ہے۔ OECD جو پیسا کے دوسرے ایڈیشن کے حصے کے طور پر، بین الاقوامی طلباء کے تشخیصی پروگرام نے 2015 میں اطالوی XNUMX سال کی عمر کے بچوں کے حاصل کردہ علم کا تجزیہ کیا، یہ سمجھنے کی کوشش کی کہ آیا ان کے پاس لازمی اسکول سے اعلیٰ تعلیم، کام کی دنیا یا انٹرپرینیورشپ میں منتقلی کے لیے ضروری مالی مہارتیں ہیں یا نہیں۔ ، یہ وہ وقت ہے جب انہیں زیادہ پیچیدہ مالی انتخاب کا سامنا کرنا پڑے گا۔
ٹھیک ہے، سروے کے نتائج کے مطابق، گزشتہ برسوں میں کچھ بہتری آئی ہے، لیکن اس کے باوجود اس عمر کو جو مطالعہ کے ذریعے ذہن میں رکھی گئی ہے (15 سال، ہم دہراتے ہیں) اطالویوں کے پاس ابھی تک فنانس، بینکنگ مصنوعات، رسید وغیرہ پر کافی مہارت نہیں ہے۔ ہمارے ملک کے طلباء کی طرف سے دیئے گئے جوابات کی بنیاد پر، انہوں نے کافی سے کچھ کم اسکور حاصل کیا: تجزیہ کردہ دیگر ممالک کے ذریعہ جمع کردہ اوسط 483 کے مقابلے میں 489 پوائنٹس، جس کا نتیجہ یہ ہے کہ ہم اس فہرست میں نویں نمبر پر ہیں۔ ریاستہائے متحدہ اور پولینڈ اور اسپین اور لتھوانیا سے آگے۔ درجہ بندی میں سب سے اوپر ہم چینی طلباء کو پاتے ہیں، جن کے 566 پوائنٹس ہیں، اس کے بعد بیلجیئن (546) اور کینیڈین (533) ہیں۔
(ماخذ: اوکوز)
تاہم مزید تفصیلات فراہم کرنے سے پہلے اس کی وضاحت ضروری ہے۔ مالی مہارت سے کیا مراد ہے۔: خود ادارے کی طرف سے فراہم کردہ تعریف کے مطابق، وہ "مالیاتی تصورات اور خطرات کے علم اور سمجھ کی نمائندگی کرتے ہیں، جس میں مہارت، حوصلہ افزائی اور خود اعتمادی کو اس علم اور سمجھ کو استعمال کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے تاکہ پورے مالیاتی معاملات میں مؤثر فیصلے کیے جا سکیں۔ سیاق و سباق، افراد اور معاشرے کی مالی بہبود کو بہتر بنانے اور معاشی زندگی میں شرکت کی اجازت دینے کے لیے"۔
پیرس کے ریکارڈ کردہ ڈیٹا کی بنیاد پر، "اٹلی میں تقریباً 20% طلباء (او ای سی ڈی ممالک اور معیشتوں میں اوسطاً 22% کے مقابلے) مالی خواندگی کے معیار کو حاصل کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ (سطح 2)"۔ ایک سطح جو XNUMX سال کے بچوں کو آسان ترین مالی شرائط اور مصنوعات کی شناخت کرنے کی اجازت دیتی ہے، مثلاً رسیدیں، لیکن اس سے زیادہ کچھ نہیں۔
اطالوی 6 سال کے 12 میں سے صرف XNUMX، OECD کی اوسط XNUMX فیصد کا نصف، مالیاتی علم کی اعلیٰ ترین سطح تک پہنچنے کا انتظام کرتے ہیں، پانچواں، اس لیے "پیچیدہ مالیاتی مصنوعات کا تجزیہ کرنے، غیر عام مالی مسائل کو حل کرنے کے قابل۔ اور وسیع تر مالیاتی منظر نامے کی سمجھ کا مظاہرہ کریں"۔
بہت سے لوگوں کے خیال کے باوجود، یہ طلباء کا سماجی و اقتصادی پس منظر نہیں ہے جو نتائج کو متاثر کرتا ہے، اس کے برعکس، اس کے اور طلباء کے ذریعہ حاصل کردہ مالیاتی مہارت کے نتائج کے درمیان تعلق "OECD ایریا کی اوسط سے نمایاں طور پر کمزور ہے"۔ کامیابی میں تبدیلی کا صرف 5% سماجی و اقتصادی حیثیت سے وابستہ ہے (او ای سی ڈی ممالک اور معیشتوں میں اوسطاً 10% کے مقابلے)۔
پیسا 2015 کے سروے کو پڑھتے ہوئے، تاہم، ہم ایک اور دلچسپ حقیقت دریافت کرتے ہیں: اطالوی پندرہ سال کی عمر کے 35% لوگوں کے پاس کرنٹ اکاؤنٹ ہے۔ اور قطعی طور پر یہ طلباء مالی خواندگی میں اسی طرح کے سماجی و اقتصادی حیثیت کے طلباء کے مقابلے میں 23 پوائنٹس زیادہ نتائج حاصل کرتے ہیں جن کے پاس کرنٹ اکاؤنٹ نہیں ہے، یہ اس بات کی علامت ہے کہ جو ابتدائی مالیاتی تصورات کے ساتھ کچھ رابطہ رکھنے کے لیے ابتدائی عمر سے شروع ہوتے ہیں ان تک پہنچنے میں کامیاب ہوتے ہیں۔ مہارت کی ایک اعلی سطح. صرف یہی نہیں، "اٹلی کے طلباء جو مالیاتی خواندگی میں لیول 4 یا اس سے زیادہ کے نتائج حاصل کرتے ہیں - وہ پیرس سے وضاحت کرتے ہیں - ان طلباء کے مقابلے میں زیادہ امکان رکھتے ہیں جو بہت کم نتائج حاصل کرتے ہیں کہ وہ یونیورسٹی کی تعلیم حاصل کرنا چاہتے ہیں، اس کو بھی مدنظر رکھتے ہوئے طلباء کی خصوصیات اور ریاضی اور پڑھنے کے ٹیسٹ میں ان کے نتائج۔
یہ جاننا بھی دلچسپ ہے کہ وہ کیا ہیں۔ اطالوی نوجوانوں کے لیے معیشت اور مالیات کے لیے پہلے نقطہ نظر: ہمارے ملک میں 83% طلباء دوستوں یا رشتہ داروں سے پیسے وصول کرتے ہیں، 35 جیب خرچ وصول کرتے ہیں، 21% کبھی کبھار غیر رسمی کام جیسے کہ بچوں کے بیٹھنے یا باغبانی، اور 16% اسکول کے اوقات سے باہر کام کرتے ہیں۔ مزید برآں، ہمارے پندرہ سال کے بچوں میں سے 82% ماہ میں کم از کم ایک بار اپنے والدین کے ساتھ "رقم سے متعلق معاملات، جیسے کہ خرچ اور بچت" پر گفتگو کرتے ہیں۔
ابھی بھی قدرے ناکافی مالی مہارتوں کے باوجود، تاہم، اطالوی طلباء بھی کچھ اچھے نتائج حاصل کرتے ہیں، خاص طور پر جب بچت کی بات آتی ہے۔: 59% اطالوی جواب دہندگان نے کہا کہ وہ کچھ خریدنے کے لیے بچت کرنے کے لیے تیار ہیں جس کے لیے ان کے پاس پیسے نہیں ہیں۔ جب کہ 43% "ہر ہفتے یا ہر مہینے بچت کرنے کی اطلاع دیتے ہیں، 21% صرف اس وقت بچت کرتے ہیں جب ان کے پاس ایک طرف رکھنے کے لیے پیسے ہوں اور 27% صرف اس وقت بچت کرتے ہیں جب وہ کچھ خریدنا چاہتے ہیں۔ بہت کم (5%) وہ لوگ جو اعلان کرتے ہیں کہ وہ بالکل بھی بچت نہیں کرتے۔
OECD کے پندرہ شریک ممالک اور معیشتوں پر کیے گئے سروے کی بنیاد پر جو نتائج اخذ کیے گئے ہیں، جن میں OECD کے علاقے کے 10 ممالک اور معیشتیں شامل ہیں، واضح ہیں: اس حقیقت کے باوجود کہ 2012 کے درمیان، وہ سال جس میں پہلا مطالعہ کیا گیا تھا۔ باہر، اور 2015، اٹلی نے اپنے اوسط نتائج میں بہتری لائی ہے، مالیاتی خواندگی کے لحاظ سے ہم ابھی بھی 10 OECD ممالک اور معیشتوں کی اوسط سے قدرے نیچے ہیں جنہوں نے تجزیہ میں حصہ لیا۔
PISA 2015 مالیاتی خواندگی کا سروے کچھ تجاویز کے ساتھ اختتام پذیر ہوا۔ ان تمام ممالک اور معیشتوں کے لیے پالیسیاں جنہوں نے سروے میں حصہ لیا، بشمول:
- بہت کم نتائج حاصل کرنے والے طلباء کی ضروریات کو پورا کریں۔
- شروع سے ہی سماجی و اقتصادی عدم مساوات کو دور کریں۔
- لڑکوں اور لڑکیوں کو سیکھنے کے یکساں مواقع فراہم کریں۔
- طلباء کو اسکول کے ماحول میں پیش کردہ سیکھنے کے مواقع سے زیادہ سے زیادہ فائدہ اٹھانے میں مدد کرنے کے لیے
- والدین کے ساتھ ساتھ نوجوانوں تک بھی پہنچیں۔
- نوجوانوں کو اسکول کے ماحول سے باہر براہ راست تجربے کے ذریعے سیکھنے کے محفوظ مواقع فراہم کرنا
- اسکول کے ماحول کے اندر اور باہر اقدامات کے اثرات کا جائزہ لیں۔
